因材施教的必要性

浅谈“因材施教”与高等职业教育摘要：高等职业教育由于学生基础不同，学习能力差异较大，若采用传统的教学方法，就不可能使每个人都学有所得，所以应根据学生的个人基础和学习目标，实行差异化教育，使每个人都能在社会中尽可能多的发挥自己的特长，施展自己的才能。

关键词：高等职业教育；基础差别；目的差异；因材施教中图分类号：g712 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）09-0201-02所谓“因材施教”顾名思义，就是教师根据每个学生的个别差异及成长规律，针对学生的不同特点，采取不同的措施对其进行教育，使学生按照不同的途径，在不同的条件和方式下成长、成才，以取得最佳的教育教学效果。

举个最简单的例子来说明：我的女儿正在上幼儿园，她在幼儿园里接触到的第一个数学方面的问题就是如何分辨单数和双数。

乍一看到这个问题时对于同样是一名老师只不过是高职教师的我来说感到十分的无从下手。

我的“无从下手”主要表现在我不知道应该怎么跟一个没有任何数学知识，也就顶多会从一数到一百的幼儿园小朋友来解释什么是单数、什么是双数。

按照普遍的教学方法来说，凡事能被“2”整除的就是双数，反之就是单数，但是对于此阶段的幼儿园小朋友来说根本不知道什么是“除法”运算，所以这种方法用在幼儿园小朋友身上根本就行不通。

最终令我惊讶的是没过几天我的女儿就会区分单数和双数了，方法很简单，比如你问她“5”是单数还是双数啊？她就会伸出五个手指头，然后两两并在一起找朋友，能并在一起的就是找到了朋友，如果最终有没找到朋友的手指头存在的话此数就是单数，反之若所有的手指头都找到朋友了那么该数就是双数。

这件事情对我的触动很大，我想这就是“因材施教”的结果。

通过此事我个人认为作为一名高职院校的教师如何理解和实施“因材施教”，对于充分调动每一位学生的学习积极性、主动性、创造性，全面提高教育教学质量，培养出综合素质高，适合生产、服务、管理一线需要的高技能人才，关系密切。

因材施教的教育教学模式随着社会的发展和进步，教育必然要跟上时代的步伐，更新和改进教育模式，以适应不同年龄、不同背景、不同能力的学生。

因材施教是一种理性的教育教学模式，旨在将教学重心从教师转向学生，在学生具体情况下采取个性化的教学计划，进而取得最有效的教育效果。

本文将从如下几个方面分析因材施教的教育教学模式。

第一，因材施教能够更好地解决差异化教学的难题不同学生在年龄、性别、家庭环境、学习背景等方面都存在差异，这些差异直接关系到学生的学习、成长和发展。

因材施教能够很好地解决差异化教学的难题，通过平衡学生之间的差异，为不同学生制定针对性的教学方案，使得所有学生在不同的阶段都可以取得适合自己的学习成果。

第二，因材施教有助于促进学生的积极性和学习兴趣因材施教主张要尊重和关心学生的个性和特点，以学生的兴趣爱好为出发点，为学生量身定做适合自己的学习计划。

这种学习环境能够激发学生的创造性，调动学生的积极性，让学生参与到学习中去，认真思考，注意实践，进而取得好的学习成效。

第三，因材施教有助于提高教育教学质量因材施教可以让教学过程更趋个性化，结合学生的具体情况而精准设计教学内容、教学方法、学习形式。

让学生在学习过程中，以最小的时间和最少的精力获得最大的收获，实现教育教学的最优化。

第四，因材施教是提高教师素质的必要手段因材施教在思想、方法、实践等方面都需要教师具备较高的素养。

因此，对于教师来说，熟练掌握因材施教的理念、原则和方法，具有丰富的教学经验和教学技巧，能够更好地应对各种复杂的教育教学问题，为学生提供优质的教学服务。

总之，因材施教是一种真正以“学生为本”的教育教学模式。

其核心思想是要把学生放在教育教学的中心位置，尊重和关注学生的个性和差异，促进学生的发展和成长。

正是因为有了因材施教的理念，才推动了教育的全面发展，使得越来越多的学生在教育教学中实现了自我提升和不断创新。

我们应该坚定信念，继续倡导这种先进的教育教学模式，让每一个学生在教育教学中都能获得优秀的成果，进而实现个人人生的价值彰显。

大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能够与大家共同探讨一个至关重要的教育话题——教师要因材施教。

教育是培养人才的摇篮，而教师则是这个摇篮的守护者。

教师的工作不仅仅是传授知识，更是启迪智慧、塑造灵魂。

因此，如何根据学生的个性特点进行差异化教学，是我们每一个教育工作者必须深思的问题。

首先，让我们来了解一下什么是因材施教。

因材施教，即根据学生的不同特点，采取相应的教育方法和策略，使每个学生都能在适合自己的教育环境中得到充分的发展。

这种教育理念强调的是教育的个性化，它要求教师不仅要关注学生的共性，更要发现和尊重学生的个性。

一、因材施教的必要性1. 顺应教育改革的方向随着我国教育改革的不断深入，素质教育成为教育工作的核心。

素质教育强调学生的全面发展，而因材施教正是实现素质教育的重要途径。

只有因材施教，才能让每个学生都得到充分的发展，实现教育公平。

2. 提高教育质量因材施教有助于提高教育质量。

在传统的教育模式中，教师往往按照统一的标准和要求来教育学生，忽视了学生的个体差异。

而因材施教则能够根据学生的实际情况，制定合理的教学计划，从而提高学生的学习兴趣和效率。

3. 培养创新型人才创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。

因材施教有助于培养学生的创新精神。

在因材施教的过程中，教师会关注学生的个性特点，激发学生的潜能，鼓励学生勇于探索、敢于创新。

二、如何实施因材施教1. 深入了解学生教师要想实施因材施教，首先要深入了解学生。

这包括学生的个性特点、兴趣爱好、学习能力、家庭背景等方面。

通过与学生交流、观察和家访，教师可以全面了解学生，为因材施教提供依据。

2. 制定个性化教学方案在了解了学生的基本情况后，教师需要根据学生的个性特点制定个性化教学方案。

这包括教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，做到因材施教。

3. 创设良好的学习环境良好的学习环境有助于学生发挥潜能。

教师应努力创设一个轻松、愉快、充满活力的学习氛围，让学生在快乐中学习，在探索中成长。

“因材施教”之必要补充：“因教施学”“因材施教”是我国从古至今奉行的最高教育原则与最优教育方法之一。

《论语》中记载：“德行：颜渊、闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语：宰我、子贡；政事：冉有、季路；文学：子游、子夏。

”孔子将弟子根据其学业特长分为德行、言语、政事、文学四科，这就是“孔门四科”。

后人将孔子这一经验概括为“孔子教人，各因其材”，“因材施教”肇始于此。

“因材施教”要求教师深入了解和研究每个学生的特点，根据不同学生不同阶段的不同特点采取不同的教育方法，做到扬长避短，长善救失。

一、当下“因材施教”的困境“因材施教”固然是科学的教育理念，但这对教育实践中的大多数教师而言，实施难度是非常高的。

我国现行的教育体制中，以班级为主的授课模式，统一的教学进度、教学大纲、考试大纲及学校的规章制度等，这都无形中加大了教师“因材施教”的难度。

在我国现阶段的公共教育体系中，除了研究生教育阶段，几乎没有一对一教学。

这要求教师同时关注并能准确判断多数学生的课业状况及身心发展状况，虽说处于同一成长阶段的孩子有其共性，但决定他们不同发展方向的恰恰是不同的个性，教师不可能保证每一位学生都能朝“完人”的方向发展。

在一些私立的教育机构中，有鼓吹能克服公立学校中学生人数多、教师顾此失彼的缺点，做到真正的“因材施教”。

而实际上，那些所谓的“一对一”辅导，差不多也都是同样的教法，只不过是学生只有一个而已。

不否认绝大多数教师都想做到“因材施教”，关爱每一位学生，为每一位学生都寻得最适当的施教之道。

但往往心有余而力不足，教师不可能将“因材施教”做到尽善尽美。

有时对不同学生的关注度不同，甚至会引发学生乃至家长对教育公平问题的质疑，导致更多矛盾。

二、以“因教施学”为必要补充面对“因材施教”实施起来的问题，找到出路更为重要。

让教师和学生都换位思考，使学生的“因教施学”成为教师“因材施教”的有力补充，不乏是一种出路。

（1）“因教施学”的含义。

“因教施学”，即要求学生发挥主观能动性，根据不同教师的不同教学风格，主动承担起学习责任，调整自己的学习方式、方法，以适应教师的课堂教学。

谈谈因性施教的必要性作者：臧庆庄来源：《读写算》2011年第66期许多学生家长和老师都有这样的感觉，很多女孩在小学学习尚好，但上了初中，特别是升到了初中高年级，学习成绩就会逐渐下降。

有的学生家长和老师就此下断语：女孩子年龄大了，脑子就不行了，学习非下降不可。

那么，这一断语正确吗？造成这种现象的原因是什么呢？这需要我们从生理学、教育学的角度来研究这些问题。

从生理发育的角度来看，在人的早期发育阶段，女性的生理发育明显早于男性，做家长的很容易得出这样的经验，年龄相仿的男孩和女孩，女孩讲话一般比男孩开始得早且比较流畅。

在学龄初期，女孩的智力也明显地高于男孩，所以在小学阶段，从总体上看，女生的学习成绩优于男生。

到了青春发育期，女生这一优势开始下降，而男生的发育到了高峰，智力开始优于女生，并且随着年龄的增长直到青春期结束男生的优势越来越明显。

教育心理学研究还发现，在记忆上男生逻辑思维能力较强，理解和抽象能力较强，女生的形象思维能力，机械和短时记忆能力较强，学习上特别善于死记硬背。

所以女生在学龄初期，依靠自己在生理上的优势，单靠死记硬背就可以很轻松地掌握老师规定的的知识内容，从而受到老师的表扬，而很容易忽略对知识去做更深的理解和研究，认为只要听话和努力地死记硬背便可以取得好成绩，这时如果老师和家长对这一现象不加研究，注意不到对她们进行特殊培养，长而久之，使她们养成一种不追求动脑理解只求背记的不良学习品质，使知识的掌握和能力的发展不能同步，造成在智力发展的优势阶段得不到相应的培养，表砚在学习成绩上虽高于男生而在智力发育上不一定高于男生的现象。

到了初中高年级随着女生生理优势的下降和课程内容增多，深度的增强，一些女生靠死记硬背、机械记忆去获得高分的方法已不能满足课程对思维能力越来越高的要求，而这时男生的生理优势特别是智力的发育达到了高峰，所以这些女生自然而然地在某些课程上的成绩会下降。

所以，造成男女两性学习成绩随年龄学段的增长显现差异的现象，固然有其主观生理上的必然，但老师家长在对女孩指导培养上注意不够，也是不可忽视的因素。

·71·教学创新摘 要：本文从应试教育环境下出发，说明了因材施教的地位及重要性，并从教学模式、教学方法、教师教学风格以及通过孩子的表征采用不同的策略解决问题四方面，通过教学中的一些事例，论述了在教学过程中，如何自觉地、有效地、创造性地运用好因材施教原则。

关键词：应试教育；因材施教；重要性新华国际上曾有一篇文章，其中提到中国式教育的利与弊时说：“中国式学校在基础教育方面更具优势，重视理论学习，可以培养极强的纪律性、职业道德和毅力。

尽管中国学生在基础知识和应试方面能力很强，但是在创造性和创新性方面相对较弱。

教育就是跳过一个又一个的考试坎，而非自我提高和自我发现的过程。

那么，在现有教育体制下，如何在保证基础知识提高的同时，又能提高学生的创新思维能力呢？因材施教显得尤为重要。

所谓“因材施教”语出《论语·为政》“子游问孝”、“子夏问孝”。

宋代朱熹集注，归纳孔子的教学方法时引宋程颐曰：“子游能养而或失于敬，子夏能直义而或少温润之色，各因其材之高下与其所失而告之，故不同也。

”《现代汉语词典》将因材施教解释为：针对学习的人的能力、性格、志趣等具体情况施行不同的教育。

一、因材施教的重要性在瞿葆奎先生主编的《教育学文集·教学》（中）卷中指出：“材”是指学生的道德修养、意志性格、知识水平、接受能力、才能爱好等方面的差异；“教”是指德智体诸方面的教育。

因材施教，就是要求教师在教学中因人而异，区别对待，量体裁衣，对症下药，“一把钥匙开一把锁”。

总之，要“知人善教”。

种瓜得瓜，种豆得豆，什么种子长什么苗，种瓜种豆栽培的技术也有所不同，所以要因材施教。

人与人不同，性格、学习习惯、学习能力等也各不相同，所以教育要因人而异，才能物尽其用、人尽其才，才能实现最佳发展！因材施教作为一个重要的教育原则，或者说是一个教育理念，其价值是非常巨大的。

在教育教学工作中，秉承因材施教的理念，努力实践因材施教的原则，把它贯彻落实到工作中去，是大有裨益的。

因材施教在幼儿园教学中的作用摘要：随着小学教育的快速发展，幼儿教育已成为小学教育的重要阶段，幼儿教育质量对整个小学教育质量产生了重要影响。

基于这一认识，应认真分析幼儿教育特点，尊重幼儿个性特点，积极采取因材施教的策略，达到提升幼儿教育质量目标。

目前来看，基于幼儿教育的特殊性，探讨幼儿教育，实施因材施教具有现实指导作用，也是十分必要的。

关键词：因材施教，幼儿园，幼儿，教学一、前言根据幼儿教育的特殊性，提高幼儿教育对促进小学教育发展具有重要的现实意义。

基于这一分析，应对幼儿教育的重要性有足够的认识。

从目前幼儿教育的实际发展来看，要想取得良好的效果，就要结合幼儿教育的特殊性和幼儿的年龄及个性特征，采取因材施教、因人施教的教育策略，以满足幼儿教育发展的需要。

在幼儿园教学中，应认识到因材施教、因人施教的必要性，明确因材施教的原则，推进因材施教的进程，具有重要的现实意义。

二、幼儿教育实施因材施教的必要性分析从幼儿教育的实际发展来看，在幼儿教育实施因材施教策略是十分必要的，主要表现在以下几个方面：1、重新认识古代因材施教原则的精髓是幼教事业发展的现实需要中国古代教育史上最早提出因材施教的当推孔子，但这时候的因材施教并没有上升到理论高度，可以说只是现代因材施教的雏形。

这时候孔子的因材施教是针对不同的材的问从而答异，抑强而扶弱，使之得到均衡的发展，带有典型的孔子儒的思想。

由此可见，对于幼儿园教育而言，因材施教是重要的教学理念，对实际教学起到了积极的推动作用，不但保证了整体教学效果，而且还提高了幼儿园教育的有效性。

因此，我们应对因材施教的教学理念应引起足够重视。

2、采取因材施教策略是解决在幼儿教育实施中存在的问题的需要长期以来，在幼儿教育中所采用的教学模式不够灵活，没有对幼儿的个性特点引起足够的重视，采取的教学模式体现差异性不够，许多幼儿园都是对幼儿采取统一的教学模式，没有形成有针对性的教育，导致了幼儿园教育教学水平整体效果不高，甚至小学化倾向严重。