七年级语文下册第3单元14《核舟记》课件苏教版

5.尝贻余核舟一
6.盖大苏泛赤壁云
7.舟首尾长约八分有奇
8.高可二黍许中轩敞者
9.清风徐来，水波不兴 10.中峨冠而多髯者为东坡 11.其两膝相比者 12.佛印绝类弥勒
大约 缓缓地；起 指胡须 靠近
极像
船桨 正 平
13.舟尾横卧一楫
14.其人视端容寂 15.其船背稍夷
16.虞山王毅叔远甫刻 17.钩画了了 18.其色墨

古代男子的美称 清清楚楚 黑
19.其色丹
20.为人五；为窗八 21.而计其长曾不盈寸 22.盖简桃核修狭者为之
朱红色
刻 尚，还；满 长而窄
一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇 明有奇巧人曰王叔远 有 舟首尾长约八分有奇 为 中轩敞者为舱 是。 为宫室、器皿、人物 通“又”。 雕刻。 零。 奇异、罕见。
其
其人视端容寂
词类活用
名词作状语 1.中轩敞者为舱，箬蓬覆之 2.石青糁之 名词作动词 用石青 （戴着）高高的帽子 （梳着）椎形发髻 用箬蓬
1.中峨冠而多髯者
2.椎髻仰面 3.石青糁之
原意是煮熟的米粒，现用作动词，
涂染的意思
数量词
①古代省略量词应补出。
②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ 幅 ）手卷 一（ 张 ）桌 一（ 把 ）扇 篆章一（ 枚 ） 为人五（个 ） 一（ 个 ）人 一（ 把 ）椅 一（ 块 ）抚尺 一（ 条 ）舟 为窗八（ 扇 ）
整体感知 作者简介 魏学洢（1596-1625），字子 敬，明朝浙江嘉善人，著有《茅檐 集》。《核舟记》选自清朝人张潮
编辑的《虞初新志》。
文章结构
总 概说核舟之奇巧，引出由来。
船体设计的大小和格局

为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。

作品反映了当时的社会风 貌和历史背景，为研究古 代文化提供了珍贵的历史 资料。
文化价值
作品蕴含着丰富的文化内 涵，展现了传统文化的魅 力，促进了文化传承与发 展。
核舟记的局限性
描述为主，缺乏深入分析
《核舟记》主要侧重于对核舟的描述，对于其背后的历史、文化和社会背景缺乏 深入的分析和探讨。
时代局限性
要点二
跨界合作
加强与其他领域的跨界合作，如与设 计、艺术、科技等领域的合作，拓展 核舟记的应用领域和市场空间。
要点三
国际交流与传播
积极参与国际文化交流活动，将核舟 记推向世界舞台，让更多的人了解和 欣赏核舟记的艺术魅力。同时，加强 核舟记的传播力度，利用现代媒体和 社交平台等渠道，提高核舟记的知名 度和影响力。
02
艺术手法
《核舟记》采用了生动的比喻和形象的描写，将抽象的思考具体化，使
得文章更加生动有趣。作品语言简练明快，结构紧凑严谨，具有很高的
艺术价值。
03
历史地位
《核舟记》在中国文学史上有着重要的地位，它不仅代表了魏学洢个人
的文学成就，更是明末清初社会的一面镜子。作品的影响深远，被后人
广泛传颂和学习。
02
学术研究与资料整理
开展核舟记学术研究，深入挖掘其历史、文化和艺术价值，推动核舟记的理论研究和实践 探索。同时，整理核舟记相关资料，建立数据库和档案，为核舟记的保护和研究提供有力 支持。
核舟记的未来发展
要点一
创新发展
在保持核舟记传统特色的基础上，鼓 励创新发展，探索新的表现形式和技 艺手法，满足现代社会的审美和需求 。
由于时代背景的限制，文章对于核雕技艺的解读和评价存在一定的主观性和片面 性，可能影响读者对核雕艺术的全面认识。

鲁直左手执卷末，
右手指卷，如有所 语。东坡现右足， 鲁直现左足，各微 侧，其两膝相比者， 各隐卷底衣褶（zhě） 中。
佛印绝类弥勒， 袒（tǎn）胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视， 神情与苏、黄不属 （zhǔ）。卧右膝 （xī），诎（qū） 右臂支船，而竖其 左膝，左臂牵挂珠 倚（yǐ）之——珠 可历历数也。
22、盖简桃核修狭者为之 长而窄
诎右臂之船: 通“屈”，弯曲 手倚一衡木: 通“横”，横着
盖简桃核修狭者为之: 通“拣”，挑选。 舟首尾长约八分有奇: 通“又”，用在整数和
零数之间计算数目
明有奇巧人曰王叔远：奇异旳，不寻常旳
舟首尾长约八分有奇：零头，名词
高可二黍许：
大约
珠可历历数也：
能够
明有奇巧人曰王叔远 有
佛印绝类弥勒，袒胸露 乳，矫首昂视，神情与苏、 黄不属。卧右膝，诎右臂支 船，而竖其左膝，左臂牵挂 珠倚之，珠可历历数也。
写出了佛印和尚旳外貌 和洒脱不群旳神态，放 浪形骸、超脱尘世之情 呼之欲出，让人感到他 在望着天空和两岸旳山 色，沉浸在清风明月中。
左右舟子各具怎样旳情态？
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟旳米粒，现用
作动词，涂染旳意思
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷， 为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一； 对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计 其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻 （xī），技亦灵怪矣（yǐ）哉！
把握文章旳构造
1.整篇文章旳又是按怎样旳思绪来构造 全文旳呢？
总---分---总 2.你懂得作者是按什么顺序来给我们简 介这个精致旳核舟旳吗？ 小结：空间顺序
（船旳正面 船旳背面） 正面：中 头 尾

三、品味语言，总结特点
①生动、简洁、严密 ②数词运用多变 ③句式参差，富有变化
文言积累
一词多义
明有奇巧人曰王叔远 奇 舟首尾长约八分有奇
高可二黍许 可
珠可历历数也
为宫室、器皿、人物 为
中轩敞者为舱
奇异、奇妙 零数、余数 大约 可以 雕刻成
是
虚词
中峨冠而多髯者为东坡 而 启窗而观
而计其长曾不盈寸 径寸之木 之 盖简桃核修狭者为之 其两膝相比者 其 其人视端容寂
人物介绍
苏轼，字子瞻，号东坡居士，眉 州眉山（今四川省眉山市）人，北宋文 学家、书法家。在诗、词、散文、书、 画等方面取得很高成就。“唐宋八大家” 之一。与黄庭坚并称“苏黄”。
人物介绍
黄庭坚，字鲁直，号山谷道人。北宋著名 文学家、书法家。黄庭坚与张耒、晁补之、秦 观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。
情的真相完全显露出来。 例句：这件事必须查个水落石出。
历历可数： 可以清清楚楚的数出来。历历：分明的样子
例句：到了近头,却是一方幽潭,潭水清碧, 游鱼细石,历历可数。
魏学洢 下 课 啦
核舟记
魏学洢
文题解读
“核舟”是一件微雕工艺品，即用核桃雕刻而成的舟。
什么是微雕？
微雕是微型雕刻的简称，是中国传统工艺美术中最为精细 微小的一种工艺品。它甚至可以在米粒大小的象牙片、竹片或 数毫米的头发丝上进行雕刻的，雕刻时肉眼看不见，凭感觉运 刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，其作 品要用放大镜或显微镜方能观看到镂刻的内容，故被历代称之 为“绝技”。
表并列，并且、而且。 表承接，不译。 表转折，却、但是。 助词，的。 代词，这。 他们的。 那。
通假字

核舟这个主题在中国文学中有着悠久的历史，早在宋代就 有诗人苏轼写过《赤壁赋》中的“泛舟赤壁”等描写。而 魏学洢的《核舟记》则是在明代文学中具有代表性的作品 之一。
作者的其他作品介绍
• 除了《核舟记》，魏学洢还有一些其他著名的作品，如《大 易论》、《大学论》、《祭忠义祠文》等。这些作品都充分 展示了他的文学才华和思想深度。
魏学洢的成就在他的散文作品《核舟记》中得到了体现。该 作品被广泛认为是明代散文的杰作之一，生动地描述了一件 精致的微雕艺术品——核舟。
《核舟记》的创作背景
《核舟记》是魏学洢创作的一篇描写微雕艺术品——核舟 的散文。该文写于明万历二十六年(1608年)，当时魏学洢 只有23岁，他通过细致入微的描写，展现了一个生动、奇 特的微雕世界。
作者形象
作者通过对核舟的描述和展示，表现了他对传统 工艺和文化传承的关注和热情。
民间艺人形象
通过对民间艺人的精湛技艺和高尚情操的描写， 展现了民间艺人对传统工艺的执着追求和热爱。
收藏家形象
收藏家对核舟的珍视和收藏，表现了他对文化遗 产和历史文物的关注和保护意识。
04
《核舟记》的影响与评价
《核舟记》在现代的影响
《核舟记》课件ppt
xx年xx月xx日
目录
• 课程介绍 • 《核舟记》作者及背景 • 《核舟记》赏析 • 《核舟记》的影响与评价 • 《核舟记》的阅读与理解 • 课程总结与作业
01
课程介绍
课程目标
理解《核舟记》的生僻字、词、句式和修辞手法 掌握《核舟记》的翻译技巧，能够准确翻译全文
分析《核舟记》的篇章结构、中心思想、写作特点
传播和弘扬文化
《核舟记》作为中国优秀传统文化的代表作品之一，通过明 代作家魏学洢的描述，将古代文化和艺术完美结合，传播和 弘扬了中华文化的精髓。

课文解析
露出。
略微侧转（身子）。 靠近。
特别，极。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥
类似。
举。
像。
同“屈”，弯曲。
勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，
分明可数的样子。
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
译：苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们互相靠近的两个膝盖， 各自隐蔽在书画横幅下面的衣褶里面。佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露出两乳，抬头仰望， 神态表情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在船 上，并竖起他的左膝，左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。
精读细研
“奇巧”体现在哪些方面？
明有奇巧人曰王叔 远，能以径寸之木，为 宫室、器皿、人物，以 至鸟兽、木石，罔不因 势象形，各具情态。
所用原料体积小 雕刻物品种类繁多
所雕刻物件构思巧妙， 情态逼真
“奇巧”是文章的文眼，总括全文，突出雕刻技艺的特点， 表现出王叔远雕刻技艺的精妙高超。
课文解析
有余，多一点儿。奇，零数、余数。 高起而宽敞。
译：船从头到尾长大约八分多一点儿，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分， 是船舱，用箬竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开 窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落石 出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
课文解析
高高的帽子。 两腮的胡子，也泛指胡须。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一
指手卷的右端。
下文“卷末”，

读
男子美称，多附于字之后。
清楚明白。
，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其
这里的意思是黑。
色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
【译文】那只船的顶部较平，在上面刻着作者的题款名字，文 字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”。（字迹）细小得像 蚊子脚，笔画清楚明白，它的颜色是黑的。还刻着篆文图章一枚 ，文字是“初平山人”，它的颜色是红的。
课
文 手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/执/卷末，右手/指/卷，如有/所
朗 读
语。东坡/现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两膝/相比/
者，各/隐/卷底/衣褶中。佛印/绝类/弥勒，袒胸/露乳，矫首
/昂视，神情/与/苏、黄/不属。卧/右膝，诎/右臂/支船，而/
竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠/可/历历数/也。
jiǎo yí 矫首 贻
ruò rán 箬篷 髯
zhě 衣褶
chuí jì zhǐ
椎髻
趾
rén xū 壬戌
zhuàn 篆章
课 有感情地朗读课文，注意节奏和停顿。
文 朗
读 明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木，为/宫室、器皿 、人物，以至/鸟兽、木石，罔不/因势象形，各具情态。尝/ 贻余/核舟一，盖/大苏/泛/赤壁/云。 舟首尾/长约/八分有奇，高/可二黍许。中/轩敞者/为 舱，箬篷/覆之。旁开/小窗，左右/各四，共/八扇。启窗/而 观，雕栏/相望/焉。闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石 出”，左刻/“清风/徐来，水波/不兴”，石青/糁之。 船头/坐/三人，中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁 直/居左。苏、黄/共阅/一/手卷。东坡/右手/执/卷端，左
感
船篷。所以首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”。

课文如此细致地介绍核舟这雕刻精 品的艺术形象，说明了什么？
说明雕刻家构思的巧妙，赞美他的 高超技艺，也显示出我国古代工艺美术 的卓越成就。
动手画画看
作图要求：
1、一个长2.9cm，宽2cm的长方形； 2、在长方形里画一个最大的椭圆；
3、在椭圆图内尽可能大地画一条乌篷船（带篷的船）
4、在船头画三个人(两人坐着，一人斜躺)； 5、船尾画两人； 6、在船舱画四扇窗户； 7、在每扇窗户上写两个字。
第3段，介绍船头部分，着力表现苏 轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。
第4段，介绍船尾部分，着重刻画了 撑船人的动作、表情。 第5段，介绍船背上的题名和篆章。
第6段，总结说明了核舟上所刻的 人、窗和其他物品的数量，以及所刻文 字的字数。
按“总——分——总”的顺序
结构图示
总 概说核舟之奇巧，引出由来。 核 详述核舟 舟 分 之精妙 记 船体设计的大小和格局 船中人物的神态和动作 船背技师的题款和着色
自由朗读课文，注意读准字音！
yí yòu jī
mǐn
wǎng
器皿
shǔ
罔不因势象形
ruò rán
贻
八分有奇
sǎn
二黍许
zhǔ qū
箬篷
zhuī jì
髯
fǔ
石青糁之
jí
不属
诎
椎髻
叔远甫
舟楫
再读课文，注意几点要求： 1、读准字音 2、读得流畅 3、读出节奏 4、读出感情Βιβλιοθήκη 自学课文，疏通字词，理解文意。
旁开小窗，左右各四，共八扇。 旁边开小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。
开，打开
相向，相对
启窗而观，雕栏相望焉。
助词，可不译

同“又” 用箬篷 它，代指船舱
零数 大约
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，
开
原指古代一种前顶 较高而有帷幕的车子， 这里是高起。 是 上下
箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而
关 相向，相对 助词，可不译 窗户 用石青 涂抹
开，打开
观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
字迹
逻 辑 顺 序
局部
研读第一段：
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：
奇巧
找出表现核舟主题的句子。 盖大苏泛赤壁云。 找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。
罔不因势象形，各具情态。
研读第2-----5段，思考讨论：
说明对象：
核舟
黑 这里指“刻”
墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
译:那只船的船顶稍平，就在上面刻上名字，文 字是：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字 迹细得像蚊子脚，笔画清清楚楚，颜色是黑的。还 刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，字的颜 色是红色的。
刻
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为
核舟记
魏学洢
解
题
大苏泛赤壁
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖州任 上被人诬陷，入狱半年。次年贬为黄州(今湖 北黄冈县)团练副使，是一个有名无实的官职。 苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的 赤鼻矶游览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。文章 中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的拘 束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有 鲁直和佛印陪同。
作者简介

人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
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雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。

学习第三段 重点词语：①峨冠：（戴着）高高的帽子。
②语：说话。 ③微侧：略微侧转（身子） 。 ④比：靠近。 ⑤隐：隐藏。 ⑥绝类：极像。 ⑦矫：举。 ⑧属：类似。 ⑨诎：同“屈”，弯曲。 ⑩倚：靠。 ⑾历历：分明可数的样子。
第三段译文
③船头坐着三个人，中间戴着 高高的帽子、长着浓密胡须的人是 苏东坡，佛印坐在右边，鲁直坐在 左边。苏东坡、黄鲁直共同看着一 轴横幅的书画卷子。东坡的右手拿 着横幅的右端，左手抚着鲁直的背 脊。鲁直左手拿着横幅的左端，右 手指着手卷，好像在说着什么似的。
问题探究 1、第一段写了什么内容？
雕刻家王叔远的技艺非常精湛以及 核舟的由来和内容。 2、雕刻家王叔远的精湛技艺从第一 段中哪个词可以看出来？
奇巧。 3、找出原料小而表现题材广的句子。
能以径寸之木，为宫室、器皿、 人物、以至鸟兽、木石。
4、第一段最能反映王叔远构 思精巧的是哪句话？
罔不因势象形，各具情态。
东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，各自隐藏在卷子下面的 衣褶里面。佛印极像弥勒佛，敞开 胸襟露出两乳，抬头仰望，神态表 情和苏东坡、黄鲁直不相类似。佛 印平放着右膝，弯曲着右臂支撑在 船上，而竖起他的左膝，左臂挂着 念珠靠在左膝上，念珠可以清清楚 楚地数出来。
罔贻有奇黍糁髯褶膝楫篆狭篛篷石青糁之wngyjshsnrnzhxjzhunxirus?n读准字音为为wi宫室器皿人物罔wng不因势象形尝贻y余核舟一舟首尾长约八分有yu奇j高可二黍sh许许中轩xun敞者为舱篛ru篷覆f之石青糁sn之之中峨冠冠gun而多髯rn者为东坡各隐卷底衣褶zh中中袒袒tn胸露乳矫jio首昂视神情与苏黄不属sh卧右膝x诎q右臂支船左臂挂念珠倚y舟尾横卧一楫j居右者椎髻j仰面右手攀右趾zh若啸呼状其船背稍夷y天启壬rn戌戌x秋日虞y山王毅叔远甫刻钩画了lio了了lio嘻嘻x技亦灵怪矣y哉

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第三单元 ·建筑艺术
核舟记
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简介作者
魏学洢（约1596－－1625）字子敬，明末嘉善（现在浙 江省嘉兴市）人。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官， 因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力 营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉， 晨夕 号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30 岁。他一生没做过官，生前好学善文， 撰有《茅檐集》。
共同释义
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子并且有很多胡须的人是苏东坡，佛鲁直一起看一幅书画横幅。苏东坡用右手拿着书画
横幅的右端，用左手轻按鲁直的脊背。鲁直左手拿着横幅的末端，右手指着书画横幅， 好像在说什么话。苏东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚，各自略微侧着身子，他们的互相
壁。 船从头到尾长大约八分多一点，高大约两粒黍子左右。中间高起并开敞的部分，是
船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。旁边开着小窗，左右各有四扇，一共八扇。打开
窗户来看，雕刻有花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看到右边刻着“山高月小，水落 石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
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d、了解文章结构，概括文章的内容。
e、阅读课文划出你认为好的语句并说明好的缘由？
f、通过读课文把握作者的写作方法。
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朗读指导
明／有／奇巧人／日／王叔远 舟首尾／长约八分有奇，高／可二黍许 中／峨冠而多髯者／为／东坡 虞山／王毅／叔远甫／刻
珠／历历可数也
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文学流派与思潮
明朝中期，文学领域出现了多种流派 和思潮，其中包括以王夫之、黄宗羲 等人为代表的实学思潮。
作者简介：生平及主要成就
魏学洢的生平
魏学洢（约1566-约1625），字 子敬，明末嘉善（今属浙江省嘉
兴市）人，著名散文作家。
主要成就
魏学洢的散文以描写细腻、刻画生 动著称，他的作品多描绘自然风光 和人文景观，表达了作者对大自然 的热爱和对人生的感悟。
情感表达与意境营造
情感表达
文章在介绍核舟的过程中，融入了作者的情感和态度。作者 对王叔远的雕刻技艺表示赞叹和钦佩，对核舟的精巧和传神 之处表示惊叹和赞美。这些情感表达增强了文章的感染力和 可读性。
意境营造
通过细腻的描绘和生动的叙述，文章营造出一种奇妙而富有 诗意的意境。读者仿佛能够身临其境地感受到核舟的精巧和 美妙，领略到中国传统文化的博大精深。这种意境营造使得 文章具有更强的艺术感染力和审美价值。
原材料选择与运用创新
分析《核舟记》在原材料选择和运用 上的创新之处，如使用桃核作为雕刻 材料等。
雕刻技法创新
阐述《核舟记》在雕刻技法上的创新 ，如精细入微的雕刻技巧等。
艺术表现形式创新
探讨《核舟记》在艺术表现形式上的 创新，如将民间故事和传统文化元素 融入雕刻作品中。
影响评估
评估《核舟记》的艺术创新对后世雕 刻艺术和其他艺术领域的影响，以及 对当代艺术享心得，促进价值观 念的交流与碰撞。
当代社会推广意义挖掘
传承非物质文化遗产
通过宣传核舟等传统手工艺品，推动非物质文化遗产的保护与传 承。
弘扬工匠精神
倡导精益求精、追求卓越的工匠精神，为当代社会注入正能量。
促进文化产业发展
以核舟为文化符号，推动相关文化产品的研发与推广，助力文化产 业繁荣发展。

初中八年级语文课件
9．用斜线为下面的句子断句，只限两处。 中峨冠而多髯者为东坡 • 中∕峨冠而多髯者∕为东坡 10．翻译： 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 他们互相靠近的两膝，都被遮蔽在手卷下边的衣
褶里。 11．选文写佛印“神情与苏黄不属” ，那么，佛印
与苏黄的神情分别是怎样的？ 苏黄沉醉于自然风景，佛印超凡脱俗。
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阅读《核舟记》第3段， 完成8——11题。
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8．下列加点词语意义相同的一项是： D
特殊的——零数 A．明有奇巧人曰王叔远∕长约八分有奇
大约——可以 B．高可二黍许∕珠可历历数也
右端——正 C．东坡右手执卷端∕其人视端容寂
雕刻——雕刻 D．不以木为之者∕盖简桃核修狭者为之
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快速抢答
为官室、器皿、人物 罔不因势象形，各具情态。 中轩敞者为舱，篛篷覆之。 中峨冠而多髯者为东坡。 启窗而观，雕栏相望焉。 其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。 其人视端容寂，若听茶声然。
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三、整体把握
课文各自然段各写了什么？作者是按 照怎样的顺序来写的？
第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技 艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。
⑵帖 ① 用标签标出 ② 标签
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7．解释一词多义的词
⑶火 ①火烧令坚 ②再火令药熔
⑶火 ① 用火 ② 用火烤
⑷印 ① 其印自落 ② 五代时始印五经
⑷印 ① 字模 ② 印刷
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7．解释一词多义的词
⑸奇
⑸奇
① 长约八分有奇 ① 零数
② 有奇字素无备者 ② 特殊的或生
僻不常用的
5．读了两篇短文后，你感受最深的是什么？ 两篇短文体现了中国古代劳动人民的聪明才智及

总（6段） 小结总计全核舟的人、物、文字的数目， 赞叹核舟的雕刻技艺。
小结：
本文全面具体的介绍了“核舟” 的形象，热情赞扬了我国明代的民 间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显 示了我国古代劳动人民的聪明才智 和我国古代工艺美术的卓著成就。
朗读感知：
1、正确跟读，把握文言朗诵节奏。 2、轻声跟读，把难理解的生字词 进行注音、勾画。
读准下列字的音
罔（ wǎng ）
有奇（ jī ） 糁（ sǎn ）
贻（ yí ） 黍（ shǔ ）
髯（ rán ）
褶（ zhě ) 楫（ jí ） 狭（ xiá ） 矫（ jiǎo ）首
膝（ xī ） 篆（zhuàn） 椎髻（chuí ）（jì ）
佛印绝类弥勒，袒胸露乳， 矫首昂视，神情与苏、黄不属。
重点词语
极，很 ①绝： ②类： 像
卧右膝，诎右臂支船，而竖其
左膝，左臂挂念珠倚之 ——珠可历历数也。
抬头仰望。矫， [译文]佛印极像弥勒菩萨， ③矫首昂视： 举。 敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、 黄不相同。（他）平放着右膝， ④不属：不相类似。 弯着右臂支撑在船上，而竖起他 ⑤诎： 同“屈”，弯曲。 的左膝，左臂挂着（一串）念珠 挨着左膝──念珠可以清清楚楚 ⑥倚之： （左臂）靠在左膝 上。 地数出来。
作者简介
魏学洢（1596~1625），
字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。《核舟记》选
自清朝人张潮编辑的《虞初新
志》。
学习目标：
1、把握课文大意。
2、掌握重点词句，领悟文章内容。 3、体会按空间顺序介绍事物特征的方法。 （重点） 4、体会雕刻者精巧的构思。 5、赞美劳动人民的智慧。
大苏泛赤壁 宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在湖 州上任被人诬陷，入狱半年。次年贬为 黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个 有名无实的官职。苏轼到任后，心情郁 闷，曾多次到黄州城外的赤鼻矶（jī)游 览，写下了《赤壁赋》、《后赤壁赋》 等著名作品，寄托他谪居时的思想感情。 文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受 这件事的拘束。如大苏泛赤壁是确有其 事，但当时并没有鲁直和佛印陪同。