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道德价值观评估量表（220个问题）您好，本问卷主要是对您的道德价值观进行评估，答案无正误之分。
您的答题信息会保密，请放心填答。
请您认真阅读每一道题，然后从5个选项中选择最符合自己实际情况的选项。
1. 您的姓名是？____________2. 年龄____________3. 您的婚姻状况是？单身已婚4. 您的性别？男女5. 您的受教育程度是？初中及以下高中大专本科硕士及以上6. 热衷于公共慈善事业是值得称赞的。
非常同意较为同意不确定不太同意7. 贫困山区捐助资金、物品会让我觉得很快乐。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意8. 在公众场合会约束自己的言行。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意9. 强大的公司以低于成本的价格出售商品，以便挤掉弱小的竞争对手是正常的行为。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意10. 法律就是道德标准。
非常同意较为同意不确定不太同意11. 即使有能力也不会做慈善捐款。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意12. 大家觉得对的事情就是对的。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意13. 我为自己身为中国人而感到骄傲。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意14. 会培养出社会所认可的道德观。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意15. 约束是一件非常令人讨厌的事情。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意16. 他人的道德高低与我无关。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意17. 歧视同性恋。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意18. 我支持公开审判。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意19. 答应别人的事情没做到我会坐立不安。
较为同意不确定不太同意非常不同意20. 在公众场合会约束自己的言行。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意21. 赶时间的时候有人向我求助，我会忽略他。
非常同意较为同意不确定不太同意非常不同意22. 我在学校餐厅打饭时插过队。
思想品德课堂观察量表今天下午我们有幸聆听了王洪英老师非常优秀的一节课，这是人教版《思想品德》七年级上册《青春的情绪》。
王老师成功的这一课非常值得我们学习、借鉴和推广。
她扎实的教学基本功、精练的教学语言、丰富灵活的教学手段、较强的课堂驾驶能力以及新颖有效的活动设计等等，都给我们留下了深刻的印象。
下面，我只从课堂观察四个维度中教师教学情况的角度对陈老师这一节课作一简单的观察评述。
一、观察结果记录二、观察结果分析经过对课堂观察理论的学习和对教学经验的思考，我制作了上述观察记录表。
这个表格主要从8个方面来进行观察，观察结果如下几方面的分析：1、教师的亲和力，语言的准确度与感染力王老师在这节课上，始终脸带微笑，语气温和，体态自然大方，时而亲自下到学生小组中观察或指导学生的学习活动，她始终以学生为中心，营造了一种非常和谐的师生关系，体现了陈老师较强的亲和力，使整节课都在一种轻松、愉悦的氛围中进行。
语言的表达准确而精练，能引起学生的共鸣，具有强烈的感染力。
2、板书设计为学生学习情况提供帮助的情况。
在这方面，王老师的板书主要有两大块：一是使用电教平台投示出来的内容；二是在黑板上划上的小组计分栏。
使用电教平台投示的内容，为这节课的教学传递了主要的信息，为学生掌握教学内容，达到教学目标提供了重要的帮助。
而在黑板上的小组计分栏，是给各小组计分之用的，它可以激励学生的学习热情与兴趣，为学生的学习提供精神的动力，这也是这节课中值得我们学习的地方。
3、教师的组织协调能力、应变能力、和即时评价能力。
这是这节课中的一个亮点，从这节课中可以看到王老师有着非常强的协调应变能力。
4、活动构建与教材的贴近度。
从王老师预设的六个活动来看，在内容上都符合本课教学的要求，从数量上说，我个人认为有点偏多，可以将一些内容相近，形式不同的活动整合起来，这样一可减少教学环节的繁杂，另一方面可以节约教学的时间。
5、媒体呈现的有效性。
王老师这一节课主要使用的媒体是电教平台。
中学生思想品德评价表评价标准本评价表旨在对中学生的思想品德进行客观、全面的评估。
评价标准如下：1. 研究态度：学生在研究中是否积极主动，是否具备良好的研究态度。
2. 诚实守信：学生是否真实、诚实地对待自己的行为和言论，是否守信守约。
3. 社会责任感：学生是否具备对社会和集体的责任感，是否积极参与社会公益活动。
4. 团队合作：学生是否具备良好的合作精神，能否与他人和谐共处，是否善于倾听和尊重他人意见。
5. 人际关系：学生是否能够与他人建立良好的人际关系，是否诚信待人，是否善于沟通。
6. 自律惯：学生是否自觉遵守纪律，是否能够自我约束，是否具备良好的生活惯。
7. 社会公德：学生是否遵守社会公共秩序，是否尊重他人权益，是否具备公民意识。
评价内容根据以上评价标准，对中学生的思想品德进行评价，建议从以下几个方面进行描述：1. 行为表现：学生的言行举止是否得体，是否符合社会公认的道德规范。
2. 学业表现：学生的研究成绩、研究态度和研究方法是否满足要求。
3. 社会参与：学生是否积极参与班级、学校和社区的活动，是否展示出社会责任感。
4. 个人素质：学生的自我管理能力、创新能力、沟通能力等个人素质是否达到期望水平。
评价方式根据个人素质的具体指标以及评价内容，可以采取以下方式进行评价：1. 观察记录：通过观察学生的日常行为表现来评估其思想品德。
2. 问卷调查：向学生、家长和老师发放问卷，了解学生的思想品德状况。
3. 个别面谈：与学生进行个别面谈，了解其个人素质和思想品德的发展情况。
4. 小组讨论：组织小组讨论活动，让学生参与讨论并展示自己的观点和能力。
评价结果与反馈评价结果应该以客观、准确的方式进行记录和呈现。
根据评价结果，对学生进行及时的反馈和指导，帮助他们发现不足并加以改进。
同时，鼓励他们积极向上的行为和品质。
评价结果和反馈应该及时向学生、家长和教师提供，以促进对学生思想品德发展的全面关注和支持。
总结中学生思想品德评价表是对学生思想品德发展状况的综合评价工具。
课题实验课“活动思想”数据采集表授课教师团队 ______ 姓名________ 学科授课题目采集教师团队 ______ 姓名________ 学科填表日期观察目的：了解本次实践活动课的活动思想是否符合本次活动的评价要求。
观察要点：分工*合作*倾听研究问题：活动思想是否符合评价要求，活动目标是否突出，活动内容是否具体，可操作性是否合适。
活动思想观察表观察中心1.面向全体学生。
2.尊重学生的主体地位，注重自主性。
3.关注体验，注重实践性。
4.关注个体差异，注重与学生生活和社会实践的联系。
5，回归生活，注重实效性。
观察记录优秀良好一般不满意未观察到内容设计活动目标活动内容适合学生最近发展区孝亲重点、难点的处理活动训练安排活动体验尊重学生的主体地位学生活动的自主性学生活动的实践性与生活的联系性活动的实效性活动思想情况分析5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
课题实验课“活动内容”数据采集表授课教师团队 ______ 姓名________ 学科 授课题目采集教师团队 ______ 姓名________ 学科 填表日期 观察目的：了解本次实践活动课的活动内容是否主题鲜明、是否贴近学生生活实际，活动形式是否丰富多彩。
观察要点：分工*合作*倾听研究问题：活动内容的选择是否合理，主题是否突出，是否达到教育目的，时效性如何？ 5分制：优：5分；良，4分；好，3分；一般，2分；尚好，1分。
观察中心 活动内容的多样性、适合性、在学生学习中的作用，活动资源的生成性优秀 良好 一般 不满意 未观察到 教学环节1.环节一内容：2.环节二内容：3.环节三内容：4.环节四内容：5.环节五内容：呈现 形式1.讲解清晰契合主题2.板书呈现的内容？是否促进学生理解？3.媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？教师对内容的指导 1.提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度是否对理解内容有帮助？ 2.教师怎样指导学生理解活动内容（看图/讲故事/运用媒体开展讨论/）？结果怎样？3.教学设计有那些调整？结果怎样？4.教师是如何处理来自学生或情境的突发事件？活动内容情况分析课题实验课“活动过程”数据采集表授课教师团队 ______ 姓名________ 学科授课题目采集教师团队 ______ 姓名________ 学科填表日期观察目的：了解本次实践活动课的活动内容是否主题鲜明、是否贴近学生生活实际，活动形式是否丰富多彩。
岁儿童学习品质观察评价量表的研制近年来，随着教育的重视和改进，越来越多的研究开始儿童学习品质的培养。
其中，岁儿童学习品质的观察和评价成为一个重要的研究领域。
本文旨在研制适用于岁儿童学习品质观察评价量表，为教育工作者和家长提供有效的评价工具，促进儿童学习品质的提升。
岁儿童处于人生的起步阶段，这一时期的教育对于儿童的成长具有至关重要的影响。
学习品质是儿童在学习过程中表现出的态度、习惯、方法和策略等方面的综合体现，直接关系到儿童的学习效果和成长发展。
因此，对于岁儿童学习品质的观察和评价显得尤为重要。
要研制适用于岁儿童学习品质观察评价量表，首先需要明确评价的维度和指标。
结合已有的相关研究和教育实践，可以从以下几个方面构建评价量表的框架：学习态度：评价儿童对于学习的重视程度和积极性，是否能够主动参与学习活动，遇到困难时能否坚持不懈。
学习习惯：评价儿童的学习计划性、自律性和专注力等方面，是否能够按时完成学习任务，合理安排时间，并保持良好的学习姿势。
学习方法：评价儿童的学习方法和策略，是否能够灵活运用不同的学习方法进行有效的学习，如合作学习、自主学习、探究学习等。
学习能力：评价儿童的基本认知能力和学习能力，如记忆力、思维能力、语言表达能力等。
在研制评价量表的过程中，还需要注意以下几点：适用性：确保量表适用于岁儿童的学习品质评价，要充分考虑到这一年龄段儿童的身心发展特点和实际需求。
可靠性：确保量表的可靠性，即对儿童学习品质的评价要具有一致性和稳定性。
有效性：确保量表的有效性，即对儿童学习品质的评价要具有针对性和实效性，能够真实地反映儿童的学习品质状况，并为教育工作者和家长提供有价值的反馈和建议。
在儿童教育领域，对学习品质的日益增强。
学习品质包括学习方法、习惯、兴趣、动机等，对儿童的学习发展具有重要影响。
为了更好地观察与评价儿童的学习品质，本研究旨在研制一个适用于36岁儿童的《学习品质观察评价量表》。
学习品质观察评价量表在教育实践中具有重要的作用。
3～6岁儿童学习品质观察评价量表的研制3～6岁儿童学习品质观察评价量表的研制导言：随着社会的发展，幼儿教育的重要性日益被人们所认识到。
幼儿时期是塑造儿童品质的关键时期，因此需要对幼儿的学习品质进行评价。
本文旨在介绍一种用于评价3～6岁儿童学习品质的观察评价量表的研制过程。
一、研究目的：本研究旨在开发一种适用于评价3～6岁儿童学习品质的观察评价量表，为幼儿教育提供科学的评价工具。
二、量表编制的基本原则：2.1 广泛征求专家意见：首先，我们征集了领域专家对于学习品质的定义及观察评价指标的意见，进行了充分的讨论和汇总。
2.2 量表的编制与修改：根据专家意见的汇总，编制了初版量表，并进行了初步试用。
随后，根据试用结果，修改了部分指标和表达方式，形成正式版量表。
2.3 量表的可信度和效度检验：我们在多个幼儿园组织实施了量表的实地试用，并通过统计分析，考察量表的信度和效度。
三、量表结构：本研究的观察评价量表采用自主观察法，结构包括四个大的维度：学习动机、学习能力、学习表现和情感态度。
每个维度下又分为若干个小的观察指标。
四、量表的实施：为了保证量表的可行性和有效性，我们在多个幼儿园开展了实地观察，并邀请幼儿教师作为观察者，根据量表的指标进行观察评价。
观察者针对每个指标进行观察，并根据实际情况进行评分。
五、结果和讨论：量表的试用结果表明，该量表对于评价3～6岁儿童的学习品质具有较好的可行性和有效性。
通过量表的使用，我们可以较好地观察和评价儿童的学习动机、学习能力、学习表现和情感态度，为孩子们提供科学的教育指导。
六、结论：本研究成功研制了一种用于评价3～6岁儿童学习品质的观察评价量表。
该量表可作为幼儿教育工作者和家长们评估儿童学习品质的重要工具，帮助他们更好地了解幼儿的学习状况，从而提供个性化的教育和培养。
然而，在实际应用中仍需不断优化和改进，以提高量表的准确性和有效性。
七、量表的可信度和效度是评估量表质量的重要标准。
幼儿园教师思想品德活动方案、观察记录表幼儿园教师思想品德活动方案、观察记录表为了确定工作或事情顺利开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？以下是店铺帮大家整理的幼儿园教师思想品德活动方案、观察记录表，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园教师思想品德活动方案、观察记录表1活动时间：20xx年12月14日活动地点：中三班教室参加安全教育人数：36执教老师：陈丽如活动主题：活动准备：活动目标：1、了解一些自我保护的常识，遇到危险时能够勇敢求助他人，大喊呼救。
2、知道哪些是陌生人，陌生人一般会有哪些特点。
不随便跟陌生人走。
1、视频导入播放故事《小兔子乖乖》视频，如果你是小兔子，那你会不会开门呢？你会怎么做？如果轻信了大灰狼的话，会出现什么后果？引导幼儿明白遇事要动动脑筋，不要轻易上当受骗。
2、分辨陌生人，懂得自我保护。
（1）那小朋友们知道在生活中，哪些是陌生人哪些不是陌生人吗？陌生人一般有哪些特征呢？当你遇到陌生人时，你会怎么办？（请个别幼儿回答）（2）陌生人给的零食、玩具能不能要呀？（不吃陌生人给的食物、不贪小便宜，知道委婉拒绝。
）（3）在家门口玩，有不认识的人要带你去玩或去买东西吃，你该怎么办？如果有人强迫你走，你该怎么办？（大声呼救，跑到人多的地方去。
）3、结束活动好啦，那今天老师和小朋友们说这么多遇到陌生人时的应对方法。
你学会了吗？当你遇到陌生人的知道怎么办了吗？活动反思：在这节课中，幼儿的'活动积极性高，师幼配合较好，大多数幼儿知道了如果遇到陌生人应该怎么办，课堂气氛热烈。
但在第三环节中，个别幼儿对一些简单的自救方法会说，实际生活中却不会操作，如果这一环节在设计时还加进情景练习，效果会更好。
幼儿园教师思想品德活动方案、观察记录表2活动时间：20xx年10月22日活动地点：中三班参加安全教育人数：36执教老师：陈丽如活动主题：防电信诈骗活动准备：收集诈骗资料活动目标：1、了解防骗安全防范措施。
《小学品德课程高效教学策略研究》观察量表及分析分析：新的教学模式能够激发学生的求知欲望，大大激发的学生的学习兴趣，有助于实现课堂的高效性。
分析与对策建议：1、总体分析：通过对调查数据进行分析整理，从分析的情况看，通过一段时间的实施训练，以及在教学模式上的转变，这种高效课堂在很大程度上能够调动学生的积极性，让学生真正融入了课堂，实现高效生本课堂。
教师在课堂中也发挥了自身的引导作用，将课程的重难点有效的融合在与学生的互动学习中。
在具体的课堂过程中，大部分同学能够跟上教师的思路，积极投入课堂，参与其中。
但也有部分同学反应在某些具体的环节设计自己还不是很适应，其中最为突出的就是，没有了以往传统课堂模式上的划重点标注和限时重点记忆，自己课后再回头划记会有困难。
通过对学生课堂反应的分析，在这种课堂模式中学生自主时间比以前更加充分了，学生有充分的时间在课堂上展示了自己所学到的知识，能力得到了锻炼，主动探究的意识得到了加强。
2、分析启示：每个学生在课堂中都是一个独立的个体，他们有自己的情趣、爱好、性格特征，他们是在自己认知水平条件下、对知识进行点滴积累、循序渐进、成长壮大的。
想让学生成为课堂的真正主人，教师就必须将学习的主动权交给学生，让他们去自助探究，掌握知识。
在课堂中的小组合作应该是在个体学习基础上的合作，是在小组内个体学习遇到困难、需要帮助时的合作，使小组内所有个体共赢的合作。
因此，个体学习时间应该得到有效的保障。
从统计结果看，大部分学生需要自己的学习时间和空间，需要提前掌握一些知识做储备，从中找到自己的不懂的知识在课堂上寻求解决。
一小部分同学的学习积极性不高，需要教师及时的进行指导。
3、相关问题及对策：课堂教学是学生在校学习的主渠道，提高课堂教学效率是全面提高教育教学质量的根本保障。
课堂教学是否有效、高效，不是看教师是否教得认真，是否讲完了课时教学的内容，而是看学生是否真正学懂，看学生是否体验到学习的兴趣。
学生参与度观察表（政治一）
●量表设计：王俊侠
●观察维度：学生学习〃倾听/互动
●研究问题：学生课堂参与度如何？
●观察者：王俊侠
注：1．专注倾听和参与讨论的比例应该是占全班人数的比例；2．主动应答的比例应该是占应答人数的比例；3．主动应答、质疑、参与讨论可以加以描述
教学问题设置有效性观察表（政治二）●量表设计：曾晓秦
●观察维度：教师〃学生
●研究问题：教师围绕目标设置问题和达成目标的评价
●观察者：曾小秦
教学目标达成观察量表（政治三）
●量表设计：王艳丽
●观察维度：学生活动和教师活动
●研究问题：知识目标的教学
●观察教师：王艳丽
●量表设计：郭小峰●观察维度：教师教学〃指导〃机智
●研究问题：更好发挥教师的主导作用●观察教师：郭小峰
注：1.引导理由主要指学生处于需要指导的状态；2.引导功能中的功能主要有鼓励、矫正、点拨、帮助、提升等的作用。
●量表设计：罗秋龙
●观察维度：教师教学〃环节/呈现/指导●研究问题：教师创新意识研究
学生学习效果自我测评表（政治六）●量表设计：秦平
●观察维度：学生学习；达成
●研究问题：学生参与学习的程度研究。
