浅谈小学音乐教学设计教学论文

第 1 页 浅谈低年级唱游教学

摘要

唱游是小学音乐教学的必要形式，它可以提高学生的音乐素质，培养学生的高尚情操，在唱游教学时，首先让学生熟悉音乐，听拼节拍，感受节奏，把握速度，体会晴绪，关键是唱游动作的设计编排，教师的讲解要简洁明了，示范妥准确规范，同时启发学生积极思维，大胆创编，动作的教学要重.咨、突出，分散难点，最后要充分发挥学生的表现能力，进行完整的表演。形式要灵活多样，目的是让学生在游戏中感受到美与欢乐，使他们健康成长。

关键词

小学 音乐 唱游

现阶段的小学音乐课教学内容丰富多彩，跳出了传统的唱歌模式，形成涵盖了歌曲、欣赏、读谱知识、综合训练、唱歌等多元化的格局，而其中的唱游教学则是深受低年级学生喜爱的一种教学方式。那什么是唱游呢？

唱游教学是继承了我国传统音乐教学实践中合理的经验，借鉴外来音乐教育体系中符合我国国情的内容与方法而逐步形成的一种音乐多种要素（音的长短、音的强弱、音的高低、音色、速度、曲式结构等）的感知力，对音乐语言的理解力，是培养学生的乐感，节奏感与美感的一种有效的科学手段，能引起学生的音乐兴趣，并在游戏中感受、表现音乐。作为一项集体活动，唱游活动还能增强学生之间的友谊，培养良好的道德品质，陶冶美好的性情。近年来，随着教学改第 2 页 革的不断深入，唱游教学越来越受到音乐教师的重视。

众所周知，孩子就是好动，他们有着极强的模仿能力与自我表现的欲望。如果音乐课堂上经常采用游戏的形式，与在教室里端端正正地坐着上课的语数课相比，音乐课上学生一定表现得更主动、更积极，达到事半功倍的作用。所以音乐教师应确立好唱游的地位，重视学生的“主体”作用，把握学生的兴趣，创造学生参与的机会，让学生在唱一唱、动一动、玩一玩中去感受、理解与表现音乐，给学生一个游戏的空间，让他们自由发挥。

那唱游教学又有哪些特点呢：

1、游戏性与趣味性。游戏是孩子表现生活、学习生活的重要方式，在唱游教学中，教师要创设大量的音乐游戏活动，通过游戏来激发学生的音乐兴趣，使学生的思维更活跃，提高他们“动”的欲望。这样，课堂气氛就会更生动，活动也就更积极了。

浅谈小学音乐课堂中“笛子”辅助教学的探究

摘要:音乐是一门情感艺术，是贯彻落实党教育方针的组成部分，她对于建设社会主义精神文明有着积极的推动作用。而小学音乐教育是让学生在生动有趣、丰富多彩的音乐教学中，感受美、发现美、鉴赏美，从而丰富学生的情感体验获得无限快乐的教育。就此，我们广大音乐教师应该重视激发学生的学习兴趣，根据学生的年龄特征因势利导，注重课程的融合，发挥学生的想象创编，激发学习音乐的愿望，丰富其想象力和创造力。

关键词：音乐课堂 笛子 兴趣爱好

正文：音乐是一种善于表现和激发人们思想感情、反应自然社会现实、情感情境的艺术，我们音乐教育是全面提高学生思想情感、核心价值观、人文素养、审美鉴美能力的重要途径。小学音乐教育是整个音乐教育中最基层、最基础、最基本的教育环节，对小学生的人格塑造、创新思维、爱国教育、养成教育的开发和培养都起到不可或缺的作用，是其他学科都不能替代的。现在教育的目标是培养全面发展的人，从文化基础、自主发展、社会参与三大方面，人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大要素对学生进行教育培养。这也是党提出的培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的诠释。

我是一名普通的小学音乐老师，从事音乐教学已有10多个年头，在偏远农村学校执教也有7年。我在自己音乐课堂上，一直坚持用学生感兴趣的内容进行加工用于音乐教学。我始终相信学生喜欢的，学习起来教学进度就不会慢，教学效果就不会差。在我十几年的教学中教学导入这一环节我特别重视，一节课，如何在课前把学生的注意力转移到你的课堂，是每一个教师应该思考的。而第二乐器是我教学导入的法宝，特别是乐器“笛子”在我的音乐课堂中起到了很大的作用，结合自己的音乐从教经历，在小学音乐教学中笛子的辅助教学作用进行了探究，总结有以下几个有利方面：

一、引起学生的好奇心，激发音乐兴趣

“学习最好的刺激乃是学生对学习材料发生兴趣”！兴趣是学生最好的老2师。过去的音乐课堂教学单一，都是以教师为中心，教师变成了“长辈”“上级”。导致音乐的课堂教学失真、低效，学生久而久之就失去了上音乐课的兴趣，就直接造成了学生喜欢音乐但不喜欢上音乐课这一现象。小学生对世界充满想象与好奇，他们有着广泛的爱好和兴趣，而我们音乐教师就是学生兴趣爱好的服务者、组织者和引导者。音乐课堂上利用一切办法，把学生的兴趣爱好调动起来，合理的引导开发，那么您的课堂将充满活力，教学效果是空前的。如果在你的音乐课堂上出现一种乐器（除了教学用的钢琴、电子琴以外），这就立刻引起了学生对“它”的好奇，从而学生的注意力就转移到“它”的身上，那样你的音乐课堂就会像一块美味蛋糕，把学生的目光牢牢的吸引在音乐课堂上，你在用“它”为学生演奏一段，学生的学习兴趣就会像干柴中的烈火砰然激发。

浅谈新课程改革背景下的小学音乐教学

小学音乐教学并不是局限于某种意义上的文化教育，而是以审美体验为核心，以提高学生的审美能力与音乐素养为主要教学目标的艺术与审美教育，对于学生情感的陶冶、心灵的塑造、性格的形成等有着极为重要的作用。新课程改革的实施对小学音乐教学提出了一系列全新的教育理念与教学观念，为广大的小学音乐教师的教学指明了方向，赋予了小学音乐教学更多的内涵，为我们的教学带来了生机与活力。那么新课程改革背景下我们要如何进行小学音乐教学呢？

一、认真研读新课标，把握好传统教学

新课程标准是我们进行小学音乐教学的纲领性文件，要想把小学音乐课上好，上出特色来，就要认真地研读新课程改革标准，学习先进的教育理念与教学观念，改变传统的以教唱为主的教学模式，改变传统教学中过于注重知识传授的倾向，要注重知识与能力并重。在提高学生审美能力的核心理念的指引下，增加音乐感受、音乐鉴赏、音乐创造的内容。只有认真学习新课标，全面科学地掌握新课标，才能更好地为我们的音乐教学服务，才不会在教学中出现失误。新课程改革对音乐教学的中心与基础永远是双基目标，在教学中我们要围绕这一中心来展开教学，任何忽视双基目标的教学都不会取得成功，只能由传统教学的极端走向新形势下的另一个极端。我们提倡教学手段与教学模式的多样化，提倡音乐教学内容的丰富化，提倡学生获得积极的音乐体验，提倡要改变传统的教学模

式，这一系列的改革与创新的基础就是要音乐的双基教学目标。一切教学手段都是为我们的教学服务，我们的教也是为了学生的学服务，这个基础与中心不可忽视。在教学中我们常常看到这样的现象，有的教师认为新课程改革提倡注重学生的音乐体验，便不重视学生双基目标的落实，把发声、识谱、打节奏这些基本的音乐知识省略掉，代之以大量的欣赏，这样的课堂教学手段确实够丰富，教学氛围够活跃，学生参与的激情也非常高，但却没有取得实质性的教学成果。究其原因就在于教师忽略了教学的基本目标，忽略了双基教学目标的实现，脱离学生基本音乐知识的音乐欣赏与学习，任凭教师的教学技巧有多高超，也是低效的，不利于学生音乐综合能力的提高。双基目标是学习的基础，是小学音乐教学的一个重要组成部分。我们不能因其单调枯燥，而忽视它的教学。相反尤其在学习初期，要利用多样的手段使双基教学更加丰富，更加活跃，为学生今后的音乐欣赏与创作打下基础。

浅谈小学音乐欣赏教学的一些体会

摘要：新课程标准指出，“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”如果学生缺乏体验感受音乐美的音乐欣赏能力，就谈不上产生情感共鸣，净化心灵，陶冶情操，更谈不上培养提高学生审美能力了。因此，在小学音乐教育中，培养和提高小学生的音乐欣赏能力显得尤为重要。本文首先分析了小学生音乐欣赏能力的重要性，并优探讨了小学音乐欣赏教学的策略。

关键词：音乐教学 小学音乐 欣赏能力

《中小学音乐课程标准》中明确指出：“音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为中心的审美活动，……与之产生强烈的情感共鸣。”因此，在小学音乐课堂教学中，教师应充分发挥学生主观能动性，拓展学生的视野，培养学生的情感，激发学生的想象力和创造力，从而让他们形成正确的审美观和价值观，为其终身热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

一、加强小学生音乐欣赏能力的重要性

1.音乐欣赏教学有利于拓宽小学生的音乐视野范围

音乐欣赏课堂的教学有利于拓宽小学生的音乐视界范围，一些音乐歌曲由于艺术性和思想性很高，所涉及的音乐范围广、难度过大，学生很难将其唱出来但可以通过音乐欣赏感悟其中的意境。音乐欣赏的题材和内容更加丰富，通过欣赏接触到的音乐作品远远多于课堂上唱的歌曲，同时通过大量的外国音乐优秀作品的接触中，

丰富了学生的音乐知识，拓宽了音乐视野。

2.丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣

加强音乐的欣赏教学，通过听觉的感悟，结合实际的乐器，不仅丰富了课堂内容，活跃了课堂氛围，增添了课堂趣味性，也使得学生在对乐器的合奏、独奏等形式中丰富器乐知识。加强音乐欣赏教学不仅增添了课堂教学趣味性，同时也丰富音乐教师的教学方式，实现最优化的课堂教学效果。

3.培养学生的音乐情操和欣赏能力，激发爱国情怀