【幼儿园学前班精品资料】大班语言教案《谁赢谁输》教案word版

大班社会活动—你赢了，我输了一、设计意图：《3-6岁儿童学习与发展指南》指岀:幼儿期是人的个性品质形成的时期，在这一时期形成的对人对事对己的态度，会影响其一生的学习工作与生活。

在日常生活中，我发现有些幼儿很看重输赢，只喜欢做自己有把握的事。

他们感情脆弱，意志力薄弱，对挫折的承受力比较差，加上现在的幼儿是家庭的“中心”，成人处处哄着他们，事事迁就他们，导致他们碰上事情赢了便罢，输了或号啕大哭，或灰心丧气。

这样下去，幼儿会形成消极、不思进取等不良品质。

因此在幼儿的早期阶段，要引导他们学会正确看待生活中的输赢问题，懂得胜不骄败不馁的道理。

本次教学活动，我设计了探秘闯关游戏比赛的环节，在体验中通过情感认知的层层递进，感受输赢的心态、总结输赢的原因，最后激发幼儿感知比输赢更为重要的是为其努力的过程，从而树立正确的输赢观！二、活动目标:（1）喜欢参加竞赛性的游戏，知道比赛会有输赢；（2）学会正确对待输赢，养成胜不骄，败不馁的良好品质;（3）遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏的快乐。

三、活动准备：（一）经验准备：1.事先进行易拉罐配合搭建游戏；2.游戏比赛经验累积，懂得个人战，团队战。

3.认识埃及，知道埃及有金字塔、法老还有宝藏。

（二）材料准备：PPT课件，百宝箱（里面各种各样的玩具），金钥匙三把，红绿胸卡，红绿椅子，人手一个易拉罐，软垫，16个篮球，3个球框。

（三）环境创设：“埃及”探险四、活动过程：（一）出示百宝箱，激发幼儿游戏的兴趣师：听说埃及金字塔里有许多的宝藏，我们一起出发去探险吧！（音乐）“法老”画外音：大家好，我是埃及法老。

欢迎来到金字塔。

我给大家准备了一个百宝箱，里面有小朋友们喜欢的各种宝贝，只有充满力量和智慧的人才能得到它，你们要通过层层考验才能拿到开启百宝箱的金钥匙。

祝你们好运！师：你们想得到百宝箱吗？那我们赶紧去闯关吧！（二）游戏闯关，体验输赢1.游戏“锤子剪刀布”（1）师：用什么游戏能很快的分出赢输呢？你们可以和身边的朋友一起商量一下。

大班语言谁赢谁输教案教学目标：1. 通过多样化的活动，训练学生的口语表达能力。

2. 培养学生团队合作，公正评判的意识。

3. 提高学生语言表达和分析的能力。

教学重点：1. 发掘和培养学生方言文化的认识和态度。

2. 引导学生积极参与辩论活动，锻炼口头表达能力。

3. 帮助学生正确理解“谁赢谁输”的含义，并用实际行动去发掘。

教学难点：1. 学生是否能对方言文化有较深刻的理解和认识。

2. 学生是否能够提出有价值的观点，并通过公正的评价来决定谁赢谁输。

教学准备：1. ppt课件、方言地图、辩论课程教材、经典的辩论素材。

2. 小组角色卡、计时器。

3. 活动所需要的场地和设备。

教学过程：一、导入1. 播放一段方言语言小视频，引导学生们注意视频中的语言和文化。

2. 征询学生对方言文化的看法。

二、学习1. 分组辩论：谁赢谁输。

（1）把学生分成两组，每组进行四次辩论。

每次辩论各自有3分钟的发言时间，然后对方团队也有3分钟的时间进行反驳。

最后进行总结陈述，共计10分钟。

（2）辩论题目：- 第一轮：方言文化是否应该被保护和推广？- 第二轮：方言文化存在的意义在哪里？是否被重视？- 第三轮：方言文化与现代文明的关系？- 第四轮：陈述各自的学习经验总结。

（3）评分标准：小组之间互相打分（得分方式采用投票方式），并由教师根据小组的表现给出加分，最终进行总分的公示。

2. 学习总结和分享（20分钟）让每个小组依次进行总结和分享，分享自己的得失和成长。

在分享过程中，引导学生思考：“谁最终赢了？谁输了？为什么？”来发掘结果的含义和影响。

三、结论1.指出“谁赢谁输”的意义不仅在于胜负，更在于通过辩论，锻炼口才和分析能力，增加对方言文化自身的认识和理解。

2. 教师根据观察和学生的表现，总结优秀以及需要改进的地方，以及下一步的取舍措施。

教学反思：1. 通过活动，学生能够更好地认识和了解自己方言文化的价值和意义，锻炼口语表达能力，提高分析和思考能力。

大班语言谁赢谁输教案一、教学目标通过语言角逐游戏的形式，让学生体验到语言背后的力量与技巧，提高语言表达与沟通能力，同时激发学生对语言学习的兴趣。

二、教学内容1. 引导通过视频、图片引入语言表达的背景和意义，营造愉快的学习氛围。

2. 知识点教学重点：语言表达的技巧和规则。

教学难点：语言背后的力量和影响。

2.1 语言技巧教学内容：听、说、读、写技能综合训练，如语音、语调、语气、节奏等。

教学目标：达到较高的沟通与表达能力，轻松掌握常用场合的语言技巧。

2.2 语言规则教学内容：语言词汇，常用语句和组织语言的基本规则。

教学目标：达到较好的日常表达能力，能够问答、读写等基本沟通。

3. 思维拓展使用游戏方式进行互动性训练，既能增强互动性，同时又能开拓思维。

4. 语言表达竞赛使用竞赛方式进行思维拓展与语言表达训练，让学生在游戏中提高语言表达能力、沟通表达能力以及团队合作精神。

三、教学流程1. 引导在教室布置设计各种语言背景的图片或视频，如外国文化、留学生详细生活场景等。

通过图片或视频介绍语言的背景和意义。

引导学生了解语言表达对人类社会和个人的重要性。

使学生在浓郁的学习氛围中了解语言表达，初步认知教学内容与目标，提高学生的学习热情。

2. 知识点2.1 语言技巧2.1.1 语音•通过拼音的基础音进行发音训练，校正常见音的发音错误。

•学习学会常用的英语单词和短语。

2.1.2 语调•学习祈使句、陈述句、疑问句、答语等的语言用法，讲述不同语调的表达方式。

•学习语言的语调，通过对话实战训练，为真实场景做准备，并强化长期记忆。

2.1.3 语气•介绍语气的作用，提倡发现语气的引起、结构和实际意义。

•讲解语气的特点和几组好的例子。

2.1.4 节奏•学生感受语言表达所带来的步伐，探索语言背后的节奏感。

•解析语言节奏的表现作用，阐述语音和固定用法的关系，提高学生成为一名具有节奏感的语言高手的能力。

2.2 语言规则2.2.1 语言词汇•教授与写作方面的基础词汇。

一、教学目标1. 认知目标：让幼儿理解故事内容，了解故事中角色的特点和它们之间的关系。

2. 技能目标：培养幼儿的观察能力和想象力，能用简单的语言描述故事情节。

3. 情感目标：培养幼儿尊重他人，不轻易下结论的良好品质。

二、教学重点与难点重点：让幼儿理解故事内容，学会尊重他人。

难点：让幼儿用简单的语言表达自己对故事情节的观察和理解。

三、教学准备1. 物质准备：故事课件、角色头饰、相关图片等。

2. 环境准备：安静、舒适的环境。

四、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语吸引幼儿的注意力，引出今天的主题。

2. 基本部分：a) 教师讲解故事，引导幼儿观察故事中角色的特点和它们之间的关系。

b) 幼儿分角色表演故事，增强对故事情节的理解。

c) 教师提问，引导幼儿用简单的语言描述故事情节，培养幼儿的观察能力和想象力。

3. 拓展部分：a) 教师出示相关图片，引导幼儿发挥想象力，创作自己的故事。

b) 幼儿分享自己的故事，大家共同讨论，培养幼儿的交际能力。

五、教学评价通过观察幼儿在课堂上的表现，以及他们在创作故事和分享故事时的表现，评价幼儿对故事的理解程度以及观察能力、想象力、交际能力等方面的提升。

六、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让幼儿身临其境，更好地理解故事内容。

2. 互动式教学法：教师与幼儿互动，引导幼儿积极参与课堂讨论，培养幼儿的交际能力。

3. 启发式教学法：教师提出问题，引导幼儿思考，激发幼儿的想象力。

七、教学内容1. 故事情节：让幼儿了解故事的基本情节，理解故事中角色的特点和它们之间的关系。

2. 角色扮演：让幼儿参与角色扮演，提高幼儿对故事情节的理解。

3. 故事讨论：引导幼儿讨论故事中的情节，培养幼儿的观察能力和想象力。

八、教学步骤1. 导入：通过一个简单的游戏，引出今天的主题。

2. 讲解故事：教师讲解故事，让幼儿了解故事的基本情节。

3. 角色扮演：分组进行角色扮演，让幼儿更好地理解故事内容。

4. 故事讨论：教师提出问题，引导幼儿讨论故事中的情节。