天气的变化——小学科学教案2

天气日历

探究活动分析：

前一课学生已经认识了在天气预报中常用的天气符号.在天气日历中，学生将用改进后的、比较简单明确的天气符号（有时需要用有相关数据的天气符号卡）来记录观察到的天气现象，并且他们需要自己制作这样的天气符号卡来完成观察记录任务，所以让学生练习画一画天气符号是很必要的.在降雨量中增加降雨的毫米数的记录，是和后面雨量器的教学相配合.运用小旗被风吹动情况的符号来记录风量，也是和后面“怎样描述风”的教学活动相配合，并使学生的观察和记录更容易一些.

制作天气日历（时间/内容）

1.教师可以让学生回忆两周前的天气是什么样的.除非那一天有特别明显的天气现象发生，否则学生是很难记得清楚的.

2.教师再让学生描述今天的天气，并讨论：我们怎么样才能在两周后仍然记住今天的天气？学生的回答将集中在如何把天气现象记录下来.

3.教师向学生介绍天气日历是跟踪记录天气的好办法，并让学生了解天气日历.告诉学生们，这节课就来研究如何观察天气，并将观察到的天气信息记录在“天气日历”上.

4.讨论今后的天气记录应怎样进行？可以有以下几种方法：方法一，小组轮换，每周指定一个组，每１至２人负责一项天气现象的观察和记录，并把观察到的天气现象记录在天气日历上；方法二，每天安排一个同学观察和记录天气，定一份观察记录值日表；方法三，每天安排一个人或一个小组，把每天观察到的天气现象先和全班同学描述，再记录在“天气日历”上.

教学目标：

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化.

过程与方法：

1.初步学会使用温度计来测量气温.

2.能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.

情感态度价值观： 意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，记录在“天气日历”和“日期—温度”表中.

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息.

第 1 页 共 4 页 小班上学期科学教案《天气变化》

【活动目标】

1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

3、初步了解天气预报与人们生活的关系,尝试用恰当的语言来表述天气状况。

【活动重点】让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

【活动难点】让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

【活动准备】电视机、天气图像标志(阴、晴、雨)，一张阴天的图片、油画棒、作画纸

【活动过程】

一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

1、师：“今天的天气怎么样?”“有太阳的是什么天气?”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适?请你来帮我找一找晴天的标志。 第 2 页 共 4 页 “噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

“那你还知道有什么天气?”(雨天，下雨。。。)那(雨天。。。)是什么样子的?请你来帮我找一找表示雨天的标志。

“噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

(出示阴天的图片)，小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气?

“噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是 _____

_____，看到雨点就知道是 _____ _____，看到乌云就知道是

_____ _____。(教师手拿标志，进行小结)

2、游戏：学说“今天的天气是 _____天。”

师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是 _____天”来表示”。

教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。 第 3 页 共 4 页 1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的?”

三年级科学下册教案：天气现象的观测与记录

作为小学生的孩子，我们每日都要面对五彩斑斓的天气现象。有时候阳光明媚，有时候狂风暴雨，还有时候会出现彩虹、露珠等有趣的天气现象。那么，我们今天要学习的就是如何观测和记录这些天气现象。

I. 知识点概述

1. 什么是天气现象？

天气现象是指大气层中各种气象要素的变化，包括温度、湿度、气压、风速等。这些要素的变化会导致不同的气象现象，如阳光、风、雨、雪、霜、露、雾、云等。

2. 天气现象的观测有哪些内容？

观测天气现象需要掌握以下内容：

（1） 温度观测：使用温度计测量空气温度。

（2） 湿度观测：使用湿度计测量空气湿度。

（3） 气压观测：使用气压计测量大气压强。

（4） 风向观测：观测风旗或风筝的飞行方向。

（5） 风速观测：使用风速计测量风速大小。

（6） 降雨观测：观测空中、地面或植物上水滴的数量。

（7） 其他观测：如观测露珠、降雪、闪电等。

3. 天气现象的记录方法

为了保留天气现象的历史记录，我们应该掌握以下方法：

（1） 绘制天气图：每天在一张大型的天气图上面绘制天气现象的变化。

（2） 记录温度、湿度、气压、风向与风速的变化：按照标准时间点进行记录，以分析其变化规律。

（3） 记录降雨量：使用容器测量降雨量，并记录在气象日记中。

（4） 其他记录：记录有趣的天气现象、误报现象等。

II. 教学与实践

1. 观测与记录天气现象

（1） 教师应该引导学生分别使用温度计、湿度计、气压计和风速计等，按照标准方法进行天气现象的观测。

（2） 观测结束后，教师应该与学生一起在天气图上绘制当日的天气。

（3） 使用测量容器测量降雨量，并记录在气象日记上。

（4） 教师可以带领学生对天气图进行分析，探索大气层中各种气象变化之间的相互关系。

2. 制作天气传真

在天气观测与记录的基础上，学生可以通过制作天气传真来汇报天气情况。具体操作步骤如下：

（1） 学生在一张白纸上绘制当天的天气图。

小学三年级科学天气与季节的变化

天气是指一天内的气象状况，而季节是指一年中的不同时期。天气和季节的变化是由地球的运动和气候系统造成的。在小学三年级的科学课程中，我们将学习天气和季节的变化以及它们之间的关系。

第一部分：天气的变化

天气随着时间的推移而改变。我们生活在一个有四个季节的地方，每个季节都有不同的天气特点。

春天是一年的开端，渐暖的气温标志着冬天的结束。春天的天气通常是温暖而多变的，有时阳光明媚，有时多云，而且经常下雨。这是因为地球在春分时，太阳直射地球的赤道，使得气温变暖，并引起大气中的水蒸气凝结成云，形成降水。

夏天是一年中最热的季节。在夏天，阳光直射地球的北半球，导致气温升高。因此，夏天的天气通常是炎热的，阳光充足。时不时会有雷雨和风暴，这是因为热空气上升形成云层，形成降水和风。

秋天是夏天和冬天之间的季节过渡，气温逐渐下降。秋天的天气通常是凉爽而宜人的，有时会刮风。另一个显著特点是秋天的落叶，树叶变黄并掉落下来。这是因为温度下降和太阳光照时间的减少导致植物叶子的变化。

冬天是一年中最冷的季节。在冬天，阳光直射地球的南半球，导致北半球气温下降。冬天的天气通常是寒冷干燥的，有时会下雪。寒冷的天气使得水蒸气凝结成雪花，并且地面上结冰。 第二部分：季节的变化和天气的关系

季节的变化直接影响着天气的变化。春天的温暖气温和多雨的天气有利于植物的生长，花朵开放。夏天的高温和阳光，给人们提供了进行各种户外活动的机会，如游泳、野外烧烤等。秋天的凉爽天气使人们可以享受户外散步和观赏红叶的乐趣。而冬天的寒冷天气则为冰雪运动如滑雪提供了条件。

季节的变化还影响到动物的行为。在春天，很多动物开始繁殖孵化，并寻找食物。在夏天，动物可以找到更多的食物并保持活动。在秋天，一些动物开始准备冬眠或者迁徙到较温暖的地区。在冬天，一些动物进入冬眠状态，而其他动物需要寻找食物来度过严寒。

总结：

天气和季节的变化对我们的生活有着重要的影响。通过了解天气和季节的变化，我们可以更好地规划我们的活动和生活。相信通过学习科学天气与季节的变化，我们可以更加了解大自然的奥秘，并且更好地爱护我们的地球。让我们共同努力保护环境，共享美丽的四季之美。