电工基础第四章磁场和电磁感应教(学)案
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第周第课时月日课题电磁感应定律知识目标了解感应电动势能力目标理解法拉第电磁感应定律教学内容及组织教法[课题引入]1、提问相关知识2、引入本节课题[新课内容](以讲解为主)一、感应电动势如果闭合回路中有持续的电流,那么该回路中必定有电动势。
因此在电磁感应现象中,闭合回路中有感应电流产生,这个回路必定有感应电动势存在。
由电磁感应产生的电动势叫做感应电动势。
应当指出,闭合回路中作切割磁感应线运动的那部分导体就是一个电源,它能产生感应电动势,向外电路提供电能。
在左图中,虚框内是一个电源(这部分电路是内电路)。
在电源内部,电流是从低电位流向高电位的,因此,左图中a点电位高于b点的电位。
在研究电磁感应时,确定感应电动势比确定感应电流的意义更大。
首先,感应电流的大小是随着电阻的变化而变化的,而感应电动势的大小与电阻无关。
在图中,除了RP变化以外.其它条件都不变,在这种情况下,可以看出,感应电流的大小是变化的,而感应电动势的值是确定的。
其次,电动势是电源本身的特性,与外电路状态无关。
不管电路是否闭合,只要有电磁感应现象发生,就会产生感应电动势,而感应电流只有当回路闭合时才有,开路时则没有可见,感应电动势比感应电流更能反映电磁现象的本质。
二、电磁感应定律在图中,导线cd与磁感应强度垂直,cd沿着滑轨在垂直磁感应强度的方向上作匀速直线运动。
cd切割磁感应线要产生感应电流,因此要受到磁场力的作用,其大小为方向向左。
要使cd作匀速直线运动,必须对cd施加一个与F2大小相等、方向相反的外力F1,即设导线运动速度为v,由cd运动到c’d’所用时间为△t,那么导线由cd运动到c’d’外力所做的功为所以,在B、L和v相互垂直时,导线作切割磁感应线运动产生的感应电动势为式中 B——磁感应强度,单位是特[斯拉],符号为T;如果导线运动方向和磁场方向的夹角是α,如下图所示。
由于速度是矢量,可按矢量分解的方法将速度v分解成平行磁场方向的分量v1和垂直磁场方向的分量v2。
《电工基础》课程标准课程代码:学时:96 学分:6一、课程的地位与任务《电工基础》是机电技术应用和电子技术应用专业的一门主要专业基础课程,主要为后续的专业课服务,有一定的实践教学内容,但基本上是以理论教学为主。
把重点放在后续专业课有用的知识点,结合专业特点,教学遵循学以致用原则,结合生产生活实际,强调教学内容与岗位实际、专业课的紧密联系。
通过《电工基础》的教学,使学生了解和掌握电工技术方面的基本理论、基本知识和基本技能,培养学生分析解决电工技术问题的能力,为今后学习后续课程和从事电工工作方面打下扎实的理论基础。
二、课程的主要内容和学时分配1.课程的主要内容第一章电路基础知识第一节电路⑴电路的组成⑵电路的三种状态⑶电路图第二节电阻⑴导体的电阻⑵导线与绝缘材料⑶电阻与温度的关系(4)电阻器第三节电流⑴电流的形成⑵电流的大小及方向第四节电压(D电压的大小⑵电压的方向第五节欧姆定律⑴部分电路欧姆定律⑵全电路欧姆定律第六节万用表⑴指针式万用表⑵数字式万用表第七节电阻的测量⑴伏安法⑵电桥法第八节电功和电功率⑴电功⑵电功率⑶电流的热效应第二章直流电路第一节串联电路⑴电阻的串联⑵电压表第二节并联电路⑴电阻的并联⑵电流表第三节混联电路第四节电路中电位的计算⑴电路中各点电位⑵电路中各点电位的计算⑶电位与电压的关系第五节基尔霍夫定律⑴支路、节点、回路和网孔⑵基尔霍夫电流定律(KCL)⑶基尔霍夫电压定律(KVL)⑷支路电流法第六节叠加原理第七节戴维南定理⑴二端网络⑵戴维南定理第八节电压源和电流源及其等效变换⑴电压源⑵电流源⑶电压源与电流源的等效变换第三章电容器第一节电容器与电容⑴电容器⑵电容器的种类、主要参数和型号命名方法⑶电容⑷平行板电容器的电容第二节电容器的选用与连接⑴电容器的选用⑵电容器的串联⑶电容器的并联第三节电容器的充电和放电⑴电容器的充电⑵电容器的放电⑶电容器的电场能量第四章磁场与电磁感应第一节磁场⑴磁场的产生⑵磁场的方向与磁感线⑶电流的磁场第二节磁场的主要物理量⑴磁通⑵磁感应强度⑶磁导率⑷磁场强度第三节磁场对电流的作用⑴磁场对电流的作用力⑵电流表的工作原理第四节铁磁物质⑴铁磁性物质的磁化⑵磁化曲线⑶磁滞回线⑷铁磁性物质的分类第五节电磁感应⑴电磁感应现象⑵电磁感应定律⑶感应电流的方向第六节自感⑴自感现象⑵自感系数与自感电动势⑶自感现象的应用与危害(4)电感线圈的磁场能量第七节互感⑴互感现象⑵互感系数与互感电动势⑶同名端的意义及其测定第八节磁路欧姆定律⑴磁路⑵磁路的基本物理量⑶磁路欧姆定律(4)磁路中的基尔霍夫定律第九节涡流与磁屏蔽⑴涡流⑵磁屏蔽第五章单相交流电路第一节交流电的基本概念⑴交流电的产生⑵交流电的物理量第二节正弦交流电的表示法⑴解析式表示法⑵波形图表示法⑶相量图表示法第三节纯电阻电路⑴电路电压与电流的关系⑵电阻元件的功率第四节纯电感电路⑴电感对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电感元件的功率第五节纯电容电路⑴电容对交流电的阻碍作用⑵电路电压与电流的关系⑶电容元件的功率第六节RLC串联电路⑴端电压与电流的相位关系⑵电压三角形⑶端电压与电流的大小关系⑷阻抗三角形(5)RL串联电路及RC串联电路⑹RL串联后与C的并联电路第七节正弦交流电路功率⑴瞬时功率⑵有功功率(平均功率)⑶无功功率⑷视在功率⑸功率三角形⑹功率因数⑺功率因数的提高第八节串联谐振电路⑴谐振条件⑵谐振的特点⑶谐振的应用⑷谐振的选择性第九节电阻、电感与电容的并联谐振电路(I)RsL、C并联谐振电路⑵R、L与C并联谐振电路第六章三相交流电路第一节三相交流电源⑴三相交流电路⑵三相交流电的特点⑶三相交流电的产生(4)三相交流电源的连接第二节三相负载的连接方式⑴三相负载的星形连接⑵三相负载的三角形连接第三节三相电路的功率第七章安全用电第一节电流对人体的作用及基本安全常识⑴电流对人体的伤害⑵安全电压⑶安全间距(4)安全用具⑸安全色第二节人体触电方式与急救措施⑴人体触电原因及预防⑵人体触电方式⑶触电急救第三节安全用电措施⑴安全用电组织措施⑵安全用电技术措施第四节防雷、防火与防爆⑴防雷⑵防火、灭火与防爆本课程在注重学生基础理论知识理解的同时,要求更侧重对学生操作技能的培养;使学生掌握专业必备的电工技术基础知识和基本技能,具备分析和解决生产生活中一般电工技术问题的能力,具备学习后续专业技能课程的能力;在实训过程中,加强对学生职业意识培养和职业道德教育,提高学生的综合素质与职业能力,增强学生适应职业变化的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。
中职《电工基础》教案第一章:电工基础知识1.1 电流、电压和电阻的概念1.2 欧姆定律的应用1.3 电路的基本元件1.4 串联和并联电路1.5 课堂练习:简单电路的分析和设计第二章:直流电路2.1 直流电路的基本概念2.2 直流电路的分析和计算2.3 电路的短路和开路2.4 直流电源和负载2.5 课堂练习:直流电路的应用实例第三章:交流电路3.1 交流电路的基本概念3.2 交流电的测量和表示3.3 交流电路的分析和计算3.4 交流电路的功率和效率3.5 课堂练习:交流电路的应用实例第四章:磁路与电磁感应4.1 磁路的基本概念4.2 磁场和磁通量的计算4.3 电磁感应的基本原理4.4 电磁感应电动势的计算4.5 课堂练习:电磁感应的应用实例第五章:电器元件5.1 开关和继电器的原理与应用5.2 电阻器和电容器的选择和使用5.3 电感和电感器的原理与应用5.4 变压器的原理和结构5.5 课堂练习:电器元件的应用实例第六章:电工测量6.1 电流表和电压表的使用6.2 电能表和功率表的应用6.3 兆欧表和万用表的使用方法6.4 测量误差和数据处理6.5 课堂练习:常用测量工具的使用和数据记录第七章:电路图识读与绘制7.1 电路图的基本要素和符号7.2 电路图的识读方法和技巧7.3 简单电路图的绘制7.4 复杂电路图的分析和绘制7.5 课堂练习:绘制一个简单的家用电器电路图第八章:安全用电与保护8.1 触电的危害和预防8.2 安全用电的基本原则8.3 电气火灾的预防与扑救8.4 触电急救和人工呼吸8.5 课堂练习:设计一个安全用电宣传海报第九章:电气设备的维护与检修9.1 电气设备日常维护的重要性9.2 常用电气设备的检查和维护方法9.3 电气设备故障的诊断与排除9.4 常用电气元件的更换和调试9.5 课堂练习:模拟一个电气设备的故障检修过程第十章:电工技能综合训练10.1 电工工具和设备的正确使用10.2 电线电缆的敷设和接线方法10.3 常用电气控制电路的安装和调试10.4 电气设备的保护措施和故障处理10.5 课堂练习:综合运用所学知识完成一个小型电气控制系统的设计和安装重点和难点解析一、电流、电压和电阻的概念:重点关注电流、电压和电阻的定义及其相互之间的关系。
《电工基础教案》——磁场的基本概念教案一、教学目标1. 让学生了解磁场的基本概念,理解磁场的性质和特点。
2. 让学生掌握磁场的表示方法,了解磁场的基本物理量。
3. 让学生了解磁场对电流和磁性物质的作用,理解电磁感应的原理。
二、教学内容1. 磁场的定义和性质2. 磁场的表示方法3. 磁场的基本物理量4. 磁场对电流的作用5. 磁场对磁性物质的作用6. 电磁感应原理三、教学重点与难点1. 教学重点:磁场的基本概念、磁场的表示方法、磁场的基本物理量、磁场对电流和磁性物质的作用、电磁感应原理。
2. 教学难点:磁场对电流和磁性物质的作用、电磁感应原理。
四、教学方法1. 采用讲授法,讲解磁场的基本概念、性质和特点。
2. 采用演示法,展示磁场对电流和磁性物质的作用。
3. 采用实验法,让学生亲身体验电磁感应现象。
4. 采用讨论法,引导学生思考和探讨磁场在实际应用中的重要性。
五、教学步骤1. 导入新课:通过简单的磁铁实验,引导学生关注磁场现象,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解磁场的基本概念和性质:讲解磁场的定义、特点和性质,让学生理解磁场的概念。
3. 介绍磁场的表示方法:讲解磁感线、磁极等表示方法,让学生掌握磁场的基本图形表示。
4. 讲解磁场的基本物理量:介绍磁感应强度、磁通量、磁通密度等基本物理量,让学生了解磁场的大小和变化。
5. 演示磁场对电流的作用:通过实验展示磁场对通电导线的作用,让学生观察和理解磁场对电流的作用。
6. 讲解磁场对磁性物质的作用:讲解磁化、磁性材料等概念,让学生了解磁场对磁性物质的影响。
7. 讲解电磁感应原理:介绍法拉第电磁感应定律,让学生理解电磁感应的原理和应用。
8. 课堂练习:布置相关习题,让学生巩固所学知识。
10. 布置作业:布置课后作业,让学生进一步巩固和提高磁场的基本概念和应用。
六、教学评估1. 课堂问答:通过提问方式检查学生对磁场基本概念的理解程度。
2. 课堂练习:布置练习题,评估学生对磁场表示方法和基本物理量的掌握情况。
4.3磁路的欧姆定律 一、磁路磁通所经过的路径叫做磁路。
如图1所示为几种常见磁路形式。
利用铁磁材料可以尽可能地将磁通集中在磁路中,与电路相比,漏磁现象比漏电现象严重的多。
全部在磁路内部闭合的磁通叫做主磁通。
部分经过磁路,部分经过磁路周围物质的闭合磁通叫做漏磁通。
为了计算简便,在漏磁不严重的情况下可将其忽略,只计算主磁通即可。
二、磁路的欧姆定律如果磁路的平均长度为L ,横截面积为S ,通电线圈的匝数为N ,磁路的平均长度为L ,线圈中的电流为I ,螺线管内的磁场可看作匀强磁场时,磁路内部磁通为 S L NI S LNI HS μμμ===Φ 一般将上式写成欧姆定律得形式,即磁路欧姆定律m m R F =Φ(式中 F m ——磁通势,单位是安培,符号为A ;R m ——磁阻,单位是][1利亨,符号为H -1; 图1 磁路Ф——磁通,单位是韦[伯],符号为Wb 。
其中,NI F m =,它与电路中的电动势相似, S L R m μ=,它与电阻定律S L R ρ=相似。
小结表1 磁路与电路的比较磁 路电 路 磁通势NI F m =电动势E 磁通Ф电流I 磁阻S L R m μ=电阻S L R ρ= 磁导率μ 电阻率ρ磁路欧姆定律mm R F =Φ 电路欧姆定律R E I =4.4 电磁感应现象& 4.5 电磁感应定律一、电磁感应现象1、引言:英国物理学家法拉第坚信,电与磁决不孤立,有着密切的联系。
为此,他做了许多实验,把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件,他以坚韧不拔的意志历时10年,终于找到了这个条件,从而开辟了物理学又一崭新天地。
2、产生感应电流的条件观察提问:A、研究对象:由导体AB,电流表构成的闭合回路,磁场提供:蹄形磁铁。
B、AB做切割磁感线运动,可见电流表指针偏转,结论:1、像这样利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应现象,用电磁感应的方法产生的电流,叫感应电流。
2、闭合回路中的一部分道理在磁场中作切割磁感线运动时,回路中有感应电流。
系统化培养技能型人才《电工基础》教学大纲一课程性质与任务《电工基础》是中等职业校电气类、机电类、电子类等专业的一门重要的基础课程。
无论对学生的思维素质、创新能力、科学精神以及用电工技术解决实际问题的能力的培养, 还是对后继课程的学习, 都具有十分重要的作用。
实现机电类专业的培养目标, 《电工基础》教学是必不可少的重要环节。
它的任务是: 使学生具备高素质劳动者和中高级专门人才所需的电工技术的基本知识和基本技能;为学生学习专业知识和职业技能, 提高全面素质, 增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打坚实的基础。
二课程教学目标学生经过该课程的学习在熟悉电路的基本概念、基本定律和定理, 熟悉通用电路的组成与特性;初步具备识读电路图、计算电路基本物理量的能力;初步具备分析电路一般问题的能力;初步具备学习和应用电子信息产业新知识、新技术的能力。
三教学内容与要求第一章电路基础知识教学要求1.了解电路的组成;掌握电流、电压、电位的基本概念和一般计算。
2.了解电阻和电导的概念, 以及电阻与温度的关系。
一__3.理解电源电动势的概念, 掌握欧姆定律, 了解电路的3种基本状态。
4.理解电能与电功率的概念, 掌握电功率的计算。
5.掌握万用表的使用方法。
教学内容;(一)电流和电压1.电路2.电流3.电压、电位和电动势实验与实训练习使用测电笔和万用表(二)电阻1.电阻与电阻率2.电阻与温度的关系3.用万用表测量电阻(三)欧姆定律1.部分电路欧姆定律2.全电路欧姆定律3.电源的外特性(四)电功和电功率1.电功2.电功率3.电流的热效应4.负载的额定值第二章直流电路教学要求1.掌握电阻串、并联电路的特点和作用。
2.了解直流电桥的平衡条件及其应用。
3, 掌握基尔霍夫定律, 能运用支路电流法、路;掌握负载获得最大功率的条件。
4.建立电压源与电流源的概念,教学内容(一)串联电路1.电阻的串联叠加原理和戴维南定理分析计算两个网孔的电了解它们的特性及等效变换。
第四章磁与电磁感应4.1 磁感应强度和磁通一、磁体与磁感线提问一:同学们在初中的学习中都了解到了哪些关于磁体、磁场的知识啊?答:归纳明确基本概念:某些物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
常见的磁体有条形磁铁、马蹄形磁铁和针形磁铁。
磁铁两端的磁性最强,磁性最强的地方叫磁极。
分别是南极,用S表示;北极,用N 表示。
1、磁场提问二:两个磁体相互接近时,它们之间的作用遵循什么规律?答:同名磁极互相排斥,异名磁极互相吸引。
提问三:磁体之间的相互作用是怎样发生的?答:磁体之间的相互作用是同过磁场发生的。
提问四:只有磁铁可以产生磁场吗?答:电流也可以产生磁场。
明确概念:磁极之间的作用力是通过磁极周围的磁场传递的。
在磁力作用的空间,有一种特殊的物质叫磁场。
学生讨论:电荷之间的相互作用是通过电场;磁体之间的相互作用是通过磁场。
电场和磁场一样都是一种物质。
2、磁感线设问:电场分布可以用电力线来描述,那么磁场如何描述呢?观察: 如图1条形磁铁周围小磁针静止时N极所指的方向是不同的.说明: 磁场中各点有不同的磁场方向.设问: 磁场中各点的磁场方向如何判定呢?将一个小磁针放在磁场中某一点,小磁针静止时,北极N所指的方向,就是该点的磁场方向.设问: 如何形象地描写磁场中各点的磁场方向?正像电场中可以利用电力线来形象地描写各点的电场方向一样,在磁场中可以利用磁感线来形象地描写各点的磁场方向.磁感线:是在磁场中画出一些有方向的曲线,在这些曲线上,每点的曲线方向,亦即该点的切线方向都有跟该点的磁场方向相同.磁感线的特性:(1)磁场的强弱可用磁感线的疏密表示,磁感线密的地方磁场强;疏的地方磁场弱。
(2)在磁铁外部,磁感线从N极到S极;在磁铁内部,磁感线从S极到N极。
磁感线是闭合曲线。
(3)磁感线不相交。
二、电流的磁效应通电导体的周围存在磁场,这种现象叫电流的磁效应。
磁场方向决定于电流方向,可以用右手螺旋定则来判断。
一、教学目标:1. 让学生了解磁场的概念,理解磁场的基本性质和特点。
2. 使学生掌握磁场的基本运算公式,能够运用磁场知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力,通过实验验证磁场的性质和规律。
二、教学内容:1. 磁场的概念:磁场、磁力线、磁感应强度。
2. 磁场的基本性质:磁场对磁体的作用、磁场对电流的作用。
3. 磁场的基本规律:安培环路定律、法拉第电磁感应定律。
4. 磁场的运算公式:磁感应强度、磁通量、磁势。
5. 磁场实验:奥斯特实验、电磁铁实验、磁路实验。
三、教学方法:1. 采用讲授法,讲解磁场的概念、性质、规律和运算公式。
2. 利用多媒体演示,生动形象地展示磁场的现象和实验过程。
3. 开展实验操作,培养学生的动手能力和观察能力。
4. 引导学生进行讨论和思考,巩固所学知识,提高解决问题的能力。
四、教学步骤:1. 引入磁场的概念,讲解磁力线、磁感应强度。
2. 分析磁场对磁体的作用,举例说明磁场对电流的作用。
3. 讲解安培环路定律、法拉第电磁感应定律。
4. 推导磁场的运算公式,讲解磁感应强度、磁通量、磁势。
5. 安排实验:奥斯特实验、电磁铁实验、磁路实验。
五、教学评价:1. 课堂问答:检查学生对磁场概念、性质、规律的理解。
2. 作业布置:让学生运用磁场知识解决实际问题。
3. 实验报告:评估学生在实验中的操作能力和观察能力。
4. 课程考核:综合评价学生对磁场知识的掌握程度。
六、教学重点与难点:重点:1. 磁场的概念及其基本性质。
2. 磁场的基本规律和运算公式。
3. 磁场实验的操作和现象观察。
难点:1. 磁场对电流的作用及其应用。
2. 安培环路定律和法拉第电磁感应定律的推导与应用。
3. 磁通量、磁势在实际问题中的应用。
七、教学准备:1. 教学课件和多媒体演示素材。
2. 实验器材:奥斯特实验装置、电磁铁实验装置、磁路实验装置。
3. 参考书籍和学术论文,以供学生深入研究。
4. 练习题和实验报告模板。
八、教学环境:2. 实验室应安全可靠,通风良好,配备必要的防护设备。
物理学科教案电磁感应与电路基础电磁感应与电路基础一、教学目标通过本节课的学习,学生应能:1. 理解电磁感应的基本概念,并掌握法拉第电磁感应定律的表达形式;2. 理解电磁感应现象的应用,如发电机和变压器的工作原理;3. 掌握电路基础知识,包括电阻、电流和电势差等概念;4. 熟悉电路中串联和并联的方法,并能进行简单的电路计算。
二、教学准备1. 教学工具:投影仪、实物展示教具(包括发电机和变压器模型)、多媒体课件、实验器材(电压表、电流表、电阻等)2. 教学材料:教科书、练习册、实验指导书等三、教学过程1. 导入(5分钟)通过播放有关电磁感应的视频片段或展示一些实例图片,引发学生对电磁感应的兴趣,并提出问题,如:“你们有没有见过电动车?它们是如何工作的呢?”2. 知识讲授(20分钟)说明电磁感应的基本概念,讲解法拉第电磁感应定律的表达形式,并结合示意图进行解释。
通过多媒体课件和实物展示教具,生动形象地展示电磁感应的原理和应用。
3. 案例分析与讨论(15分钟)通过提供一些实际案例,如电动车、发电机、变压器等,让学生进行讨论和分析。
引导学生探究这些案例中的电磁感应现象和工作原理,并引导学生将所学知识应用到实际中。
4. 实验操作(30分钟)分组进行实验操作,通过实验验证电磁感应定律,并通过实验分析电路中串联和并联的方法。
引导学生使用实验器材进行实际测量,并记录实验数据。
5. 练习与巩固(20分钟)布置练习题,让学生独立完成并批改。
练习题包括计算电路中的电流、电压和电阻等问题,以及分析和总结实验结果。
6. 总结与反思(10分钟)对本节课的内容进行总结,回顾重点知识点,强调学习方法和技巧,并进行学生反思,让学生思考本节课的收获和不足之处。
四、教学延伸1. 布置课后作业:要求学生进一步巩固所学知识,并提出解决实际问题的思考题。
2. 提供相关阅读材料:推荐相关专业书籍或文章,供学有余力的学生进一步拓展学习。
3. 组织实地参观:安排学生参观相关的实际工程场地,如发电厂、变电站等,加深他们对电磁感应与电路基础的理解。
第四章磁与电磁感应§4-1、磁感应强度和磁通教学目的1.了解磁场、磁感应线的概念磁感应强度磁通的概念;2.掌握磁感应强度磁通的概念及其应用。
教学重、难点教学重点:掌握磁感应强度磁通的概念及其应用;教学难点:掌握磁感应强度磁通的概念及其应用;教学方法:讲授法教学时数:2课时授完。
教具:黑板、多媒体课件等。
教学过程:I、复习提问:II、讲授新课:一、磁体与磁感线1、磁性:某些物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性2、磁体:具有磁性的物体叫做磁体。
分为天然磁铁和人造磁铁,常见的人造磁体有条形磁体,蹄形磁体和磁针等。
3、磁极:磁铁两端磁性最强的地方;任何磁铁都有一对磁极,一个叫南极用S表示,一个叫北极用N表示。
4、磁极之间存在相互作用,同性相斥,异性相吸。
磁极不能单独存在。
异名磁极同名磁极5、磁场:在磁力作用的空间,有一种特殊的物质叫磁场6、磁感线:在磁场中画出一系列曲线,曲线上任意一线切线的方向就是该点的磁场方向条形磁体的磁感线7、磁感线的特点S1.磁感线是空间分布的2.磁感线是假想的曲线,不真实存在3.任意两条磁感线不相交4.磁感线是闭合曲线,外部从N极指向S极内部从S指向N (与电场线不同)二、电流的磁效应电流的磁效应:通电导体的周围存在着磁场这种现象叫做电流的磁效应,磁场的方向取决于电流方向,用右手螺旋定则判断。
1、通电长直导线的磁场方向:(1)判定方法:右手握住导线并把拇指伸开,用拇指指向电流的方向,四指环绕的方向就是磁场的方向。
电流方向电流方向导线磁场方向2、通电螺线管的磁场方向:1)判定方法:右手握住螺线管并把拇指伸开,弯曲的四指表示电流的方向,拇指所指的方向就是通电螺线管N极的方向。
拇指:磁场方向N S电流手指:电流方向通电螺线管的磁场方向三、磁感应强度和磁通1、磁感应强度(B)动动手:下图为一个匀强磁场,磁场方向如下图所示学习必备 欢迎下载现象:当电路中有电流通过时,载流导线MN 受到力的作用向上运动,弹簧缩短。
第四章磁场和电磁感应第一节电流的磁效应一、磁场1.磁场:磁体周围存在的一种特殊的物质叫磁场。
磁体间的相互作用力是通过磁场传送的。
磁体间的相互作用力称为磁场力,同名磁极相互排斥,异名磁极相互吸引。
2.磁场的性质:磁场具有力的性质和能量性质。
3.磁场方向:在磁场中某点放一个可自由转动的小磁针,它N极所指的方向即为该点的磁场方向。
二、磁感线1.磁感线在磁场中画一系列曲线,使曲线上每一点的切线方向都与该点的磁场方向相同,这些曲线称为磁感线。
如图所示。
条形磁铁的磁感线磁感线2.特点(1) 磁感线的切线方向表示磁场方向,其疏密程度表示磁场的强弱。
(2) 磁感线是闭合曲线,在磁体外部,磁感线由N极出来,绕到S 极;在磁体部,磁感线的方向由S极指向N极。
(3) 任意两条磁感线不相交。
说明:磁感线是为研究问题方便人为引入的假想曲线,实际上并不存在。
图5-2所示为条形磁铁的磁感线的形状。
3.匀强磁场在磁场中某一区域,若磁场的大小方向都相同,这部分磁场称为匀强磁场。
匀强磁场的磁感线是一系列疏密均匀、相互平行的直线。
三、电流的磁场1.电流的磁场直线电流所产生的磁场方向可用安培定则来判定,方法是:用右手握住导线,让拇指指向电流方向,四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。
环形电流的磁场方向也可用安培定则来判定,方法是:让右手弯曲的四指和环形电流方向一致,伸直的拇指所指的方向就是导线环中心轴线上的磁感线方向。
螺线管通电后,磁场方向仍可用安培定则来判定:用右手握住螺线管,四指指向电流的方向,拇指所指的就是螺线管部的磁感线方向。
2.电流的磁效应电流的周围存在磁场的现象称为电流的磁效应。
电流的磁效应揭示了磁现象的电本质。
第二节 磁场的主要物理量一、磁感应强度磁场中垂直于磁场方向的通电直导线,所受的磁场力F 与电流I 和导线长度l 的乘积Il 的比值叫做通电直导线所在处的磁感应强度B 。
即IlF B =磁感应强度是描述磁场强弱和方向的物理量。
磁感应强度是一个矢量,它的方向即为该点的磁场方向。
在国际单位制中,磁感应强度的单位是:特斯拉(T)。
用磁感线可形象的描述磁感应强度B 的大小,B 较大的地方,磁场较强,磁感线较密;B 较小的地方,磁场较弱,磁感线较稀;磁感线的切线方向即为该点磁感应强度B 的方向。
匀强磁场中各点的磁感应强度大小和方向均相同。
二、磁通在磁感应强度为B 的匀强磁场中取一个与磁场方向垂直,面积为S 的平面,则B 与S 的乘积,叫做穿过这个平面的磁通量 Φ,简称磁通。
即Φ = BS磁通的国际单位是韦伯(Wb)。
由磁通的定义式,可得SB Φ=即磁感应强度B 可看作是通过单位面积的磁通,因此磁感应强度B 也常叫做磁通密度,并用Wb/m 2作单位。
三、磁导率1.磁导率 μ磁场中各点的磁感应强度B 的大小不仅与产生磁场的电流和导体有关,还与磁场媒介质(又叫做磁介质)的导磁性质有关。
在磁场中放入磁介质时,介质的磁感应强度B 将发生变化,磁介质对磁场的影响程度取决于它本身的导磁性能。
物质导磁性能的强弱用磁导率 μ 来表示。
μ 的单位是:亨利/米(H/m)。
不同的物质磁导率不同。
在相同的条件下,μ 值越大,磁感应强度B 越大,磁场越强;μ 值越小,磁感应强度B 越小,磁场越弱。
真空中的磁导率是一个常数,用 μ0表示μ0 = 4π ⨯ 10-7 H/m2.相对磁导率 μ r为便于对各种物质的导磁性能进行比较,以真空磁导率 μ0为基准,将其他物质的磁导率 μ 与 μ0比较,其比值叫相对磁导率,用 μr 表示,即r μμμ=根据相对磁导率 μ r 的大小,可将物质分为三类:(1) 顺磁性物质:μ r 略大于1,如空气、氧、锡、铝、铅等物质都是顺磁性物质。
在磁场中放置顺磁性物质,磁感应强度B 略有增加。
(2) 反磁性物质:μ r 略小于1,如氢、铜、石墨、银、锌等物质都是反磁性物质,又叫做抗磁性物质。
在磁场中放置反磁性物质,磁感应强度B 略有减小。
(3) 铁磁性物质:μ r >> 1,且不是常数,如铁、钢、铸铁、镍、钴等物质都是铁磁性物质。
在磁场中放入铁磁性物质,可使磁感应强度B 增加几千甚至几万倍。
几种常用铁磁性物质的相对磁导率四、磁场强度在各向同性的媒介质中,某点的磁感应强度B 与磁导率 μ 之比称为该点的磁场强度,记做H 。
即HH B BH r 0μμμμ===磁场强度H 也是矢量,其方向与磁感应强度B 同向,国际单位是:安培/米(A/m)。
必须注意:磁场中各点的磁场强度H 的大小只与产生磁场的电流I 的大小和导体的形状有关,与磁介质的性质无关。
第三节 磁场对电流的作用力一、磁场对直线电流的作用力1.安培力的大小磁场对放在其中的通电直导线有力的作用,这个力称为安培力。
(1) 当电流I 的方向与磁感应强度B 垂直时,导线受安培力最大,根据磁感应强度IlF B =可得BIl F =(2) 当电流I 的方向与磁感应强度B 平行时,导线不受安培力作用。
(3) 如图,当电流I 的方向与磁感应强度B 之间有一定夹角时,可将B 分解为两个互相垂直的分量:一个与电流I 平行的分量,B 1 = B cos θ;另一个与电流I 垂直的分量,B 2 = B sin θ。
磁场对直线电流的作用力磁场对通电矩形线圈的作用力矩B 1对电流没有力的作用,磁场对电流的作用力是由B 2产生的。
因此,磁场对直线电流的作用力为θsin 2BIl Il B F ==当 θ = 90︒时,安培力F 最大;当 θ = 0︒时,安培力F = 0。
2.单位公式中各物理量的单位均采用用国际单位制:安培力F 的单位用牛顿(N);电流I 的单位用安培(A);长度l 的单位用米(m);磁感应强度B 的单位用特斯拉(T)。
3.左手定则安培力F 的方向可用左手定则判断:伸出左手,使拇指跟其他四指垂直,并都跟手掌在一个平面,让磁感线穿入手心,四指指向电流方向,大拇指所指的方向即为通电直导线在磁场中所受安培力的方向。
由左手定则可知:F ⊥ B ,F ⊥ I ,即F 垂直于B 、I 所决定的平面。
二、磁场对通电线圈的作用力矩将一矩形线圈abcd 放在匀强磁场中,如图5-4所示,线圈的顶边ad 和底边bc 所受的磁场力F ad 、F bc 大小相等,方向相反,在一条直线上,彼此平衡;而作用在线圈两个侧边ab 和cd 上的磁场力F ab 、F cd 虽然大小相等,方向相反,但不在一条直线上,产生了力矩,称为磁力矩。
这个力矩使线圈绕OO ' 转动,转动过程中,随着线圈平面与磁感线之间夹角的改变,力臂在改变,磁力矩也在改变。
当线圈平面与磁感线平行时,力臂最大,线圈受磁力矩最大;当线圈平面与磁感线垂直时,力臂为零,线圈受磁力矩也为零。
电流表就是根据上述原理工作的。
三、电流表工作原理1.结构电流表的结构如图所示。
在一个很强的蹄形磁铁的两极间有一个固定的圆柱形铁心,铁心外套有一个可以绕轴转动的铝框,铝框上绕有线圈,铝框的转轴上装有两个螺旋弹簧和一个指针,线圈两端分别接在这两个螺旋弹簧上,被测电流就是经过这两个弹簧流入线圈的。
2.工作原理如图所示,蹄形磁铁和铁心间的磁场是均匀地辐向分布,这样,不论通电线圈转到什么方向,它的平面都跟磁感线平行。
因此,线圈受到的偏转磁力矩M1就不随偏角而改变。
通电线圈所受的的磁力矩M1的大小与电流I成正比,即M1 = k1I式中k1为比例系数。
线圈偏转使弹簧扭紧或扭松,于是弹簧产生一个阻碍线圈偏转的力矩M2,线圈偏转的角度越大,弹簧的力θ矩也越大,M2与偏转角θ成正比,即M2 = k2θ电流表的结构磁电式电表的磁场式中k 2为比例系数。
当M 1、M 2平衡时,线圈就停在某一偏角上,固定在转轴上的指针也转过同样的偏角,指到刻度盘的某一刻度。
比较上述两个力矩,因为M 1 = M 2,所以k 1I = k 2θ,即kI I k k ==21θ 即测量时偏转角度 θ 与所测量的电流成正比。
这就是电流表的工作原理。
这种利用永久性磁铁来使通电线圈偏转达到测量目的的仪表称为磁电式仪表。
3.磁电式仪表的特点(1) 刻度均匀,灵敏度高,准确度高。
(2) 负载能力差,价格较昂贵。
(3) 给电流表串联一个阻值很大的分压电阻,就可改装成量程较大的电压表;并联一个阻值很小的分流电阻,就可改装成量程较大的电流表;欧姆表也是由电流表改装的。
第四节 铁磁性物质一、铁磁性物质的磁化1.磁化本来不具备磁性的物质,由于受磁场的作用而具有了磁性的现象称为该物质被磁化。
只有铁磁性物质才能被磁化。
2.被磁化的原因(1) 因:铁磁性物质是由许多被称为磁畴的磁性小区域组成的,每一个磁畴相当于一个小磁铁。
(2) 外因:有外磁场的作用。
铁磁性物质的磁化如图所示,当无外磁场作用时,磁畴排列杂乱无章,磁性相互抵消,对外不显磁性;如图所示,当有外磁场作用时,磁畴将沿着磁场方向作取向排列,形成附加磁场,使磁场显著加强。
有些铁磁性物质在撤去磁场后,磁畴的一部分或大部分仍然保持取向一致,对外仍显磁性,即成为永久磁铁。
3.不同的铁磁性物质,磁化后的磁性不同。
4.铁磁性物质被磁化的性能,被广泛地应用于电子和电气设备中,如变压器、继电器、电机等。
二、磁化曲线1.磁化曲线的定义磁化曲线是用来描述铁磁性物质的磁化特性的。
铁磁性物质的磁感应强度B随磁场强度H变化的曲线,称为磁化曲线,也叫B—H曲线。
2.磁化曲线的测定图(a)是测量磁化曲线装置的示意图,(b)是根据测量值做出的磁化曲线。
由图5-8(b)可以看出,B与H的关系是非线性的,即HB=μ不是常数。
3.分析(1) 0 ~ 1段:曲线上升缓慢,这是由于磁畴的惯性,当H从零开始增加时,B增加缓慢,称为起始磁化段。
(2) 1 ~ 2段:随着H的增大,B几乎直线上升,这是由于磁畴在外磁场作用下,大部分都趋向H方向,B增加很快,曲线很陡,称为直线段。
(3) 2 ~ 3段:随着H的增加,B的上升又缓慢了,这是由于大部分磁畴方向已转向H方向,随着H的增加只有少数磁畴继续转向,B增加变慢。
(4) 3点以后:到达3点以后,磁畴几乎全部转到了外磁场方向,再增大H值,B也几乎不再增加,曲线变得平坦,称为饱和段,此时的磁感应强度叫饱和磁感应强度。
不同的铁磁性物质,B的饱和值不同,对同一种材料,B的饱和值是一定的。
电机和变压器,通常工作在曲线的2 ~ 3段,即接近饱和的地方。
4.磁化曲线的意义在磁化曲线中,已知H值就可查出对应的B值。
因此,在计算介质中的磁场问题时,磁化曲线的测定磁化曲线是一个很重要的依据。
图给出了几种不同铁磁性物质的磁化曲线,从曲线上可看出,在相同的磁场强度H 下,硅钢片的B 值最大,铸铁的B 值最小,说明硅钢片的导磁性能比铸铁要好得多。