人教版五年级语文上册青山处处埋忠骨课文讲解

学习单，教与学的美丽桥梁——《青山处处埋忠骨》课例阐释尊敬的徐特、亲爱的同行：大家好！自接下“导师”的任务后，我一直惶恐着，因为以我的资质、能力和水平都不能与“导师”这一称呼相提并论。

但是“即接之则尽之”，抱着无比真诚的学习之心，我和林玲老师一起参与了磨课的全过程。

最终，在徐特和我们整个团队的指点帮助下；在陶校长、陈校长及工作室老师们的亲力亲为下，我们借助学习单，为大家呈现了这样一节《青山处处埋忠骨》。

接下来，就这篇课文的教学和教研主题的一些肤浅认识与大家进行交流，还望各位批评指正。

一、学习单的功能本次教研的主题是有关“学习单的设计与使用”。

那么我们首先来了解一下学习单的功能。

从目标来看，学习单是为达成教学目标服务的；从过程来看，它重点指向教学的核心版块；从内容来讲，它既要关注内容的理解、感悟，同时也要关注文字的表达、运用。

学习单既是教师上课的思路体现，更是学生自主学习的有效载体。

但我们必须清楚，学习单是为教学服务的，它的介入和使用是为了让教学更加有效。

二、学习单的设计要求有了以上的认识和定位，那么，认真钻研教材内容，准确定位学习目标是设计学习单的前提。

针对略读课文的特点和功能，在拟定本课学习目标时，我们将单元主题、课前提示及课文特点进行综合考虑。

单元主题：本单元安排的主题是“走近毛泽东”，学习本组课文，体会作者的思想感情；领悟描写人物的一些基本方法是本组教学的主要目标。

课前提示：了解作为普通人的毛泽东的情感世界。

课文特点：本文主要抓住毛泽东主席的动作、语言、神态及心理等细节刻画，刻画出主席的丧子及抉择之痛。

由此，我们拟定了本课的学习目标：①通过预习认识8个生字，并运用联系上下文或查工具书等方式理解“勋鉴、殉职、踌躇”等词语的意思，了解课文大意。

②着眼全文，研讨人物。

通过自读自悟，小组合作等方式引导学生抓细节描走进主席的内心世界，在读中感受主席的丧子及抉择之痛。

（重点）③学习运用细节描写来表达人物内心的方法。

【导语】青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

整理了⼈教版⼩学五年级上册语⽂《青⼭处处埋忠⾻》教案【三篇】，希望对你有帮助!《青⼭处处埋忠⾻》教案⼀ 学习⽬标： ★认识8个⽣字。

★初步领悟⼀些描写⼈物的基本⽅法。

课前准备： ◆搜集有关抗美援朝的相关资料。

◆搜集⽑泽东⼀家为了中国⾰命胜利⽽牺牲的六位烈⼠的资料。

教学过程： ⼀、出⽰资料，导⼊新课。

◆师⽣⼀起阅读课前收集到的有关抗美援朝的相关资料。

◆导⼊：我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴⾎奋战⽽牺牲了的⼏⼗万中华⼉⼥？这些中华⼉⼥中有普通劳动⼈民的⼦⼥，也有⽑泽东同志深爱的长⼦——⽑岸英。

⼆、⾃主阅读，读通全⽂。

◆各⾃轻声读课⽂，遇到⽣字拼读⼀下括号⾥的拼⾳，遇到⽣词查查字典、词典。

◆反馈⾃学情况。

读字词：拟定、殉职、奔赴、踌躇、黯然、功勋。

读诗句：青⼭处处埋忠⾻，何须马⾰裹⼫还。

◆在四⼈⼩组内分段把课⽂读通顺，读流利，互相帮助，纠正出现的问题。

◆说说这篇课⽂主要讲了⼀件什么事。

三、个性阅读，⾃主感知。

◆默读课⽂，把⾃⼰深受感动的部分画下来多读⼏遍，可以把⾃⼰的感受批注在⽂中。

◆学⽣交流读后感受，教师引导学⽣重点感知⽑主席内⼼的情感波澜。

a．⽑主席在得知⽑岸英牺牲的消息后，是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“从收到这封电报起，⽑泽东整整⼀天没说⼀句话，只是⼀⽀⼜⼀⽀地吸着烟。

桌⼦上的饭菜已经热了⼏次，还是原封不动地放在那⾥。

” （2）“‘岸英！岸英！’主席⽤⾷指按着紧锁的眉头，情不⾃禁地喃喃着。

” （体会要点：岸英从⼩就颠沛流离，在⽗亲⾝边并没有多少时间。

慈⽗⽑泽东此时已是近60岁的⽼⼈了，⽼来痛失爱⼦，使他悲痛欲绝。

） b．当“彭⽼总请求将遗体运回国”“⾦⽇成要求把岸英葬在朝鲜”时，⽑主席是什么⼼情？从哪⾥看出的？ （1）“主席仰起头望着天花板，强忍着⼼中的悲痛，⽬光中流露出⽆限的眷恋。

” （2）“朝鲜战场上我们有多少优秀⼉⼥献出了⽣命，他们的⽗母难道就不悲痛吗？他们就不想再见⼀见⼉⼦的遗容吗？” （体会要点：作为⼀国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，⼀切从⼤局出发，理智地处理了⾃⼰的情感。

五年级青山处处埋忠骨知识点《青山处处埋忠骨》是五年级语文中的一篇重要课文，以下为大家梳理相关的知识点。

一、字词基础1、生字“彭”，注意读音为“péng”，书写时要注意右边部分的写法。

“拟”，读音“nǐ”，右边是“以”，不要写成“似”。

“谋”，读“móu”，注意不要少写中间的“某”字。

“瑞”，读音“ruì”，“王”字旁，不要写成“山”字旁。

2、生词“情不自禁”：感情激动得不能控制。

强调完全被某种感情所支配。

“踌躇”：指犹豫不决，拿不定主意。

二、课文内容1、主要内容这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，超人的胸怀。

2、段落大意第一部分（第 1 自然段）：中南海，毛泽东收到来自朝鲜前线的电报，得知毛岸英牺牲的消息。

第二部分（第 2 4 自然段）：毛泽东收到电报后，心情极度痛苦。

第三部分（第 5 7 自然段）：彭德怀请求将毛岸英的遗体运回国内，毛泽东经过艰难抉择，决定将岸英葬在朝鲜。

第四部分（第 8 9 自然段）：毛泽东在电文稿上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。

三、写作手法1、通过细节描写刻画人物内心文中多处通过对毛泽东的细节描写，展现他的内心世界。

如“从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次。

”通过“一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”“饭菜热了几次”这些细节，生动地表现出毛泽东失去爱子后的悲痛。

2、语言描写展现人物性格例如，毛泽东与彭德怀的对话，“主席，岸英是您的长子，请求破格将遗体运回国。

”彭德怀说。

毛泽东说：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。

不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英也应该埋在朝鲜。

”这段对话体现了毛泽东作为领袖的伟大胸怀和不搞特殊的高尚品质。

五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的五年级上语文第27课《青山处处埋忠骨》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学要求】１、认识９个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

４、进一步学习描写人物的方法。

【教学重点】体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

【教学难点】进一步学习描写人物的方法。

【教学准备】查阅有关抗美援朝的'资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。

【教学时间】一课时。

【教学过程】一、谈话导入学习了前面两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。

不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。

二、初读课文１、自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。

２、出示生字，生读，注意纠音：“拟”应读“nǐ”，不要读成“yǐ”；“赴”应读“fù”，不要读成“pù”；“躇”应读“chú”，不要读成“zhù”；“殉”应读“xùn”，不要读成“xún”。

３、提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决：殉职：因公务而牺牲。

踌躇：犹豫不决的样子。

勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。

鉴，审查，看；勋，功德，功劳。

勋鉴的大意是有功德之人看。

多用于政界，文界。

４、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。

青山处处埋忠骨课文
《青山处处埋忠骨》是一篇经典的革命烈士事迹课文，常在中小学语文教材中出现。

这篇课文主要讲述了抗日战争时期，中国共产党领导的农村游击队员毛泽东率领的第一纵队，与日本侵略者进行艰苦激烈的战斗。

他们以小部队、游击战争的方式，对抗敌人，给日寇以巨大的压力。

文章以“井冈山秋风劲，千里共婵娟。

”开篇，形象地描绘了革命战士们所在的井冈山地区的自然环境。

接着，文章讲述了毛泽东等革命领导人和革命军队在艰苦环境下的战斗生活，并通过描写他们努力发展军队的训练、武器装备、政治思想教育等方面的努力，表现出革命队伍的团结、勇敢和坚定。

课文中还通过具体描述了革命战士的牺牲和献身精神，展现了他们的忠诚和牺牲精神。

文中有一段描写了战士秦明，在伏击日寇的战斗中奋战到最后一刻，坚贞不屈、英勇牺牲的情节。

这一情节表达了革命战士对国家和人民的忠诚，并以“英雄不问出处，将士不问生死”寄托了对英雄烈士的崇敬和敬意。

整篇课文以豪迈激昂的笔调描写了革命战士们的英勇奋斗和无私奉献精神，勾画出他们在革命斗争中的崇高形象，宣扬了烈士精神。

通过阅读这篇课文，人们能够了解到革命时期的艰苦斗争和革命战
士的崇高品质，激发了人们的爱国情怀和革命热情。

这也是一篇具有深远意义的课文。

五年级语文上册《青山处处埋忠骨》课文原文及赏析《青山处处埋忠骨》课文原文：
在中朝边境有一座名叫五圣山的山峰，山峰脚下有一个名叫上甘岭的村庄。

1952年，这里发生了一场震惊世界的战斗——上甘岭战役。

这场战役历时43天，志愿军与联合国军展开了激烈的争夺，最终志愿军守住了阵地，但也付出了惨重的代价。

其中，就有毛泽东主席的长子毛岸英。

毛岸英在战斗中英勇牺牲，这个消息传到了毛主席的耳朵里。

主席听到这个消息后，沉默了很久，然后他说：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。

”
这句话表达了毛主席对于儿子牺牲的悲痛和崇高的敬意，同时也展现了他作为一名伟大的领袖，以国家民族利益为重的崇高品质。

赏析：
《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的课文，通过讲述毛主席在面对儿子牺牲时的悲痛与崇高情怀，展现了伟人的风范和家国情怀。

课文中，毛主席所说的“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，意味深长，寓意深远。

这句话既是对儿子英勇牺牲的赞美，也是对所有为国捐躯的烈士们的敬意。

同时，也表达了毛主席以国家民族利益为重的崇高品质和大无畏精神。

整篇课文语言简练、意境深远，通过生动的叙述和描写，让读者深刻感受到了毛主席的悲痛与崇高情怀。

同时，也教育了我们要珍惜今天的幸福生活，铭记历史，缅怀先烈，为祖国的繁荣昌盛而努力奋斗。

新人教版小学语文五年级上册《青山处处埋忠骨》教学解说首先是父亲，然后是伟人——《青山处处埋忠骨》教学解说近日听课，有教师执教《青山处处埋忠骨》，毛泽东的伟人形象再次立于心中。

细读文本，最让我唏嘘不已、酸痛入心的却是毛泽东作为普通人的父亲情怀。

文本中着力于细节的入神刻画，将一位老年丧子的父亲的悲痛，表达得淋漓尽致，又不失伟人风范。

因此，笔者以为，教师引领学生品读感悟文本时，宜将重点放在感悟毛泽东作为父亲的普通情怀，才能走进毛泽东作为普通人的情感世界。

即感悟的策略首先是父亲，然后才是伟人。

这样才能缩短学生与历史伟人的心理距离，提升课堂的生活和人文气息。

一、他是一位父亲——感悟毛泽东的普通情怀师：同学们通过预习课文，你怎么理解《青山处处埋忠骨》这一课题。

“忠骨”指谁？“青山”又指何处？学生：“忠骨”指在朝鲜战场牺牲的毛岸英，“青山”指朝鲜。

师：《青山处处埋忠骨》其实在讲述一个怎样的故事？谁能用一两句话就能讲清楚。

学生概括大意。

师生基于课题的思考，初理了文本大意，训练学生整体把握文本的能力。

师：在前面我们所读的《开国大典》和《七律·长征》中，我们认识了一个庄严、豪迈和乐观的毛泽东。

在我们初读这个故事时，你又认识到一个怎样的毛泽东？学生：我认识了一个悲痛欲绝的毛泽东。

师：是的，我们可以从这个故事中感受到毛泽东作为父亲失去儿子的悲伤。

请同学们再次走进课文，通过认真品读相关语句，去触摸一个父亲的内心，理解一个父亲的悲伤，并随时记下自己的感受。

学生品读、标注。

1、一个不说不吃的父亲师：在自己的阅读中，你看到了一个怎样的父亲？请结合具体句子谈一谈。

生：“从收到电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一只又一只地吸着烟。

桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。

”从这里感到了毛泽东非常悲伤。

他从电报中知道了儿子牺牲的消息，就不说话也不吃饭。

师：是的，毛泽东不说不吃的样子不正像我们在生活中见到的有类似遭遇的父亲吗？这两句话中出现的数字不能不引起我们的注意，请同学们再次品读，看谁能通过读，来展示出一个父亲的悲伤。

一、教案分析概述《青山处处埋忠骨》是一篇以革命先烈的英雄事迹为主题的课文，通过讲述革命烈士的英勇斗争和无私奉献，教育学生热爱祖国，珍惜幸福生活，发扬革命精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

本节课的教学目标是通过阅读理解课文内容，了解革命先烈的英雄事迹，体会课文中蕴含的深刻情感，提高学生的阅读理解能力。

二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的大意，把握主要故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化，提高阅读理解能力；学会从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。

3. 情感态度与价值观：感受革命先烈的英勇斗争和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感；学会珍惜幸福生活，立志报效祖国。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握主要故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2. 教学难点：体会课文中蕴含的深刻情感，从课文中提炼中心思想，培养写作技巧。

四、教学过程1. 导入新课：以谈话方式引导学生回顾所学过的有关革命先烈的课文，为新课的学习营造氛围。

2. 自主学习：让学生自主朗读课文，边读边思考，理解课文大意，感知故事情节。

3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的情感变化，引导学生从课文中提炼中心思想。

4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，让学生学会运用到实际情景中；对课文进行逐段解析，帮助学生深入理解课文内容。

5. 情感教育：引导学生感受革命先烈的英勇斗争和无私奉献精神，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

6. 写作练习：以课文为素材，让学生结合自己的感受，进行写作练习，提高写作技巧。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，巩固学生所学知识。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

3. 思考课后习题，加深对课文内容的理解。

4. 家长签字确认作业完成情况。

六、教学策略1. 情感驱动策略：通过讲述革命先烈的英雄事迹，激发学生的爱国情怀和社会责任感，使学生在情感上与课文产生共鸣。

五年级语文上册《青山处处埋忠骨》教案分析一、教材分析《青山处处埋忠骨》是人教版五年级语文上册的一篇课文，主要讲述了革命先驱者在抗日战争和解放战争期间，为了民族的独立和人民的幸福，英勇斗争、不怕牺牲的感人事迹。

本课通过描写革命先驱者的英雄形象，教育学生学习他们的革命精神，培养学生的爱国情怀。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解革命先驱者的英雄事迹，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文，体会革命先驱者的英勇精神。

3. 情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养尊敬英雄、热爱祖国的意识。

三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：体会革命先驱者的英勇精神，理解课文中“青山处处埋忠骨”的含义。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文背景，引导学生了解抗日战争和解放战争的艰苦历程。

（2）板书课题，提问：“青山处处埋忠骨”是什么意思？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生通过课下注释和查阅工具书，学会生字词。

3. 合作学习（1）学生分角色朗读课文，体会革命先驱者的英勇精神。

（2）教师提问，学生讨论回答，深入理解课文内容。

4. 情感升华（1）教师引导学生思考：我们应该向革命先驱者学习什么？（2）学生分享感受，激发爱国情怀。

五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）结合课文内容，写一篇关于革命先驱者的作文。

2. 拓展作业：收集有关革命先驱者的故事，下节课与同学分享。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等方面的表现，评价学生的学习态度和积极性。

2. 课文理解评价：通过课后作业和课堂讨论，检查学生对课文内容的理解程度，评价学生的阅读理解能力。

青山处处埋忠骨课文精讲一、章节划分《青山处处埋忠骨》是五年级下册第四单元的一篇课文，主要分为两大部分。

第一部分主要描述了领袖收到儿子毛岸英牺牲的电报后的悲痛心情。

课文通过具体的语言、动作和神态描写，展现了领袖作为一位父亲失去儿子的痛苦和无助。

这部分内容集中展示了领袖的悲痛情绪，以及他作为父亲的普通一面。

第二部分则主要描写了领袖在面临毛岸英遗体安葬问题时的艰难抉择。

他既要考虑国家的利益，又要兼顾家庭的情感。

最终，领袖做出了将毛岸英遗体安葬在朝鲜的决定，展现了他作为一位伟大领袖的胸怀和担当。

这部分内容通过领袖与身边工作人员的对话和内心独白，深入揭示了领袖的内心世界和决策过程。

整体来看，《青山处处埋忠骨》通过生动具体的描写和深入骨髓的刻画，展现了领袖作为一位伟大领袖和父亲的形象。

他的悲痛、抉择和担当都深深地打动了读者的心灵。

同时，这篇课文也让我们更加深刻地理解了“青山处处埋忠骨”这句话的深刻含义，即为了国家和人民的利益，革命先烈们不惜牺牲自己的生命。

这种精神是我们应该永远铭记和学习的。

二、文章赏析《青山处处埋忠骨》是一篇感人至深的文章，通过对毛主席得知爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后的描写，展现了毛主席作为领袖和父亲的高尚品质和博大胸怀。

文章的情感真挚，感人至深。

作者通过生动细腻的语言，将毛主席内心的悲痛和挣扎展现得淋漓尽致。

从得知噩耗后的沉默、悲痛，到艰难抉择时的犹豫、无奈，再到最终做出决定后的坚定，读者可以深刻感受到毛主席作为一个父亲的痛苦和作为一个领袖的担当。

文章的结构清晰，层次分明。

文章以毛岸英的牺牲为引子，逐步展开毛主席的悲痛和抉择过程。

在描述毛主席的悲痛时，作者通过具体的语言、动作和神态描写，让读者深刻感受到毛主席的内心世界；在描述毛主席的抉择时，作者则通过毛主席与身边工作人员的对话和内心独白，深入揭示了毛主席的决策过程和胸怀。

文章还运用了多种修辞手法，如比喻、排比、反问等，增强了文章的表现力和感染力。

《青山处处埋忠骨》教案解读一、教学目标1. 通过阅读《青山处处埋忠骨》一文，使学生了解并感受革命先烈们的英勇事迹和伟大精神。

2. 培养学生热爱祖国、珍惜和平的情感。

3. 提高学生的人文素养，增强历史使命感。

二、教学内容1. 课文《青山处处埋忠骨》的内容简介。

2. 课文中涉及的历史背景和人物介绍。

3. 课文中的重点句子和词语解析。

三、教学重点、难点1. 重点：课文内容的理解和感悟。

2. 难点：课文中所蕴含的深刻道理和情感的把握。

四、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容，阐述历史背景。

2. 讨论法：分组讨论，分享学习心得。

3. 案例分析法：分析课文中的典型事例，引导学生深入思考。

五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文《青山处处埋忠骨》的背景和内容。

2. 讲解课文：详细讲解课文内容，分析人物形象，解读重点句子和词语。

3. 讨论交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得和感悟。

4. 案例分析：分析课文中的典型事例，引导学生深入思考革命先烈的伟大精神。

5. 总结升华：总结本节课的学习内容，强调革命先烈们的英勇事迹和伟大精神。

六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和感悟程度。

2. 评价学生对历史背景和人物介绍的掌握情况。

3. 评价学生在讨论交流中的表现，包括分享学习心得和感悟。

七、教学准备1. 准备课文《青山处处埋忠骨》的文本。

2. 准备与课文相关的历史背景资料和人物介绍。

3. 准备讨论交流的问题和案例分析的素材。

八、教学时间1. 授课时间：根据实际教学安排，确定本节课的授课时间。

九、教学资源1. 课文文本：《青山处处埋忠骨》。

2. 历史背景资料：相关历史事件的介绍和分析。

3. 人物介绍：革命先烈们的生平和事迹。

4. 讨论交流问题：用于引导学生深入思考和分享学习心得。

十、教学反馈1. 在课后收集学生的读后感作业，对学生的写作能力进行评价。

2. 在课后与学生进行交流，了解他们对课文内容的理解和感悟程度。

3. 根据学生的反馈，调整教学方法和内容，以便更好地达到教学目标。