人教部编版(五四)(2018)六年级语文上册第六单元综合性学习《遨游汉字王国》课件(共66张PPT)

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》教学设计2一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，主要让学生在学习过程中感受汉字的魅力，了解汉字的起源、发展以及演变过程。

教材通过有趣的故事、生动的插图和丰富的实践活动，引导学生遨游在汉字的海洋中，提高学生对汉字的热爱和鉴赏能力。

教材内容由浅入深，既注重汉字的基本知识，又关注学生的实际运用，使学生在学习过程中不断提升自己的语文素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的汉字基础，对汉字的音、形、义有一定的认识。

但在实际的阅读和写作过程中，部分学生对汉字的掌握还不够扎实，对汉字背后的文化内涵了解不足。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的指导，使学生在掌握汉字基本知识的基础上，提高自己的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识，提高学生的汉字鉴赏能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生在实践中学会分析汉字的结构、意义和用法，培养学生的语文素养。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强民族自豪感，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、发展、演变过程，掌握汉字的基本知识，提高学生的汉字鉴赏能力。

2.教学难点：分析汉字的结构、意义和用法，让学生在实际运用中灵活运用所学的汉字知识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事、有趣的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。

2.自主学习法：鼓励学生自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：引导学生开展小组合作，共同探讨汉字的奥秘，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习状况，设计好教学活动和作业。

2.学生准备：预习教材内容，了解汉字的基本知识，准备好学习用品。

部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习遨游汉字王国》名校说课稿一. 教材分析部编版语文（五四制）六年级上册《综合性学习：遨游汉字王国》这一单元，内容丰富，旨在让学生感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。

教材以专题的形式，设计了“汉字里的故事”“汉字里的文化”“汉字里的艺术”三个学习任务群，引导学生深入了解汉字的起源、演变和文化内涵，培养学生的字形审美能力，提高学生的语文实践能力。

二. 学情分析六年级的学生已经掌握了较多的汉字，对汉字有一定的认识和理解。

但在字形、字义、字音方面还存在一些问题，如字形的识记、字义的掌握、字音的辨析等。

此外，学生对汉字的文化内涵和艺术价值了解不多，需要通过学习，进一步提高认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：感受汉字的魅力，增强对汉字的热爱，提高语文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：了解汉字的起源、演变和文化内涵，提高字形审美能力。

2.教学难点：对汉字的文化内涵和艺术价值的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导的教学方法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，生动形象地展示汉字的魅力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示汉字的演变过程，引发学生对汉字的兴趣，导入新课。

2.自主学习：学生自主阅读教材，了解汉字的起源、演变和文化内涵。

3.合作探究：学生分组讨论，探究汉字的文化内涵和艺术价值。

4.教师引导：教师通过提问、解答疑问等方式，引导学生深入理解汉字的文化内涵和艺术价值。

5.实践活动：学生进行汉字书写、汉字设计等实践活动，提高字形审美能力。

6.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，强化记忆。

七. 说板书设计板书设计分为四个部分：1.汉字的起源、演变：展示汉字从甲骨文、金文、小篆到楷书的演变过程。

要求学生收集与本单元主题相 关的汉字，了解其含义和用法 ，增加汉字储备。
汉字应用
要求学生运用所学汉字进行简 单的造句或编写短文，提高汉 字应用能力。
拓展作业
01
02
03
汉字文化探究
引导学生探究汉字的起源 、演变和结构特点，了解 汉字文化的博大精深。
汉字对联创作
要求学生创作一副对联， 要求对仗工整、韵律和谐 ，培养学生对对联这一传 统文化的兴趣。
情感态度与价值观
培养学生对汉字的敬畏之心和 珍视之情，增强民族自豪感和 文化自信。
引导学生树立正确的写字态度 和良好的写字习惯，培养其严 谨、认真的学习态度。
通过汉字的学习，让学生感受 到中华文化的博大精深，培养 其热爱祖国优秀传统文化的思 想感情。
02
教学内容
汉字的起源与演变
总结词
追溯汉字的起源，了解汉字的演变过 程。
综合性学习遨游汉字王国教案
授课教师:
2024-01-02
目
CONTENCT
录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 作业布置 • 教师自我反思
01
教学目标
知识与技能
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，了解汉字 的构造规律。
学会正确、规范地书写汉字，提高写字速度和字迹 的美观度。
详细描述
介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等 ，以及汉字从甲骨文到小篆、隶书、 楷书、行书、草书的演变过程，阐述 不同时期汉字的特点和变化。
汉字的构造与特点
总结词
解析汉字的构造方式，探究汉字的特点。
详细描述
分析汉字的构造方式，如象形、指事、会意、形声等，阐述汉字结构紧凑、表 意明确的特点，以及汉字在书写和排版方面的独特之处。

综合性学习：遨游汉字王国
课题
汉字真有趣
课型
综合性学习
授课
时间
2课时
教学
目标
1.学会制订活动计划。
2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。
4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。
（3）请教别人
①想想谁可能会有自己需要的资料。
②想好问题，请教合适的人。
分组，讨论活动计划。
【出示课件10】提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。
7.讨论交流，完善活动计划。
学生根据拟定的计划，搜集体现汉字趣味的资料，小组合作进行相关资料的整理工作。
新课
教学
（35）分钟
二、整体阅读，感受汉字的有趣。
1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣）
2.出示阅读要求：【出示课件4】
（1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是有趣的?
（2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如，“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。
（1）歇后语：一人说自己搜集的歇后语，指名说其中的谐音字。