范本三王墓—文言文讲解.ppt
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语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校:年级:任课教师:语文教案 / 语文教学宝典 / 文言文翻译编订:XX文讯教育机构《三王墓》译文教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
三王墓作者:干宝文本译文原文文本楚国干将莫邪替楚王铸剑,过了三年才铸成。
楚王发怒,想要杀掉他。
铸成的剑有雌雄两柄。
干将莫邪的妻子怀有身孕,即将临产。
干将莫邪对妻子说:“我替王铸剑,过了三年才铸成。
王发怒,我去送剑,王一定会杀我。
你生下孩子,假若是个男孩,等他长大成人,告诉他说:‘出门望着南山,松树长在石头上,剑就在松树背上’。
”于是干将莫邪就带着雌剑去见楚王。
楚王大发脾气,派人察看干将莫邪带来的剑。
剑有两柄,一雄一雌。
干将莫邪只带来了雌剑,雄剑却没带来,楚王发怒,就把干将莫邪杀了。
楚干将莫邪为楚王作剑,三年乃成。
王怒,欲杀之。
剑有雌雄。
其妻重身当产。
夫语妻曰:“吾为王作剑,三年乃成。
王怒,往必杀我。
汝若生子是男,大,告之日:‘出户望南山,松生石上,剑在其背。
’”于是即将雌剑往见楚王。
王大怒,使相之。
剑有二,一雄一雌,雌来雄不来。
王怒,即杀之。
干将莫邪的儿子名叫赤,等到赤长大成人,就问自己的母亲说:“我的父亲在什么地方?”他的母亲说:“你父亲替楚王铸剑,过了三年才铸成,楚王发怒,杀了他。
他临离家时嘱咐我:‘告诉你的儿子,出门望着南山,松树长在石头上,剑就在松树背上’。
”于是赤出门向南望,看不见有山,只看见堂前松木屋柱竖立在石砥之上。
赤就用斧头砍开松柱的背面,拿到了剑,日夜想着向楚王报父仇。
莫邪子名赤,比后壮,乃问其母曰:“吾父所在?”母曰:“汝父为楚王作剑,三年乃成。
《中国古代文学作品选 II》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16122302课程名称:中国古代文学作品选 II课程类别:专业课学时:32学分:2适用对象:汉语言文学专业本科考核方式:考查先修课程:古代汉语中国古代文学作品选 I二、课程简介《中国古代文学作品选II》,是汉语言文学专业本科阶段的专业基础课。
中国文学的发展源远流长,在魏晋南北朝至隋唐五代时期产生了不少经典作家作品,这是我们民族传统文化的精华所在。
本课程按这一时期中国文学发展的基本进程,精选各阶段最具代表性作家的诗、赋、小说、词若干篇,对其要义及艺术特色给予评析。
对这些优秀作品进行仔细阅读、重点分析,可以使学生具备清晰可感的传统文化印象,具备文言文熟练阅读的能力。
另外本课程蕴含丰富的人文思想和高尚的情感,通过本门课程的教学,努力探索文学作品中蕴涵的民族心理和时代精神,把握作品中所表现出的深重的忧患意识和爱国主义思想,用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容和艺术特性,可以培养学生的人文精神和价值观念,引导学生体验作品中生命情感、审美特性和理性精神,在思想和人格建构方面能给予学生一定的帮助,从而达到提高学生的文化素养与审美品位,健全和完善其道德人格的目的。
三、课程性质与教学目的1、课程性质:《中国古代文学作品选II》是汉语言文学专业本科阶段的专业基础必修课。
它与《中国古代文学史II》相联系,系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品,把握其精神内涵,领会其艺术精髓,一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料,另一方面可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产,也可以培养大学生深厚的文化素质。
2、课程教学目标:本课程重在文学作品的分析与鉴赏,旨在使学生在阅读与品鉴的基础上,对具体的文学作品由感性认识上升到理性认识,并由简单的文本研究拓展至对文学现象、文学流派乃至文学精神的感悟与把握上。
3、思政育人目标:本课程通过对爱国、爱家、爱人民等文学作品的选择和讲解培养学生的家国情怀和对社会主义核心价值观的深刻理解;通过对优秀文学作品高超艺术水准的分析培养学生的文化自豪感;通过对文学家苦吟和努力创新事迹的讲解培养学生的精益求精精神和创新精神;通过对文学作品前后源流关系的勾连与梳理培养学生对中华优秀传统文化的自觉弘扬。
三王墓文化常识-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在我们这个篇名为"三王墓文化常识"的文章中,我们将探讨三王墓文化这一历史悠久而又神秘的主题。
三王墓是指中国古代的秦始皇、汉武帝和唐太宗的陵墓,它们代表着中国封建帝王制度的巅峰成就,具有极高的历史和文化价值。
通过对三王墓的历史背景、发现与研究、以及文化特点进行深入探讨,我们可以更加深入地了解中国古代帝王陵墓的建设和意义。
本文旨在传播三王墓文化的知识,弘扬中华传统文化,让更多人了解和珍视这一宝贵的历史遗产。
1.2 文章结构文章结构部分内容如下:文章结构部分将会介绍本文的组织框架,主要包括引言、正文和结论三部分。
在引言部分,会概述三王墓文化的重要性和研究背景,明确文章的目的和结构安排。
在正文部分,将分别探讨三王墓的历史背景、发现与研究以及文化特点,通过对相关资料和研究成果的梳理和分析,详细介绍三王墓文化的内涵和价值。
结论部分将总结三王墓文化的重要性,展望其未来发展,并进行总结性的结束语,强调其对文化遗产保护和传承的重要意义。
整篇文章将通过以上结构,系统地呈现三王墓文化的常识内容,希望能够给读者带来全面丰富的阅读体验。
1.3 目的文章的目的主要包括以下几个方面:首先,通过介绍三王墓文化的相关知识,增加读者对这一重要文化遗产的了解和认识;其次,探讨三王墓文化在中国历史和文化中的地位和作用,引导读者深入思考并感受其价值和意义;最后,展示三王墓文化的独特魅力和特点,向读者传递对历史文化的珍惜和传承的呼吁。
通过本文的介绍和探讨,希望读者能够更加全面地了解和认识三王墓文化,从而更加珍视和传承这一珍贵的文化遗产。
2.正文2.1 三王墓的历史背景三王墓,作为中国传统文化中的重要组成部分,其历史可以追溯至古代商代和周代。
在中国历史上,三王分别指的是商朝的商王、周朝的周王和秦朝的秦王,他们在中国历史上都有着不可磨灭的地位和影响力。
首先,商王代表着商朝的王权和统治,商朝是中国历史上最早的一个封建王朝,其王室由商代的王公贵族所掌握。
古代诗文名篇之搜神记《三王墓》原文、鉴赏和解读搜神记《三王墓》楚干将莫邪为楚王作剑,三年乃成。
王怒,欲杀之。
剑有雌雄。
其妻重身当产,夫语妻曰:“吾为王作剑,三年乃成。
王怒,往必杀我。
汝若生子是男,大,告之曰:‘出户望南山,松生石上,剑在其背。
’”于是即将雌剑往见楚王。
王大怒,使相之。
剑有二,一雄一雌,雌来雄不来。
王怒,即杀之。
莫邪子名赤,比后壮,乃问其母曰:“吾父所在? ”母曰:“汝父为楚王作剑,三年乃成。
王怒,杀之。
去时嘱我:‘语汝子,出户望南山,松生石上,剑在其背。
’”于是子出户南望,不见有山,但睹堂前松柱下石低之上。
即以斧破其背,得剑,日夜思欲报楚王。
王梦见一儿眉间广尺,言欲报仇。
王即购之千金。
儿闻之亡去,入山行歌。
客有逢者,谓:“子年少,何哭之甚悲耶?”曰:“吾干将莫邪子也,楚王杀吾父,吾欲报之。
”客曰:“闻王购子头千金。
将子头与剑来,为之报之。
”儿曰:“幸甚! ”即自刎,两手捧头及剑奉之,立僵。
客曰:“不负子也。
” 于是尸乃仆。
客持头往见楚王,王大喜。
客曰:“此乃勇士头也,当于汤镬煮之。
”王如其言煮头,三日三夕不烂。
头踔出汤中,踬目大怒。
客曰:“此儿头不烂,愿王自往临视之,是必烂也。
”王即临之。
客以剑拟王,王头随坠汤中,客亦自拟己头,头复坠汤中。
三首俱烂,不可识别。
乃分其汤肉葬之,故通名三王墓。
今在汝南北宜春县界。
(据《学津讨原》本,下同)《三王墓》是《搜神记》中最成熟的篇章之一,记叙一个悲壮的抗暴复仇故事。
著名工匠干将莫邪为楚王铸剑,楚王怪他愆期,打算杀他。
他埋剑赴死,遗嘱儿子赤(或作赤比)取剑复仇。
楚王得梦知复仇事,搜捕赤。
赤逃山中遇无名客。
无名客愿代为复仇,但提出要赤的宝剑与头颅。
赤慨然自刎。
客以剑与首献楚王。
楚王煮赤首三日不烂,临镬俯视,客挥剑断楚王首落镬中,又自刎落首于镬中。
三首不可分辨,只好全部下葬,世称之为“三王墓”。
这是一个历时已久的传说。
战国著述中已屡见干将莫邪的名称,但多指宝剑。
三王墓教学目标:1、了解干宝及《搜神记》,积累文言字词2、理解故事情节,分析人物形象3、理解反抗精神,体会狭义精神,并作出正确评价第一课时一、导入同学们,我国古代有很多神话传说故事,这些故事用神奇的笔法为我们勾画了古人们对那个世界的认知,以及那个世界给他们带来的爱恨情愁。
我们一起回顾一下,都学习过哪些神话故事?(开天辟地,炼石补天,夸父逐日,精卫填海,后羿射日,嫦娥奔月,愚公移山等)那么这堂课我们一起学习“三王墓”的故事,给大家10分钟的时间自由朗读这篇故事。
二、作者介绍1、干宝:(?—336)字令升,新蔡(今河南)人。
东晋时期的史学家、文学家、志怪小说的鼻祖。
少年时勤奋学习,广泛阅读典籍,博学多才。
西晋末诏为著作郎。
东晋元帝时,曾任史官。
著有《晋纪》二十卷,当时称为“良史”。
另著有《春秋左氏义外传》等。
2、《搜神记》是文言志怪小说集。
书中保存了不少优秀的神话传说和民间故事,大多篇幅短小,情节简单,想象奇幻,极富浪漫主义色彩。
是魏晋时期志怪小说的代表作。
干宝喜爱阴阳术数,搜集了许多“古今神祇灵异人物变化”的故事,撰成《搜神记》三十卷,到南宋的时候已失传。
现在《搜神记》二十卷是明朝人所编辑的。
干宝自称写《搜神记》的目的是“及其著述,亦足以发明神道之不诬”,就是想通过搜集前人著述及传说故事,证明鬼神确实存在。
可见,他主观上是想通过此书宣扬迷信的思想。
但由于作者撰述态度较严谨,故事来源广泛,故不少优秀的民间故事和神话传说得以保存下来,而且客观上曲折地反映出广大人民的思想和愿望,具有广泛的社会意义。
对后世影响深远,如关汉卿的《窦娥冤》,蒲松龄的《聊斋志异》,神话戏曲《天仙配》等许多传奇、小说、戏曲,都和它有着密切的联系。
3、魏晋时期小说类型魏晋南北朝是我们古代小说形成并逐渐繁荣时期。
这个时期,小说从内容上分为两大类:一类是谈鬼神怪异的志怪小说;如:干宝《搜神记》一类是记录人物轶闻琐事的轶事小说或称“志人小说”;刘义庆《世说新语》三、朗读,积累字词自由朗读,一是划出不会读的字、难理解的词句;二是划出特别感兴趣、希望在课堂上赏析的句子。
《中国古代文学作品选 II》课程教学大纲一、课程基本信息课程代码:16122302课程名称:中国古代文学作品选 II课程类别:专业课学时:32学分:2适用对象:汉语言文学专业本科考核方式:考查先修课程:古代汉语中国古代文学作品选 I二、课程简介《中国古代文学作品选II》,是汉语言文学专业本科阶段的专业基础课。
中国文学的发展源远流长,在魏晋南北朝至隋唐五代时期产生了不少经典作家作品,这是我们民族传统文化的精华所在。
本课程按这一时期中国文学发展的基本进程,精选各阶段最具代表性作家的诗、赋、小说、词若干篇,对其要义及艺术特色给予评析。
对这些优秀作品进行仔细阅读、重点分析,可以使学生具备清晰可感的传统文化印象,具备文言文熟练阅读的能力。
另外本课程蕴含丰富的人文思想和高尚的情感,通过本门课程的教学,努力探索文学作品中蕴涵的民族心理和时代精神,把握作品中所表现出的深重的忧患意识和爱国主义思想,用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容和艺术特性,可以培养学生的人文精神和价值观念,引导学生体验作品中生命情感、审美特性和理性精神,在思想和人格建构方面能给予学生一定的帮助,从而达到提高学生的文化素养与审美品位,健全和完善其道德人格的目的。
三、课程性质与教学目的1、课程性质:《中国古代文学作品选II》是汉语言文学专业本科阶段的专业基础必修课。
它与《中国古代文学史II》相联系,系统地学习中国古代文学著名作家的优秀作品,把握其精神内涵,领会其艺术精髓,一方面可以为准确地理解文学史提供直观的感性材料,另一方面可以继承和弘扬中华民族的丰厚遗产,也可以培养大学生深厚的文化素质。
2、课程教学目标:本课程重在文学作品的分析与鉴赏,旨在使学生在阅读与品鉴的基础上,对具体的文学作品由感性认识上升到理性认识,并由简单的文本研究拓展至对文学现象、文学流派乃至文学精神的感悟与把握上。
3、思政育人目标:本课程通过对爱国、爱家、爱人民等文学作品的选择和讲解培养学生的家国情怀和对社会主义核心价值观的深刻理解;通过对优秀文学作品高超艺术水准的分析培养学生的文化自豪感;通过对文学家苦吟和努力创新事迹的讲解培养学生的精益求精精神和创新精神;通过对文学作品前后源流关系的勾连与梳理培养学生对中华优秀传统文化的自觉弘扬。