泥土的歌一教案

《泥土的歌》 1

教学目标

1、能用柔美、圆润的声音，有表情地演唱藏族民歌《年轻的朋友》，喜欢聆听哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》、维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》以及蒙古族民歌《银杯》，感受不同少数民族的音乐特点与风格。

2、能够认真地参与课堂中的各种音乐活动，积极发表个人见解与认识。

教学难重点

认知藏族、蒙古族、哈萨古族等少数民族民歌音乐特点与风格。

教学过程

（一）导入

师：同学们，我们通过泥土的歌（一）（二），学习了劳动号子、山歌、小调，了解了汉族民歌的风格和特点，今天让我们走进瑰丽的少数民族民歌,来领略各少数民族民歌不同的魅力.

(互动活动)

老师在讲台上准备藏族、维吾尔族、蒙古族三套民族服饰,用边歌边舞边弹奏的形式范唱藏族、维吾尔族、蒙古族三个民族的民歌片段,请学生辨别其民族,并且找到达相对应的民族服饰.

(二)走进藏族民歌,听赏《年轻的朋友》

1、听赏歌曲《年轻的朋友》，提问：你能从藏族人民生活的地理环境及风俗习惯出发谈谈这首歌在曲调、旋律上的特点吗？

2、简介藏族歌唱家才旦卓玛。

3、简介藏族酒歌的特点及藏族人民喝酒的动作程序。

4、简介藏族舞蹈的特点及基本动作，引导学生随乐起舞。

5、学生随乐跟唱歌曲，边歌边舞

6、老师带唱歌曲。

7、学生分组练习，上台表演

2、欣赏蒙古民歌《银杯》

1对比藏族民歌，比较这首歌从节拍、速度、调式、旋律等方面有那些不同？

2随乐跟唱歌曲。

3、欣赏哈萨克族民歌《都达尔和玛利亚》

1简介哈萨克族，简介代表乐器“冬不拉”。

2思考：这首歌有什么风格特点？ 3学生跟唱歌曲。

4、欣赏维吾尔族民歌《阿瓦尔古丽》

1老师弹琴引导学生跟唱《青春舞曲》

2老师范唱，学生思考：与我们熟悉的《青春舞曲》相比，这首歌曲的旋律、情绪

和节拍有什么特点？

3练习维吾尔族典型节奏，边打节奏边唱歌。

（三）小结

放马山歌 脚夫调

1教学目标

1.能专心聆听传统民歌中有代表性的作品，并能哼唱其中的一两首作品。

2.能对有关音乐作品的风格和特征进行简单的评述，并能简单的概括号子与山歌的基本特征。

3.能自信、大胆地参与各种音乐表现活动。

2重点难点

1．完整的学唱云南《放马山歌》，并尝试运用民歌的运腔方式进行演唱。

2．能总结出劳动号子与山歌的基本特征。

3教学过程

活动1【导入】泥土的歌

导语：

在今天上课之前，首先让我们在影片中，跟随一位老爷爷去了解一段特殊的历史。

1.观赏：纪实片《船工》的视频片段。（1分钟）

2.交流：在影片中你看到些什么？听到些什么？——船工及有节奏的呐喊声。

3.讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？展示两幅图片（平水与急流）。（引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答。平水时的声音力度相对较弱，节奏比较平缓、速度适中；急流时的声音力度较强，节奏比较密集、速度较快。）

4.体验：跟随老师的手势，用“弱缓、强急”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。（弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。）

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活动2【讲授】泥土的歌

介绍中国民歌的体裁：山歌、小调、劳动号子

号子：搬运号子、工程号子、农事号子、船渔号子、作坊号子

湖南《澧水船工号子》

①听赏：聆听《澧水船工号子》，提问：乐曲有着怎样的变化？请在听赏时用“弱缓强急”的手势感受作品的变化。

（听赏时教师用手势一起参与，进行引导。）

②学唱：老师领大家和，学唱《澧水船工号子》的“引号”部分。

③表现：创设情境，加入“摇橹”的动作与老师呼应，老师变换领唱速度，学生配合。

④探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？

⑤总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。

山歌

湘教版七年级上册音乐 第5单元 泥土的歌——山歌、劳动号子 教案

主备人

备课成员

课程基本信息 1.课程名称：湘教版七年级上册音乐 第5单元 泥土的歌——山歌、劳动号子

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2022年9月20日 上午第1节

4.教学时数：45分钟

核心素养目标 1. 培养学生的音乐审美能力，使他们能够欣赏和理解山歌、劳动号子的独特韵味和表达方式。

2. 提高学生的音乐实践能力，通过学习和演唱山歌、劳动号子，增强他们的音乐表现力和创造力。

3. 增强学生对我国民族音乐文化的认识和理解，培养他们对民族音乐的热爱和传承意识。

4. 培养学生合作学习和交流分享的能力，使他们能够在小组合作中相互学习和进步。

重点难点及解决办法 解决方法：通过播放经典山歌、劳动号子曲目，让学生感受其特点，并结合图片、文字资料进行讲解。

2. 难点：山歌、劳动号子的旋律记忆和演唱。

解决办法：分步骤教授旋律，让学生先跟随哼唱，再独立演唱。同时，鼓励学生相互交流学习，共同提高。

3. 重点：我国民族音乐文化的认识和理解。

解决方法：通过介绍山歌、劳动号子的历史背景和地域特色，让学生了解我国民族音乐文化的丰富性和多样性。

4. 难点：合作学习和交流分享的能力。

解决办法：组织小组合作学习，让学生在小组内分享学习心得，互相鼓励和帮助，提高合作学习和交流分享的能力。

学具准备 多媒体

课型 新授课 教法学法 讲授法 课时 第一课时

步骤 师生互动设计 二次备课

教学资源 2. 课程平台：无

3. 信息化资源：山歌、劳动号子音频资料、图片资料、文字资料

4. 教学手段：讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法

教学实施过程 1. 课前自主探索

教师活动：

- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

- 设计预习问题：围绕山歌、劳动号子的特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

湘教版八年级音乐上泥土的歌课件

一、教学内容

本节课的教学内容选自湘教版八年级音乐上册，第13课《泥土的歌》。本节课主要教学内容有：1、欣赏歌曲《泥土的歌》；2、学唱歌曲《泥土的歌》；3、分析歌曲的音乐特点及创作背景；4、了解劳动号子的相关知识。

二、教学目标

1. 让学生通过欣赏和学唱《泥土的歌》，感受劳动号子的风格特点，体验劳动的喜悦。

2. 培养学生对我国劳动号子的兴趣，增强民族自豪感。

3. 提高学生的音乐审美能力，培养学生的团队协作精神。

三、教学难点与重点

重点：学会歌曲《泥土的歌》，理解歌曲的内涵。

难点：歌曲中的劳动号子特点，以及歌曲的高音部分。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、钢琴、音响设备。

学具：音乐教材、乐谱、文具。

五、教学过程

1. 情境导入：教师播放歌曲《泥土的歌》，让学生感受劳动号子的风格特点。

2. 歌曲欣赏：教师引导学生欣赏歌曲，感受歌曲中的劳动氛围。

3. 歌曲学唱：教师带领学生学唱歌曲，注意指导学生掌握劳动号子的唱法。 4. 歌曲分析：教师分析歌曲的音乐特点及创作背景，让学生了解劳动号子的相关知识。

5. 实践练习：教师组织学生进行小组练习，让学生在实际演唱中感受劳动号子的魅力。

六、板书设计

歌曲《泥土的歌》

1. 劳动号子风格特点

2. 音乐特点及创作背景

3. 劳动号子的唱法

七、作业设计

1. 请学生回家后，向家人分享所学歌曲《泥土的歌》，感受劳动号子的魅力。

2. 请学生结合教材，了解我国其他劳动号子的特点，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过欣赏和学唱歌曲《泥土的歌》，让学生感受了劳动号子的风格特点，了解了劳动号子的相关知识。在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在歌曲学唱环节，部分学生对劳动号子的唱法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。

拓展延伸：

让学生结合教材，深入了解我国劳动号子的起源、发展及特点，下节课进行分享。同时，鼓励学生欣赏其他劳动号子作品，提高音乐审美能力。