浅谈初中阶段体育课教学实施

浅谈中学体育教学

体育课虽然一直是我们中学教育的必备科目，但是在实际的教学生活中，却有着被冷落的命运。究其原因是因为很多学校单纯追求升学率，而体育课在考试当中根本不占分数，所以导致体育课有其名无其实，遭受冷落。可是因为体育课承担着强健学生身体的重要任务，承担着为我国体育事业培养接班人的重担，所以在新课改的要求下，体育课必须有所改观，必须受到应有的重视。但是为了充分发挥体育课的魅力，使体育课得到重视，就很有必要对体育课当中的一些问题进行探讨。

一、在体育教学中如何运用表扬与批评

在体育教学中，表扬与批评是必不可少的教育手段。表扬是对学生的成绩或行为予以肯定，有助于使学生朝好的方面继续努力，对学生的心理健康有益。如果教师能够在教学中合理地进行表扬，学生就会获得一定的心理满足，自己愿意继续把事情做得更好。而批评在教学中也必不可少，所谓“，金无足赤人无完人”，学生也不例外，在学习过程中，他们有时会有意或无意地犯错误，尤其是一些比较调皮学生，故意犯错是经常的事，对于这样的行为就必须要进行批评教育，以遏制学生的错误行为继续下去，再犯其他错误，而影响全班正常教学的进行。表扬与批评虽然是教学中有效的教育手段，但是教师必须学会正确地运用，可以毫不夸张地说，表扬与批评也是一种艺术，教师运用得好，则可以为教学保航护驾；运用得不好，反而会有负面的作用。那么该如何运用表扬与批评呢？

1．要多表扬，少批评。学生作为一个个体，都愿意接受表扬，而厌烦批评。受到表扬就会喜形于色，受到批评就会满脸不悦。因此，如果教师一味地进行批评，会打击学生的积极性，使学生丧失自信心，没有继续努力下去的动力。比如，让学生练习传篮球，有的学生传不好，甚至会把球掉到地上，这时教师就不要进行批评，而应该进行表扬和鼓励，使学生愿意通过自己的努力练好。相反，如果教师进行严厉批评，学生心里就会感到难堪或难过，自暴自弃，可能再也不愿意练习这项运动。

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浅谈中学体育课教学改革口张芮芳　

实施素质教育就是全面贯彻党的教　

育方针，以提高　民素质为根本宗旨，要　仑面推进素质教育，体育教育是实施素质　

教育的重要组成部分。学校体育要从教育　

的指导思想、目的、方法、教学内容和方式　

上进行重要变革，努力构建适应在素质教　

育中的科学的体育课程体系，成为教育改　

革和发展的必然要求。笔者认为，体育教　

学应从以下几个方面进　改革。　

一、促进教师角色转换　

在新课标下，体育教师在教学中的　

角色不再只是运动技能的传授者和训练　

者，而是学生健康发展的促进者和引导　

者。教师要完成角色的转换，就要更新教　

学观念，着眼于调动学生的积极性，尽量　给每位学生以同等的机会，带领学生体　

会体育本身的魅力，让学生热爱体育运　

动。依据新课标的要求，体育教师角色行　

为应该为：帮助学生制定适当的学习目　

标，并确认和协调达到日标的最佳途径；　指导学生形成良好的锻炼身体的习惯，　

使之掌握体育锻炼的方法和发展体育运　

动技能；创设丰富的教学情境，营造轻松　

的课堂气氛，激发学生的学习动机和学　

习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为　

学生提供各种便利条件，培养他们良好　

体质、体能、运动技能和心理素质，彼此　

分享各自的情感体验和成功喜悦。　

二、认真研究学生心态　

由于中学体育长期受传统观念的影　响，目前很多中学还存在着用“注入式”　

方法进行“重复锻炼”的传统模式教学，　

把教学视觉目标死死地盯在学校体育　

近期的“罔家体育锻炼”达标任务Ｊ－，以　

“达标”率的定向指标衡定学生身体素　

质的发展水平。“教”与“学”双方都承受　

着达标心理压力，久而久之造成学生的　

逆反心理。对１ｏ０ｍ速度跑，１０００ｍ耐　

力跑，立定跳远和推铅球的技术学习，　

简单而枯燥地重复，使学生感到非常乏　

味，较普遍地产生抵触和厌学情绪，甚　

至以“身体不适”或“病假”，用“见习”或　

“站课”的　式进行“心理防卫”。为了加　

强学生体育素质教育，深化体育课程教　

浅谈初中体育实心球的教学策略

摘要】在初中的体育学习中，实心球作为体育升学考试的一个项目，尤其受到家长、老师以及学生的重视。在实心球教学的过程中，有许多与教学相关的方法能够让学生得到专业的、有效的训练。本文将针对初中体育中实心球的教学，谈一谈如何正确引导，能够使得学生掌握实心球的运作技巧，提高自身的身体素质，在实心球方面得到较快的进步。

【关键词】初中体育；实心球；教学策略

中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-184-01

初中体育让初中生能够增强自己的体魄，提高自身的身体素质。在初中体育的诸多项目之中，实心球是初中升入高中升学考试的一项主要科目，受到了大家的广泛重视，在实心球的教学之中，以往传统的课堂并没有针对性的教学，没有完整的课堂内容，也没有详细的动作讲解，这就为学生训练提供了一定的阻碍，那么，如何在初中体育中提高学生实心球的操作方法，这是本篇文章所研究的主要内容。

一、加强基础的力量训练

初中体育中实心球的训练是要与学生的身体条件相结合的，实心球这一项目不仅考察学生腰部、腿部、手臂等各个肢体的力量，而且也考察学生的整体的肢体协调能力，通过全身的合作将实心球抛掷得更远。在实心球教学的过程中，教师要想提高实心球教学的效果，就要提前为实心球的学习做准备，加强学生身体素质的锻炼，提高学生的力量。在初中一二年级的体育过程中，通过不同的体育项目对学生进行力量练习，为之后的实心球训练奠定一些身体方面的基础。体育教师可以形成一个教研小组，书写出完整的授课计划和培养方法，使得训练能够系统化、整体化。

教师在书写关于训练的内容时，可以增加许多的趣味项目或者具体的操作方法。例如，对学生的腰部力量进行训练的时候，教师可以采用仰卧起坐的方式，让学生两个人组成一个小组，在每节课的跑步热身训练之后，两位同学互相按压住对方的腿和脚腕，进行仰卧起坐练习。在练习的过程中，体育教师要引导学生采用正确的动作，通过腰部、腹部的肌肉来完成仰卧起坐。如果学生采用错误的方法，会可能使得腰部受到一些伤害，经过长期的训练，教师可以发现，学生们仰卧起坐的次数逐步提高，腰部的力量也有了很大的改善。

【摘要】英语情境创设教学就是教师　

在教学中“以人为本”，运用心理学的理论　

和方法，有意识地激发和调动学生有利于英　

语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增　

强学习动机、自信心、主动性和目的性，提　

高英语教学效果，从而实现教学中的师生共　

同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提　

高和个性的发展的方法。情境能让学生感受　

性高，注意力持久，思雏活跃；情境能引发　

学生联想，激发学生情智，催动学生的灵感　

【关键词】教学情境；情境教学的特点；　

情境教学的原则　

一、情境教学法运用到中学英语教学中　

的依据　

英语课程改革的重点是要改变英语课程　

过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽　

视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，　

Ｕ　０　０　上　强调课程从学生的学习兴　

趣、生活经验和认知水平出　

发，倡导体验、实践、参与、　

合作与交流的学习方式和任　

务型的教学途径，发展学生　

的综合语言运用能力，使语　

言学习的过程成为学生形成　

积极的情感态度、主动思维　

和大胆实践，提高跨文化意　

识和形成自己学习能力的过　

程。　

二、如何创设教学情境　

１．表演体会情境　

这是根据教学的内容，　

把游戏引入课堂，让学生表　

演，扮演角色，让学生体　

验，以增加教学的情趣。教　

师可以把全班分成几个学习　

小组，让每个成员都有机会　

贡献自己所想所能，学生易　

于产生学习的主人翁意识，　

人人都有义务动口动脑。在　

小组互动中，学生有很多机　

会反思和应答学习伙伴对提　

出的问题的各种不同理解和　

回答，提高了学习兴趣。中　

小学英语课本有很多对话内　

容，如果教师让学生扮演角　

色表演，尽可能让更多的学　

生参与，不但活跃了课堂，而且提高了教学　

效果。表演形式可采用同台表演，也可以分　

小组自由问答，只要有利于教学需要，任何　

形式都可以。　

２．实物演示情境　

即以实物为中心，陈设必要背景，构成　

整体，以演示某一特定的情境。目前有很多　

教师在教学的时候利用实物进行教学。效果　

都比较理想。实物演示情景最好用于英语单