八年级语文上册11.短文二篇

课堂小练
1．翻译下列句子。 （1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣。 译文： 清晨的薄雾将要消散了（的时候），猿和鸟杂乱地鸣叫。 （2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。 译文： 想到没有可以交谈取乐的人，于是到承天寺去找张怀民。 （3）但少闲人如吾两人者耳。 译文： 只是缺少像我俩这样清闲的人罢了。
2．指出下列句子所用的修辞手法。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。（ 对偶 ） （2）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影 也。（ 比喻 ） （3）何夜无月？何处无竹柏？（ 反问 ）
2.景中有情，情景交融。
本文虽是写景，但景中有情。作者见“月色入户” 则“欣然起行”，欢喜之情溢于言表。“念无与为乐 者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思 想感情。结尾更是用“闲人”表达了作者可以欣赏美 景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之情，同时又表 现出自我排遣内心苦闷的豁达心胸。
拓展延伸
《记承天寺夜游》
1.抓住特征描写景物。
作者抓住月夜这个特点入题，描绘庭院的月景， 富有特色。“庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。”全句无一句写“月”，而又无一字 不在写“月”。月光临照，“庭下如积水空明”， 可以推见月光之清。月光透过竹叶柏枝，投影在地 上，才会形成如此奇妙的景象。作者抓住月光的空 明澄澈描绘了一个美妙的月夜之景。
背景材料
《记承天寺夜游》选自《苏轼文集》卷七十一 （中华书局1986年版）。元丰二年（1079），苏轼因 对新法持有不同意见，被网罗罪名，投入监狱，这就 是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，他被贬为黄 州团练副使（地方军事助理官）。
官衔上还加了“本州安置”字样，不得签署公事，不 得擅离安置所，实际上跟流放差不多。《记承天寺夜 游》是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中写的。元丰六 年，是作者被贬谪到黄州的第四年。
其三，晨昏变化之美。前面写了四时俱备的常 景，而四季之中，每天的早晚又不相同。早晨，猿 啼哀鸣；傍晚，日沉鱼跃，静中见动，寂中现响， 别具意趣。
其四，动静相衬之美。首先是形体的动与静， 其次是光色的动与静，第三是声响的动与静。
2.结构缜密。
本文虽属小品文，但作者仍精心构思，全文分三 部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，以“共谈” 概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。中间部分则 具体描写山川之美。最后点出“实是欲界之仙都。自 康乐以来，未复有能与其奇者”。这样，首尾呼应， 议叙结合，使文章主体部分更为鲜明突出。
3.理解性默写。 (1)《答谢中书书》中将听觉、视觉结合起来，由静 入动，表现一日之美景的句子是：
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
(2)《答谢中书书》中最能体现作者思想感情的句子 是： 实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
(3)《记承天寺夜游》中以凝练的笔墨，点染出一个 空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界的句子是：
2.学习借景抒情的写作方法，学会把握作者的思想 情感。（重点）
3.领会文章的意境，激发热爱祖国河山的情感。
重点字注音
夕日欲颓（ tuí ） 与其奇者（ yù ） 相与（ yǔ ） 藻（ zǎo ） 竹柏（ bǎi ）
沉鳞竞跃（ yuè ） 未寝（ qǐn ） 遂（ suì ） 荇（ xìnɡ ）
猿（ yuán ）
念无与为乐者（ 古义：考虑，想到。 今义：想念。）
月色入户（古义：单扇的门。 今义：主要指人家。）
◆一词多义
夕日欲颓（ 副词，将要 。 ） 欲
欲穷其林（ 动词，想要 。 ）
与
未复有能与其奇者（ 动 置词身，其参中与。，文中指）
念无与为乐者（ 动词，和。 ）
猿鸟乱鸣（ 形容词，没有秩序，没有条理。） 乱 自云先世避秦时乱（ 名词，战乱。）
走进课文
记承天寺夜游
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
考虑， 高兴的样子。 想到。
行乐， 寻乐。 副词，就。
欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
和，跟。
……的人。
睡。
院子里。
怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水
共同，一起。
形容水的澄澈。
均为水生植物。ຫໍສະໝຸດ 大概是。中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的， 赏月的欣喜、漫步的悠闲、贬谪的悲凉、人生的感 慨都蕴含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色 入户”，于是“欣然起行”。月光难得，不免让人 欣喜，可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样 被贬的张怀民，这里面有多少被贬谪的悲凉与人生 的感慨啊！自比“闲人”，则所有意味尽在其中。
答谢中书书
陶弘景
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，
号华阳隐居，人称“山中宰相”， 南朝齐梁时思想家，丹阳秣陵（今 江苏南京）人。著有《陶隐居集》 《本草经集注》《二牛图》等。
背景材料
《答谢中书书》选自《全上古三代秦汉三国六朝 文·全梁文》卷四十六（中华书局1958年版）。文章 写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐， 不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解 脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居山林。 这些文人在他们的书信中，常常描山画水，以示志趣， 并作为对友人的安慰，此文正是如此。
结构脉络
总领全文：山川之美，古来共谈
仰视：高峰入云
答 谢 中 书 书
俯视：清流见底 具体 平视：两岸石壁 青林翠竹 描绘 晓雾歇，猿鸟鸣 夕日颓，沉鳞跃
愉沉 悦醉 得山 意水
感慨收束：欲界之仙都，未复有 能与其奇者
记承天寺夜游
苏轼
作者简介
苏轼（1037—1101），北宋著名文 学家，字子瞻，号东坡居士，眉山（今 四川眉山市）人。与父苏洵、弟苏辙， 合称“三苏”。他擅长诗词、散文，是 “唐宋八大家”之一。有文集《东坡全 集》传世。代表作品有《赤壁赋》《石 钟山记》《题西林壁》《赠刘景文》 《饮湖上初晴后雨》等。
疑难突破
1.《答谢中书书》写景是如何体现动静相衬之美的？
一是形体的动与静，高峰为静，流水为动。二是 光色的动与静，林青竹翠为静，五色交辉为动。三是 声响的动与静，日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落 山暝为静，游鱼跃水为动。以上各种景物，交相作用， 互为影响，构成了一幅怡神悦性的山水画。
2.你是如何理解苏轼所说的“闲人”的含义？
遂至承天寺（ 于是，就。） 遂 遂迷，不复得路（ 终于。）
◆词类活用
五色交辉（ 名词做动词，辉映。 ） 夕日欲颓（ 形容词做动词，坠落。 ） 相与步于中庭（ 名词做动词，散步。）
◆文言句式
判断句： 盖竹柏影也（“……也”表判断）
省略句： 解衣欲睡（省略主语“余”）
倒装句： 相与步于中庭（状语后置，应为“相与于中庭步”）
运用比喻。“积水空明”写月光的清澈透明， “藻、荇交横”写竹柏倒影的清丽淡雅。作者以高 度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、 似真似幻的美妙境界。
3.怎样理解作者的连发两问？
作者连发两问，寥寥九字，意味隽永：贬谪 的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲 等种种难言之情尽在其中。
主旨归纳
新课导入
同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许 你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远 望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。 天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无 不让你心动神摇。今天我们学习的两篇短文就是一 幅幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。
学习目标
1.识记相关文学常识及重点文言词语，品味并积累 文中写景的优美语句，朗读并背诵课文。
3.语言凝练。
这篇小品文语言极富特色，言简意赅，无一句 之虚，无一字之冗。先言“高峰”给人以初步印象， 再以“入云”给人以具体印象。“五色交辉”“猿 鸟乱鸣”“沉鳞竞跃”，“交”“乱”“竞”几个 词的运用，使颜色、声音、动作的状态表露无遗。 本文以四言句为主，读来铿锵有声，最后以长句收 尾，张弛有度。
比较探究
两篇文章都写自然景物，表达的思想感情却有 所不同，请简要分析。
《答谢中书书》表达了作者沉醉山水的愉悦之 情和与古今知音共赏美景的得意之感。文章开头 “山川之美，古来共谈”中的“美”字，是山川景 物的客观形态，也是作者对山川景物的审美感受— —愉悦；“实是欲界之仙都”，将作者对山川景物 的热爱、赞美之情表露无遗；“自康乐以来，未复 有能与其奇者”，表达了作者的得意之感，与谢公 比肩之意溢于言表。
苏东坡名号的由来 苏轼号东坡居士，很多人或许并不知道东坡这 个别号的由来以及由此折射出的人生的悲欢离合。 元丰三年（1080），苏轼被贬黄州。初到黄州，苏 轼生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州 府要来已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地 位于黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑书斋，
题之曰“东坡雪堂”，作《雪堂记》。由于苏轼 很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年，白居易被贬 谪四川忠州时，也曾在其他的东坡种植花木，并 写下了不少闲适诗，《步东坡》为其中一首： “朝上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此 新成树。”因此苏轼自号曰“东坡居士”。“苏 东坡”一名也由此名垂千古。
走进课文
答谢中书书
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
四季。
消散。
水中潜游的鱼。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是
夕阳快要落山了。 颓，坠落。
欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
参与，这里指置身 其中。
1.开头第一句话有什么作用？ 首句总领全文，奠定了写景抒情的基调。
交错纵横。
柏？但少闲人如吾两人者耳。
只是。 清闲的人。
语气词，相当于 “罢了”。
1.“怀民亦未寝”中的“亦”说明了什么？