九年级语文下册第一单元写作学习扩写新

《学习扩写》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析“学习扩写”，主要是让学生通过对已有故事或文本的扩展和充实，提高他们的想象力、创造力和语言表达能力。

对于这个主题的分析，可以从以下几个方面展开：1. 培养想象力和创造力：扩写要求学生在原文的基础上，展开想象，添加细节和情节，这有助于培养学生的想象力和创造力，让他们能够跳出原文的限制，创造出更加丰富和独特的内容。

2. 提高语言表达能力：在扩写过程中，学生需要运用恰当的词汇、句式和修辞手法，使扩写后的文本更加生动、形象。

这对于提高学生的语言表达能力有很大的帮助。

3. 深入理解文本：通过对原文进行扩写，学生需要对文本进行更深入的理解，把握原文的主题、情感和逻辑关系。

这有助于提高学生的阅读理解能力。

4. 培养逻辑思维能力：扩写需要学生在保持原文逻辑和情节连贯的基础上，进行合理的扩展。

这对于培养学生的逻辑思维能力和故事构建能力非常重要。

5. 增强文学鉴赏能力：学生在扩写过程中，可以接触到更多优秀的文学作品，学习到不同的写作风格和技巧，从而提高他们的文学鉴赏能力。

6. 培养写作兴趣：通过有趣的扩写练习，学生可以感受到写作的乐趣，激发他们对写作的兴趣，提高他们的写作积极性。

总的来说，“学习扩写”这个主题不仅能够提高学生的语文素养，还能培养他们的综合能力和兴趣。

通过不断地实践和练习，学生可以逐渐掌握扩写的技巧，提高自己的写作水平。

二、习作指导1. 理解原文：首先要仔细阅读给定的故事梗概或段落，确保充分理解原文的主题、情节和人物关系。

2. 确定重点：在扩写过程中，明确要突出的重点内容，这可能是某个情节、某个角色的特点或某个重要的细节。

3. 丰富情节：为了使故事更饱满，可以增加一些细节、描写和背景信息。

比如，描述环境、人物外貌、动作和心理等，让读者更好地理解故事。

4. 保持连贯：在扩写时，要注意故事的逻辑性和连贯性。

新增的内容应与原文相符，且过渡自然，不出现突兀或矛盾之处。

初三下册语文人教版第一单元作文扩写全文共5篇示例，供读者参考初三下册语文人教版第一单元作文扩写1在我们的人生中有许多第一次，但在这些第一次中，有些第一次却让我难以忘怀，那就是我第一次滑雪。

那是一个冬季，天气很好，我们一家人去滑雪，我滑的是双板。

滑雪场里人山人海，人群在雪道上，上上下下，令人眼花。

我们来到了初级道，因为我是第一次滑雪，初级道上的人也不少，于是我乘滑雪“电梯”到了上面。

我在坡上向下看，好陡啊，在滑道上还不时有人摔倒，挡在路中间，看他们摔倒的样子我有些腿软了，心中忐忑不安，很害怕，想：我到底滑不滑下去呢？如果不滑下去又怎么下去？坐“电梯”，那太丢人了吧，还不如摔一跤呢。

最终我决定滑下去，于是，我到了边上，吸了一口气，用雪杆一助力就下去了，真爽，在滑到中间的时候，因为速度很快，风从你脸上滑过，风又很大，所以感觉很爽。

我想：滑雪原来这么简单。

我紧张的心情，放松了许多。

这时我旁边的一个阿姨突然摔倒了。

幸好离我很远，我想：真不幸啊！可就在这时。

我也摔倒了，摔得雪杆都飞出去了。

我站起来捡起雪杆，又向下冲去。

我也没有就此罢休，又坐“电梯”上去，滑下来，虽然又摔倒了，但经过，一次又一次的摔倒，终于能完整地滑下来了，我心中无比自豪。

虽然，我到后来才知道滑雪并不是那么简单，而是有：刹车，转弯等动作技巧的。

我也渐渐由初级道转为中级道，由中级道转为高级道。

再由双板变为单板。

在这滑雪的过程中，我一次又一次次地爬起，但我并没有为此而失去信心，而是抱着一种“只要努力就能成功的”信念，爬起，向下冲去，我一定能成功，加油。

初三下册语文人教版第一单元作文扩写2今天早上我一反常态，早早地离开了我的“温暖乡”，快速穿上衣服，开始洗漱，又以迅雷不及掩耳之势奔向餐厅，三两口便解决了早饭。

随后开始默默的等待……看到这儿你一定很好奇我要做什么。

哈哈！我要去滑雪了！“滴滴，滴滴”爸爸在门外按着喇叭叫我。

“我来啦！”我顺手抄起背包，坐到了车上，“起驾！”一路上，我和山山、水水互相打趣着，互相讨论滑雪场和滑雪的动作要领。

第一单元学习扩写写作目标1．了解扩写的相关概念。

2．通过学习范例，领会扩写的意义，掌握扩写的方法。

3．能根据提供的材料，结合自己的生活实际，展开合理的想象，进行扩写。

回扣课文祖国啊，我亲爱的祖国(节选)我是你河边上破旧的老水车．．．，．数百年来纺着疲惫的歌；我是你额上熏黑的矿灯．．，照你在历史的隧洞里蜗行摸索；我是干瘪的稻穗．．；．．；是失修的路基是淤滩上的驳船．．把纤绳深深勒进你的肩膊；——祖国啊！精| 彩| 点| 评诗人通过一系列意象，呈现出自己心目中的祖国的形象，抒发了对祖国的情感。

扩写此部分时，一定要突出“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等意象的内涵，把握住诗人的情感。

此外，还要在合理想象的基础上，进行细致的描绘。

断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。

精| 彩| 点| 评诗中的“风景”，既指“你”看到的风景，又指“你”是“看风景的人”眼中最亮丽的风景。

根据“你”的那扇被“明月装饰了”的窗子，展开联想与想象，此刻展现在你眼前的是一幅美丽迷人的月夜风光图，那桥、那水、那楼……那窗外的一切都溶在这迷蒙、缥缈的月色之中，显得那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意。

写作探究阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成一篇议论性文章，题目自拟，不少于600字。

“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十日寒。

”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己：做事情贵在持之以恒。

持之以恒，就要注重平日积累，而非临时抱佛脚。

持之以恒，就要注意坚持，而非一曝十寒。

古今中外很多事例都告诉我们，做事情有恒心方能成功。

我们在求学、成长的路途上，也应持之以恒。

【提示】1．阅读所给的材料，分析材料论述的主要观点是什么。

2．议论文扩写的要点在于补充论据。

仔细思考有哪些事例、名人名言等可以作为论据。

3．选择恰当的论证方法。

在文章结构上，可以采用层层深入的结构，也可以设置几个分论点，从不同的方面和角度进行论证。

部编人教版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级下册第一单元的写作任务是《学习扩写》。

这一单元的教材设计目的是培养学生对文章的扩展和加深能力，让学生在掌握文章基本框架的基础上，能够进行合理的扩展，使文章内容更加丰富、生动。

教材中提供了不同类型的文章供学生进行扩写练习，同时也给出了扩写的方法和技巧。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的写作基础，对文章的结构和内容有一定的了解。

但是，学生在扩写方面还存在一些问题，如扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性等方面。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 说教学目标1.理解扩写的重要性，掌握扩写的基本方法和技巧。

2.能够对给定的文章进行合理的扩写，使文章内容更加丰富、生动。

3.培养学生的写作思维和创造力，提高写作能力。

四. 说教学重难点1.重点：掌握扩写的基本方法和技巧，能够对文章进行合理的扩写。

2.难点：扩写内容的连贯性、逻辑性以及丰富性。

五.说教学方法与手段1.讲解法：讲解扩写的方法和技巧，让学生了解扩写的步骤和要点。

2.示范法：通过教师的示范，让学生直观地了解扩写的过程和方法。

3.练习法：学生通过实际操作，对给定的文章进行扩写练习，提高扩写能力。

4.讨论法：学生之间相互讨论，分享扩写的心得和方法，互相学习和借鉴。

六. 说教学过程1.导入：引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解扩写的方法和技巧：通过讲解，让学生了解扩写的基本步骤和要点。

3.示范扩写：教师选取一篇文章进行示范扩写，让学生直观地了解扩写的过程和方法。

4.学生练习扩写：学生根据教师给定的文章进行扩写练习，教师进行指导和辅导。

5.学生分享和讨论：学生之间相互分享扩写的心得和方法，进行讨论和交流。

6.总结和反馈：教师对学生的扩写进行评价和反馈，指出优点和不足，进行总结。

七. 说板书设计板书设计如下：【学习扩写】1.扩写方法与技巧–步骤与要点2.扩写练习–学生练习展示3.学生分享与讨论–心得与方法交流八. 说教学评价教学评价主要通过学生的扩写练习和课堂表现来进行。

九年级下册第一单元扩写范文一、人教版九年级下册第一单元课文内容分析。

- 原诗通过多组意象，如“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等，描绘了祖国贫穷、落后的历史面貌，又用“雪被下古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”等意象展现了新生的希望。

在扩写时，可以详细描述这些意象背后的故事。

- 例如，对于“破旧的老水车”，可以扩写为：在那古老而又偏远的村庄边，有一架破旧的老水车。

它静静地伫立在那里，仿佛是一位饱经沧桑的老者。

那斑驳的木轮上，布满了岁月的痕迹，一道道裂痕就像是它脸上的皱纹。

它曾经不知疲倦地转动着，将水从低处汲到高处的农田里，可是随着时间的推移，它的效率越来越低，发出的嘎吱嘎吱的声音，像是在诉说着往昔的辛劳和如今的无奈。

- 从情感表达上，原诗表达了诗人对祖国深深的眷恋与热爱，以及对祖国从苦难走向新生的欣慰与自豪。

扩写时，可以增加诗人内心的独白，如“祖国啊，我看着你这架破旧的老水车，就像看到了你那苦难的过去，我的心在滴血，可我又坚信你会有美好的未来。

”- 这三首诗体现了革命烈士视死如归的英雄气概和对革命必胜的坚定信念。

在扩写时，可以补充当时的战斗场景和诗人的心理活动。

- 以第一章为例，“断头今日意如何？创业艰难百战多。

”可以扩写为：在这生死攸关的时刻，即将面临断头之刑，我的心中却没有丝毫的畏惧。

我回首往昔，自从投身革命事业以来，那是怎样的一番艰难历程啊！每一场战斗都是血与火的洗礼，我们在枪林弹雨中冲锋陷阵，无数的战友倒下了，但我们依然勇往直前。

这一路走来，经历了数以百计的战斗，每一次都是为了心中那伟大的革命理想。

而此刻，即便面临死亡，我也绝不后悔，因为我知道，我的牺牲是为了更伟大的胜利。

- 对于诗中的意象，如“旌旗”，可以详细描写：那飘扬的旌旗，是我们革命队伍的象征。

它在硝烟弥漫的战场上高高飘扬，那鲜艳的红色，是烈士们的鲜血染就。

旌旗上的每一道褶皱，都仿佛记录着一场激烈的战斗，它在风中猎猎作响，像是在鼓舞着战士们奋勇杀敌。

部编版语文九年级下册第一单元《写作：学习扩写》说课稿一. 教材分析部编版语文九年级下册第一单元《写作：学习扩写》的教学内容，主要围绕扩写这一写作技巧展开。

教材通过理论讲解、实例分析、练习指导和评价标准等方面，全面系统地介绍了扩写的方法和技巧。

教材内容由浅入深，循序渐进，既注重写作技巧的培养，又强调思维能力的提升。

通过本单元的学习，学生能掌握扩写的基本方法，提高写作能力。

二. 学情分析九年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，对写作技巧也有一定的了解。

但学生在扩写方面存在以下问题：1. 扩写内容空洞，缺乏具体细节；2. 扩写结构混乱，逻辑不清；3. 扩写手法单一，缺乏创新。

针对这些问题，教师需要引导学生掌握扩写的方法，提高写作质量。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能理解扩写的概念，掌握扩写的方法和技巧。

2.过程与方法目标：通过实例分析、练习指导和评价标准，培养学生扩写的思维能力和写作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生写作兴趣，提高学生语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：扩写的方法和技巧。

2.教学难点：如何将抽象的扩写方法运用到实际写作中，提高写作质量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、练习法等，引导学生掌握扩写方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生回顾已学过的写作技巧，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：讲解扩写的概念、方法和技巧，结合实例进行分析。

3.练习：学生进行扩写练习，教师进行个别指导。

4.交流：学生展示自己的扩写作品，进行评价和讨论。

5.总结：教师对本次课程进行总结，强调扩写的重要性。

七. 说板书设计板书设计需简洁明了，突出教学重点。

可设计如下板书：1.细节扩写2.结构扩写3.手法扩写八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价。

过程性评价关注学生在课堂上的参与程度、思维能力和写作能力；终结性评价关注学生的扩写作品质量。

初中语文九年级下第一单元写作《学习扩写》语文教学设计一. 教材分析《初中语文九年级下第一单元写作》的主题是“学习扩写”，教材通过提供不同类型的文章，让学生学会在原文的基础上进行扩写，提高学生的写作能力和表达能力。

教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合九年级学生使用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的写作基础，对扩写这一写作手法有一定的了解。

但学生在扩写时往往存在以下问题：1. 不能很好地把握原文的主题和结构；2. 扩写内容过于简单，缺乏深度；3. 语言表达不够精准，逻辑性不强。

因此，在教学过程中，需要针对这些问题进行指导和训练。

三. 教学目标1.让学生理解扩写的概念和作用；2. 学会在原文的基础上进行扩写，提高写作能力；3. 培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.掌握扩写的技巧和方法；2. 如何使扩写的内容丰富而有深度；3. 如何使语言表达精准，逻辑性强。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型的扩写案例，让学生理解扩写的概念和作用；2. 实践操作法：让学生在课堂上进行扩写练习，教师进行指导；3. 讨论法：分组讨论，让学生分享扩写的心得和经验，互相学习。

六. 教学准备1.准备相关的扩写案例，用于分析和讲解；2. 准备练习题，让学生进行实践操作；3. 准备讨论话题，引导学生进行讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）：展示典型的扩写案例，让学生了解扩写的概念和作用。

教师进行讲解和分析，让学生理解扩写的基本技巧和方法。

3.操练（15分钟）：让学生根据指定的原文进行扩写练习。

教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。

4.巩固（10分钟）：学生展示自己的扩写成果，互相评价，教师进行总结和点评，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）：引导学生进行讨论，分享扩写的心得和经验，互相学习。

教师提供拓展话题，让学生进行练习。

初三下册语文人教版第一单元作文扩写全文共5篇示例，供读者参考初三下册语文人教版第一单元作文扩写1夕阳西下，时光匆匆，我们不再幼稚，我们已经长大了；我们不再童真。

肩上的任务，负担也越来越重。

回忆儿时，心中有很多感慨。

小时侯，我经常在田间的小路上奔跑，玩耍。

如今，我回到这里了，可是，再也没有农村小屋，再也没有肥沃的油田，再也没有泥土的气息，而唯一不变的是那一棵槐树。

小时侯，我在奶奶的怀里，问她：”奶奶，当暴风雨来临时，那一棵槐树还可以撑得住吗？”奶奶摸着我的头：”孩子，不经历风雨怎么能够张大呢？”现在，我又回到了这里，那棵槐树也成了一棵参天大树。

儿时的我，经常在那一棵树下让奶奶给我讲故事，她就是我的启蒙老师，奶奶也经常在那一棵树下给我梳头，我常常绕着那一棵树玩耍，槐树下有一个池塘，里面的水很干净，我时常从水里抓起一天小鱼给奶奶看，那时的我身上湿漉漉的，就像是一只落汤鸡。

奶奶并没有责怪我而是对我笑。

风，吹在我的身上，我站在池塘边，看见了奶奶曾经和我欢笑的'影子，看见了奶奶看着我睡觉脸上的满足感，我的泪悄然落下。

那时候，我们虽然不富有，但是我们过得很快乐。

先人已去，留下的只是无限的回忆和悲伤。

有时，真的很羡慕那一些失忆的人，他们没有回忆，不用为过去悲伤，他们只有现在。

奶奶，你离开我已经８年了，可是我忘不了你的声音，忘不了你的容貌，我想你。

你和我的那一分回忆，那一分爱，我会永远把它埋在我的内心最深处，永远永远永远！奶奶，我一定一定会好好的，想那一棵槐树一样，经历磨练后，成为一棵参天大树！初三下册语文人教版第一单元作文扩写2玫瑰因有了蜜蜂而灵动，大树因有了微风而多情，黄昏因有了夕阳而灿烂。

如今，我要说，世界因为友善而美好。

张宝艳、秦艳友夫妇是友善的。

他们的“宝贝回家”寻子网在茫茫人海中寻寻觅觅，不知疲倦。

茫茫暗夜，他们用父母的爱，把失踪宝贝的回家之路点亮，虽然路是那么长、那么遥远。

可是只要能网住希望，网住友善，再多日夜的奔忙，都是为了一个家庭的团聚。

九年级下册第一单元作文扩写600字示例文章篇一：《扩写九年级下册第一单元作文》《祖国啊，我属于你》我常常在想，我是谁呢？我从哪里来？要到哪里去？当我看到那鲜艳的五星红旗在风中飘扬，当我听到那激昂的国歌奏响，我突然就明白了，我是一个中国人，我属于伟大的祖国啊！我走在上学的路上，看着周围的一切。

街边的小店已经早早地开门了，店主们热情地招呼着客人。

卖早点的阿姨脸上总是带着笑容，那笑容就像早晨的阳光一样温暖。

我路过一个小广场，那里有很多老人在晨练。

有一位老爷爷在打太极，他的动作慢悠悠的，却又有着一种说不出的力量。

我想，这就是生活的活力吧。

走进学校，校园里充满了生机。

同学们的欢声笑语在耳边回荡。

我的好朋友小明跑过来，兴奋地跟我说：“你知道吗？昨天我看了一本关于中国历史的书，里面讲了好多英雄的故事呢。

”我眼睛一亮，说：“真的呀？快给我讲讲。

”小明就开始滔滔不绝地讲起来：“像岳飞，他可厉害了，精忠报国，带着岳家军打了好多胜仗。

还有文天祥，‘人生自古谁无死？留取丹心照汗青。

’他宁死也不投降敌人。

”我听着听着，心里充满了敬佩。

我想，这些英雄不就是因为深深爱着祖国，才会做出这么伟大的事情吗？在课堂上，老师给我们讲祖国的大好河山。

老师说：“同学们，我们的祖国地大物博。

有高耸入云的山脉，像喜马拉雅山，那可是世界屋脊呢。

有奔腾不息的河流，黄河是我们的母亲河，孕育了古老的中华文明。

还有那辽阔的草原，在草原上，你能看到成群的牛羊，就像一朵朵白色和黑色的云朵在绿色的海洋里飘动。

”我听着老师的描述，仿佛看到了那壮丽的景色。

我心里想，我一定要去这些地方看看，感受祖国的美丽。

课间休息的时候，我望着窗外的蓝天。

我在想，这天空下的祖国是多么的伟大啊。

我又想到了那些为祖国的建设努力奋斗的人们。

科学家们在实验室里埋头研究，希望能让祖国的科技更发达。

建筑工人们在烈日下辛勤劳作，盖起了一座座高楼大厦。

农民伯伯们在田地里耕种，为我们提供粮食。

我就对同桌小红说：“你看，这么多人都在为祖国做贡献呢。

九年级下册语文第一单元习作《学习扩写》优秀范文第一单元习作《学习扩写》<一>【一】重耳的涅槃慌慌如丧家之犬，急急如漏网之鱼。

重耳一行离开了卫国。

“真不是东西！竟然如此对待我。

”想到刚刚受到的冷遇，重耳不禁张口骂出来。

“主公，不要埋怨了，快逃吧。

他们没抓我们，解送请赏就已经是对我们的恩赐了……”狐偃诚恳地劝说。

重耳不再说话，大家都没有了言语，顾不得饥饿和疲惫，频频快马加鞭逃命。

不知跑了多久，来到了五鹿地界。

人困马乏，又饥又渴，太阳已经西斜，实在走不动了。

眼前是一条小河边，四下一片荒凉，连人家也看不到。

他们放心地停下来，解开马的鞍鞯，让马饮水吃草。

忽然，重耳发现不远处，一个老头在地里劳作，急急忙忙走了过去，其他人也跟着。

大家心照不宣，希望能从老头那里讨点吃的——实在是太饿了！“大伯，行行好，能给我们一些吃食吗？”重耳哀求着。

眼前是一个五十多岁的农民，黝黑而干瘦，身上穿着缀满补丁的粗布短衣。

他看了看来讨饭吃的这群人。

尽管一路颠沛流离，面容憔悴，嘴唇干裂，衣冠不整，满脸疲惫……可是，他们的衣服却是宽衣大袖，虽然风尘仆仆，藏污纳垢，但那材质和纹理，依然华贵无比。

这是一群贵族！他不禁想到连年的战争、达官贵族的盘剥、沉重的赋税，他在生活的枷锁里无力挣扎，如今家破人亡，只剩自己在这乡下的茅屋中苟延残喘。

你们这群落难的达官贵人，也知道饥饿的痛苦吗？是你们穷兵黩武，害得百姓民不聊生，我都没有饭吃了，不得不挖野菜，吃草根，哪里有什么吃食供给你们？你们大概都不知道粮食是怎么得来的吧！你们这群不知稼穑，不问人民死活的贵族啊！想到这里，他弯下身，从地上捧起一个大土块，递给重耳，气愤地说道：“拿去，吃吧！”重耳大怒，举起鞭子要打。

狐偃见状，赶忙阻止。

“主公，且慢！这是土地呀！是上天的赏赐！我们复国在望啦！”说完，对重耳以目示意。

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重耳一下明白了，自己正在逃难途中，一星半点儿的闪失都可能让自己死于非命。

九年级下册第一单元语文作文学习扩写范文篇1从小到大,在学校里我最喜欢的就是作文课了!为什么呢?因为在作文课上,老师不会给我们布置很多枯燥的习题,而是让我们自由发挥想象力,把我们内心的感受写下来。

每次写完作文,我都会翘首以盼老师的点评呢!今天,老师布置了一篇扩写作文的习题。

扩写作文是什么呀?就是根据一个简单的句子或者短文,让我们自由发挥,把它扩写成一篇完整的作文。

听起来有些难度,不过对于我们这些作文小能手来说,简直小菜一碟!这次要扩写的句子是"暴风雨来临前,景物都有些不同寻常的变化。

"瞧,这只是一个简单的描述性句子,我们要做的就是在这句话的基础上,添加细节,描写暴风雨来临前景物变化的场景。

有了这个提示,我们的想象力就可以疯狂运转啦!我决定以自己家乡的一场大暴雨为背景,来书写这篇扩写作文。

记得那是在一个炎热的夏日,大人们说快要下雨了,因为天空中密密麻麻的乌云越来越厚重,仿佛要压抑住整个天空。

风也渐渐大了起来,吹得树枝东摇西摆,叶片簌簌作响。

天色开始阴暗下来,过路的行人都加快了脚步。

卖糖画的小贩把糖画们小心翼翼收了起来,生怕被风吹落或雨淋湿。

马路上的小贩们也忙着收拾东西,唯恐错过了这场雨。

渔民们把船只也驶离了湖面,只留下一圈圈荡漾的水纹。

连那些曾经长时间晒在太阳底下的石头,都变得湿漉漉的了,仿佛也知道雨要来了。

池塘里的鱼儿也把身子探出了水面,鳃一张一合的,好像在呼吸雨的气息。

天空中几只飞鸟也扑楞楞地回到了树枝上的窝巢,卷缩起身子等待狂风骤雨的到来。

渐渐地,几缕闪电在乌云的缝隙里若隐若现。

我和妹妹被眼前这幅雷雨将至的壮阔景象吸引住了,执意不愿回家躲雨。

终于,一声沉闷的雷响传来,大雨也紧随其后狂野地倾盆而下。

雨点密集得就像是上天把装满水的大桶狠狠地倒扣了下来。

瞬间,我和妹妹就被这场大雨淋了个透心凉!路旁的大树也被雨水砸得东摇西摆,树叶都累垮了,可怜兮兮地耷拉在枝头。

地面上很快就积起了一层薄薄的水洼,里面漂浮着一片片树叶和杂草。

写作学习扩写文题一:学习完本单元的诗歌,一名同学总结了自己对诗歌的认识,写了下面这句话。

回顾读过的诗歌,从中选择几首作为例子,将这句话扩写成一段话。

不少于300字。

诗歌是一种很特别的文学体裁,有三个突出特点:一是用意象来表达情感,二是语言凝练,三是讲究节奏和韵律。

文题二:阅读下面的材料,将其扩写成一篇具体、生动的文章,题目自拟。

不少于600字。

春秋时期,晋公子重耳和他的随从在逃难途中,经过卫国,卫文公没有以礼相待。

他们从五鹿经过,向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。

重耳大怒,想要用鞭子打那个人。

狐偃劝他说:“这是上天赏赐的土地呀!”重耳于是磕头致谢,收下土块,装在车上。

文题三:阅读下面的语段,深入思考,将其扩写成一篇议论性文章,题目自拟。

不少于600字。

“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十日寒。

”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己:做事情贵在持之以恒。

持之以恒,就要注重平日积累,而非临时抱佛脚。

持之以恒,就要坚持不懈,而非一曝十寒。

古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能成功。

我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。

文题一:围绕作文题中展示的诗歌的三个特点搜集写作素材,并从所学诗歌中找出例子加以分析。

可用《祖国啊,我亲爱的祖国》第一节为例,分析诗歌用意象来表达情感的特点;可用《断章》和《风雨吟》为例,分析诗歌语言凝练的特点;可用《月夜》为例,分析诗歌讲究节奏和韵律的特点。

因为要求不少于300字,可在列写提纲基础上进行写作,力求做到表述准确,举例具体,语言简练。

文题二:首先应认真阅读所给材料,并找准中心。

面对乡下人送给的土块,重耳和狐偃的不同态度体现了身处困境时不同的心态,狐偃从中看到希望,他这一句话点醒了重耳,使他重新坚定了长远的目标,而且有了精神支柱。

所以这个文段表达的中心是在困境中也要对未来充满信心和希望,而这也是重耳态度转变的原因。

其次围绕中心找准扩写的点。

可以结合中心抓住文段中最富有戏剧性的内容进行扩写,即“向乡下人讨饭吃,乡下人给他们土块。