英语专业建设规划（2006—2010年）当今世界经济形势的发展正在加速学科的综合化、人才的复合化、专业的融合化和英语人才需求的多元化，英语人才由单一语言型过渡到语言型和复合型并存的局面。
培养复合型的英语人才，在英语教育中既传授英语的基本理论、基础知识，又拓宽知识面，增加外交、外贸等方面的知识，增强学生运用知识的能力，不仅是英语专业人才培养遵循的基本原则，而且符合社会发展对英语人才培养的方向性改革。
为了顺应时代的发展，满足社会的需求，全面落实素质教育，推进“科教兴国”和“科教兴渝”战略，结合本专业实际，特制订本规划。
一、指导思想、发展总目标和基本思路（一）指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻执行教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》《关于加强普通高等院校本科教育工作的意见》和《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》；以教学工作为中心，以学科建设为龙头，深化教育教学改革，逐步改善办学条件，优化师资队伍结构，不断提高教学质量；发挥地处三峡库区的区域优势，以培养复合型人才为主要任务，切实提升学生的师范能力和技能水平，加强与社会的横向联系，积极参与地方经济建设，全面实施素质教育。
（二）发展总目标以学校的办学指导思想和发展规划为依据，牢固树立教学中心地位，努力提高科研水平，深化教学改革，强化教学管理，改善教学条件，推动师资队伍建设，把规范教学过程作为专业建设的保证，把提高教学质量作为专业建设的根本。
立足渝东南，服务重庆，面向西南，以培养能够适应基础教育发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的中学英语教师和参与经济建设的复合型人才为目标，实事求是，与时俱进，稳步发展，开拓创新，使英语专业建设水平在现有的基础上不断巩固、发展和提高。
（三）基本思路根据经济社会发展对外语人才的实际需求，遵循人才成长规律，主动适应社会主义经济建设主战场；加快教学基础建设，加强师资队伍建设，更新教学内容，改革课程体系，优化人才培养方案，将人才的知识、能力、素质培养融为一体；通过对已有教学改革成果的集成、整合和深化，做到本专业人才培养模式更合理、课程体系更优化、教学内容更精练、教学手段和教学方法更先进；注重突出教育教学改革的系统性、综合性、整体性和时效性，构建出一个适合本专业学生实际的教学体系，形成自身的育人特色。
二、专业建设的具体目标（一）专业培养目标培养适应基础教育发展需要，具有创新精神和实践能力，德、智、体、美全面发展的中学英语教师和服务经济建设的复合型人才。
本专业培养的学生应具有扎实的英语教学的基本理论、基础知识、基本技能和人文修养；了解英语教学的发展方向和最新成就；具有较强的自学能力和分析问题、解决问题的能力；得到科学研究的初步训练，掌握基本的科研方法，具有用一门第二外语进行阅读的初步能力；具有良好的思想道德素质、业务素质、文化素质和身体、心理素质，以及应用专业知识的能力、较强的教师职业能力、使用计算机操作和图书情报资料检索能力。
（二）专业发展目标1.以普通师范英语本科专业为主，适度发展非师范英语本科专业。
根据重庆市人才供需情况、学校的办学条件和本专业的办学潜力，在2007年增设英语（非师范类）本科专业，在2008年增设英语本科专业（翻译方向），在2010年增设英语本科专业（法律方向），完善专业结构，实现英语专业的协调发展。
3．提升专业办学水平，争取将英语专业立项为学校重点建设专业，力争尽快实现本专业与市内外本科院校联合招收培养硕士研究生。
（三）师资队伍建设目标2010年，本专业具有副高级及以上职称教师达到21人，平均每年新增2人；具有研究生学历或硕士及以上学位的教师达到27人，平均每年培养或引进3名博士、硕士，使本专业教师的职称结构和学历结构基本合理。
根据学校《“十一五”教育事业发展规划》，继续做好教学和学术骨干教师的培养选拔工作，争取2名具有高级职称的教师成为校级学术带头人和教学骨干；从本专业教师教学和学术的实际情况出发，将本专业教师分成学术骨干、教学带头人、优秀主讲教师三个类别进行培养。
（四）学生发展规模遵循“注重质量，适度发展”的原则，每年招生人数稳定在200人左右。
到2007年，招生人数控制在1000人左右，其中英语专业（师范类）普通本科950人，英语专业（非师范类）普通本科50人；到2008年，招生人数控制在1100人左右，其中英语专业（师范类）普通本科950人，英语专业（非师范类）普通本科100人，英语本科专业（翻译方向）50人；到2009年，招生人数控制在1200人左右，其中英语专业（师范类）普通本科1000人，英语专业（非师范类）普通本科100人，英语本科专业（翻译方向）100人；到2010年，招生人数控制在1300人左右，其中英语专业（师范类）普通本科1000人，英语专业（非师范类）普通本科100人，英语本科专业（翻译方向）100人，英语本科专业（法律方向）100人。
以上学生规模规划均未考虑“专转本”因素。
（五）课程建设目标2006—2010年，建成2-3门校级重点课程，并力争使1门课程成为市级精品课程；争取2-3门专业主干课程立项为校级重点建设课程；确保专业选修课的开出率达到100%，完善课程体系；实现课程按方向设置，适应学生个性发展需要；坚持开出的专业必修课和选修课都有完整的教学大纲，严格教学进度计划的执行。
（六）教材建设目标1．到2010年，本专业所有课程选用高质量的、最新的优秀教材的比例达100%，尤其重视选用面向二十一世纪教材和获得国家级、省部级奖励的优秀教材。
2．针对区域特点，编写一套专业选修课方面的特色教材，突出专业优势。
3．“十一五”期间，结合选用教材编写与之配套的辅导书和习题集3—5部，提高教学的实际效果。
（七）学术科研目标2006年—2010年，针对本专业教师科研水平较低的情况，采取措施，鼓励教师开展科学研究，立项5—10项校级科研项目；适应人才培养方式的改革，立项2—3项校级教改课题；在以上研究课题出成果的基础上，立项2—3项国家级、市级科研、教改项目；鼓励学生积极从事科学研究，在教师的辅导下，发表科研论文的学生数达到10%。
（八）实践教学基地建设目标1．到2010年，建成40个教学实习基地，满足本专业学生教学实习的需求。
2．到2010年，在涪陵区内建成5—10个教学见习基地，保证学生教学见习的需求。
3．根据学生发展的规模，新建3—5个语言实验室，并对现有语言实验室不断更新，提高使用效率。
4．规范英语俱乐部等学生社团，依托社团举办丰富多彩的与专业相关的第二课堂活动，发挥它们在专业教育中的作用。
三、实现专业建设规划的措施（一）加强专业建设的领导工作专业建设是高等学校基本建设的主要内容，是提高教学质量和办学效益，培养合格人才的重要工程。
科学规划专业建设，是专业求发展、成特色的战略任务。
因此，必须加强对专业建设的领导，把专业建设作为头等大事来抓。
首先，成立由主要领导、专家、教研室主任组成的专业建设规划论证小组，负责英语专业建设的规划和实施；其次，根据学校的情况与自身的办学实际和发展潜力，结合地方社会经济发展需要，找准英语专业未来几年中在学校专业结构中的位置，合理定位专业发展的方向。
第三，在学科建设、专业建设、课程建设、教学改革和教学管理等方面制定切实可行的措施，做到组织有保障，措施有落实。
（二）改革专业培养方案继续深化“学程分段，方向分流”的人才培养模式。
在基础阶段强调专业基础知识和基本技能的训练，增设朗读课程，开展Workshop、Talk Show、英语电影配音、朗诵比赛、即兴演讲比赛、口译比赛和辩论比赛等英语第二课堂活动以培养学生运用英语的实际能力。
在高级阶段分流培养，开设富有特色的专业方向课程，如高级翻译、翻译理论与实践、跨文化交际、交际心理学、公共关系学、文秘英语、商务英语、电子商务、国际贸易实务等，并积极深化教学改革，注重学生综合素质的培养。
（三）切实提高教师教书育人的本领针对本专业教师数量较少，学历、职称、年龄等结构不合理，青年教师比例较高，学术科研水平较低、责任感和使命感不强的实际情况，拟采取以下措施：1．加强教师师德师风建设组织广大教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和党在新时期的路线、方针、政策，尤其是邓小平的教育理论和现代教育理念，使广大教师真正树立爱校、爱系、爱岗的责任感和使命感，以人为本，加强自身的职业道德建设，努力建设一支教书育人、爱岗敬业的优秀教师队伍。
2．统筹兼顾，质量并重，做好教师的吸收、引进工作（1）大力推进博士、硕士的培养、引进工程。
今后五年本专业培养和补充教师的主体是博士、硕士毕业生，每年平均培养或引进3—5名硕士，改善本专业教师的学历结构。
（2）加强教授的培养、引进与聘任工作。
在引进人才时，遵循师德高尚、职称高、教学水平高、科研水平高的“四高”原则，切实改变本专业不够合理的职称结构。
同时，聘请德高望重、学识渊博、经验丰富的其它院校的教授学者为本专业客座教授，帮助本专业带学科、带队伍、带科研，指导青年教师完成教学科研任务，促使他们树立严谨治学态度。
3．积极推行优秀教师激励机制（1）制定规划，提出具体要求，定期考核，动态管理。
（2）采取倾斜政策，创造优良的教学科研条件，提供学术交流机会，加速优秀人才的成长进程。
（3）对学术骨干、教学带头人、优秀主讲教师和优秀青年教师实行岗位津贴制或奖励制度。
学术骨干、教学带头人每月津贴100元，优秀主讲教师和优秀青年教师一次性奖励500元。
4．建立师资的管理制度和培训制度，稳定教师队伍（1）对本专业引进教师实行最低服务期制，学士学位为1年，博士、硕士学位为5年；对新教师进行岗前培训，尽快进入教师角色；鼓励具有学士学位的教师报考定向研究生，具有硕士学位的教师工作满2年后报考定向培养或委托培养博士研究生。
（2）有计划地安排教授、副教授、博士、硕士以访问学者身份到国内外重点高校访学；讲师及其以下职称教师的进修形式以报考定向研究生和以同等学力申请硕士学位的方式进行。
（3）根据每年的评教结果，凡被认定为“学生不满意教师”的教师实行教学待岗，通过进修提高教学水平。
（4）2007年起学历达不到硕士及以上者（40岁以上者除外），本专业学科评议组不予推荐高级职称或中级职称的评审。
(5)继续推行青年教师（30岁以下）担任辅导员和班主任的制度，对不服从安排者不予评聘高一级职称。
（四）大力开展科学研究，营造浓郁的专业学术氛围1．严格规定不同职称教师的科研任务。
具有副高职称的教师聘期内应在省级以上刊物公开发表5篇论文，其中1篇在核心期刊或专业期刊上发表；讲师在聘期内应在省级以上刊物公开发表4篇论文，其中有1篇论文在核心期刊上发表；助教在聘期内应在省级刊物上公开发表2篇论文。
