中国当代设计教育思考

第２６卷第３期　苏州科技学院学报（社会科学版）　２００９年８月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｕｚｈｏｕ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｓｃｉｅｎｃｅ　ａｎｄ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ（Ｓｏｃｉａｌ　Ｓｃｉｅｎｃｅ）　Ｖ０１．２６　Ｎｏ．３　Ａｕｇ．２００９　

教育国际化背景下当代大学发展　

的国际化路径设计思考　

缪世林　

（苏州大学医学部，江苏苏州２１５１２３）　

摘要：伴随着科技信息化和全球经济一体化的进程，教育国际化已成为当今世界教育发展活动潮流　和趋势，当代中国大学的跨越式发展必须抓住机遇，谋划设计高等教育国际化发展的崭新路径，以获得跨　越式发展。　关键词：教育国际化；必然性；大学发展　中图分类号：Ｇ６４０　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—０６９５（２００９）０３—０１２０—０４　

科学技术的迅速发展和世界经济一体化步伐的加快，使世界各国的教育状况及其相互联系正发　生着巨大变化。教育国际化就是近年来世界教育发展变化的一个主要趋势，高等学校作为教育系统　

中的一个重要组成部分，如何顺应教育国际化潮流，抢抓机遇，面向世界，实现教育事业发展的新跨　越？这一议题对我国的教育改革深化发展具有重要的理论研究价值，对高等学校跨越式发展也具有　

现实的实践意义。　

一、教育国际化的内涵　

国际化是一个用以表征人类历史进程的范畴，即用以表征人类由狭义的地域联系走向社会化普　

遍交往的程度和水平的范畴，是生产社会化发展到现阶段的历史形式。具体地说，是建立在经济和科　技走向全球一体化基础上的政治、文化等方面在全球范围内相互渗透、相互影响、相互融合的趋势。　教育国际化是这一趋势的重要组成部分。　

对教育国际化的理解，从不同的角度，人们有过不同的界定。国际教育发展委员会主席埃德加・　富尔在他起草的报告《学会生存——教育世界的今天和明天》中认为，教育国际化就是要求教育“反　映出各国共同的抱负、问题和倾向，反映出它们走向同一目的的行为。其必然的结果则是各国政府和　

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浅谈现代艺术设计教育与创新模式

作者：陈茁

来源：《现代装饰·理论》2012年第01期

摘 要 新的时代发展要求设计艺术人才具备更全面的人格修养、知识素养与专业实践能力，当代设计艺术教育将这一时代要求迅速转化为具体的人才培养创新模式，从艺术设计的课程结构、专业设置方向提出新的艺术设计教育观念，阐述一种全新的教育转型方式，是艺术设计教育面临和不容忽视的责任。

关键词 艺术设计；创新模式；教育转型

随着设计产业的蓬勃发展，受经济高速发展对设计人才需求因素的影响，我国的艺术设计教育不仅仅在美术院校，而且在工科院校、综合性院校和师范院校等普通高校得到了全面的发展，与此同时艺术设计教育的广泛普及和市场对人才需求因素的制约，特色办学作为一种新的人才培养模式和战略，在人才培养的竞争中显得尤为重要。现代艺术设计教育的特色办学可以从教学模式的调整和创新意识的培养两个方面体现出来。

1.调整教学模式

教学改革是一项带有方向性、全局性、开创性的复杂工程。设计类专业教学改革必须从艺术设计的实际出发，形成综合化设计服务体系：即产品的开发与设计揳入、接续产品注册商标标志、产品包装及企业识别系统设计（CIS）等一条龙的综合性服务。

而以往的艺术教学中采用的是“三段式”，即造型基础、设计基础、专业设计三大块。这种教学模式至今仍被较多地使用。三段式模式在造型基础、设计基础和专业设计各阶段中又设计了若干自成体系的课程。但当社会经济发展到今天，设计重新走向综合时，这种教学模式已成为培养具有综合性创造力人才的障碍。这就要求我们需要调整原来的理论性的、讲授为主、被动接受的传统模式转为主动学习、自主吸收、灵活运用的模式。

时值当下设计教育改革走向综合化已成为无可回避的发展趋势。而且艺术设计是综合性、实用性的，较多强调的是设计与生产的契合、设计与大众的沟通。由于艺术设计目的是实现多个学科综合作用的结果，而且判定设计成功与否的标准主要是市场的检验和公众的满意度。因此，艺术设计在人才培养过程中，要使学生清晰地认识到艺术设计与社会现实的紧密关系是以服务市场和社会为目的。在专业教学过程中，要使学生掌握设计的科学化程序，培养学生理性分析问题和解决实际问题的能力，同时注重学生创新思维能力的训练与挖掘，才能使他们成为真正合格的艺术设计专业人才。

要　教，育新充　

略论当代艺术　

作为设计教育课程资源的意义与优势　

口邵军　姜洪侠　

７０　摘要：当代社会文化与教育现象引发了人们对艺　术思维和科学思维的反思。当代艺术作为视觉文化的重　

要组成部分，对构建与多元化社会格局发展相适应的设　计教育具有积极的意义；当代艺术作为设计教育课程资　源的积极意义在于其社会性以及创造性等。在设计教育　课程资源中注重其适当运用有利于培养学生的创造力。　关键词：当代艺术视觉文化创造力后现代社会　

时代的变化给教育工作者带来了更多的挑　

战。我们面临着新时代对教育终极目标的不同要　

求，以及新的知识观、教育观所带来的各种困惑。　

同时，当今多元化的社会以及多元视觉文化使人　

们的审美观念变得模糊而更具功利性，艺术教育　

的范围也因此变得更加宽泛。它不再局限于审美　

认知与技法的传授，而更多地涉及或承担了社会　

性和创造性的教育。当代文化以及教育的现状必　

然要求我们对设计教育有所思考，当代艺术这种　

视觉文化对于设计教育的意义和优势更是我们应　

该加以重视的方面。　

一、设计教育必须要吸纳当代艺术等　

新的视觉形式作为课程资源　

在全球化的今天，我国经济科技发展迅速，在　

文化上则受到各种外来文化的冲击，我国社会是　

一个典型的后现代多元化社会，拥有自成一格的　

视觉文化现象。贡布里希说，艺术史从来就不是　

技法熟练程度的发展史，而是观念和想法的变化　

史。艺术教育和设计教育不能对当代视觉文化现　

象视而不见，如果只关注审美与技法，显然不能适　

应时代的发展。　

在视觉文化现象下，人们的日常生活伴随着　

各式视觉影像，这些密集的视觉影像时时刺激着　

人们的感官，需要人们进行“快餐式”的领略与解　

读。强势消费文化以各式视觉影像为媒介获取经　

济利益。在一个不断增强、衍生的流行文化消费　

空间下，当代青少年所能获得的解读资源与解读　

能力非常有限。大众文化和娱乐文化在一定程度　

上降低了人们对社会生活与审美的思考能力，造　

成人与自然、社会的隔阂，使人变得“平淡而缺乏　

第２８卷第２期　２００９年０月　兰州　交通大学学报　Ｊｏｕ￣ｎａｌ　ｏｆ　Ｌａｎｚｈｏｕ　ｊｉａｏｔｏｎｇ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．２　Ａｐｒ．２００９　

文章编号：１００１—４３７３（２００９）０２—００４６—０４　

引言　艺术设计教育如何从混沌中走出　

对当代艺术设计教育的一点探析　

李玉龙　

（１．西北师范大学美术学院，｝｛‘肃兰州　７３００７０；２．兰州交通大学艺术设汁学院，盱肃兰州　７３００７０）　

摘要：近几年，我国艺术设计教育在迅速的发展，但是由于对艺术设计教育的认识不够明确，在教学中只重视技　

法的训练，而忽视了创新思维的培养，在盲目地扩招、批量化的培养、模式化的教学，标准化的能力的指引下，使培　

养出的学生质量日益下降。本文着重分析了艺术设计教育目前存在的严重问题，提出了对艺术设计教育的几点建　

议，希望重构艺术设计教育体系，使艺术设计教育真正成为具有中国特色、区域特色的新学科。　

关键词：艺术设计教育；问题；建议及改革　

中图分类号：Ｊ０６　文献标识码：Ａ　

艺术来源于生活，同时也是生活的一部分，而艺术设计　

作为艺术、技术与科学的结合，更是与生活息息相关。人们　

的衣、食、住、行都离不开艺术设计，它是伴随着人类物质生　

产活动的出现而出现的。当今世界，艺术设计的领域不断在　

扩大，在我们的生活中，艺术设计无处不在，所以这是一个需　要艺术设计的世界。　

近几年，我国艺术设计教育在迅速发展，全国一千多所　

高校有将近六成开设了“艺术设计”专业，不用说工学院，就　

连农学院、医学院甚至法学院都开设“艺术设计”专业。“艺　

术设计”专业招生火爆的背后，隐藏着巨大的泡沫，会给我们　

的社会将来带来无穷的后果。本文就艺术设计教育发展现　

状分析，艺术设计教育存在的问题，提出一些拙见。　

一、艺术设计教育发展现状　

艺术设计教育在我国走过近二十多个春秋，从弱小到壮　

大，从幼稚到成熟，已初步建立起独具特色的学科体系，逐渐