九年级语文下册 第三单元 第9课《谈生命》课件 (新版)新人教版

人教版部编九年级语文下册35第三单元 感悟生命内涵9《谈生命》教案

一. 教材分析

《谈生命》是人教版部编九年级语文下册第三单元的一篇课文，本单元的主题是感悟生命内涵。这篇课文通过对生命的思考，引导学生理解生命的价值，珍惜生命，追求生命的意义。课文内容丰富，语言优美，寓意深刻，适合学生思考和探讨。

二. 学情分析

九年级的学生已经有一定的生命观和价值观，他们对生命有了一定的认识和理解。但是，随着生活经验的积累，他们对生命的问题会有更多的疑惑和困惑。因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的观点和态度；能够运用课文中的观点和语言表达自己的看法。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的语文素养和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高他们对生命的认识和理解。

四. 教学重难点

1. 教学重点：理解课文内容，把握作者的观点和态度。

2. 教学难点：如何引导学生深入思考生命的问题，帮助他们澄清观念，提高对生命的认识和理解。

五. 教学方法

1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，把握作者的观点和态度。

2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考生命的问题，分享彼此的观点和感受。

3. 写作练习：通过写作练习，提高学生的语文素养和表达能力。

六. 教学准备

1. 课文文本：《谈生命》的文本。

2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。 3. 教学素材：与生命相关的图片、视频等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师通过展示与生命相关的图片或视频，引导学生关注生命，激发他们对生命问题的思考。

2. 呈现（10分钟）

教师引导学生朗读课文，感受课文的语言美和情感。然后，教师简要介绍课文背景，引导学生初步理解课文内容。

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1 / 4 第9课 谈生命

1．给加点的字注音，或根据拼音写汉字。

挟．()卷 芳馨．() 怡．( )悦 云翳．()

荫．()庇 chán()岩 休qì() 骄shē()

xiāo()鸟 xuān()闹

2．下列各项中有错别字的一项是()

A．一泄千里 呻吟 消融 如盖浓荫

B．悬岩峭壁 洪涛 奔腾 幽花芳草

C．心平气和 羞怯 浑浊 庄严灿烂

D．叶落归根 屏息 飘翔 穿枝拂叶

3．下列句中标点符号使用正确的一项是( )

A．我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”

B．要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！

C．我不敢说生命是什么？我只能说生命像什么？

D．他消融了、归化了，说不上快乐，也没有悲哀！

4. 下列对病句的修改不正确的一项是( )

A．“珍爱生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护。(用词不当，“增强”换为“增加”)

B．××中学的学生讨论并听取校长关于培养良好习惯的意见。(语序不当，“讨论”和“听取”调换)

C．能否规X地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。(前后矛盾，去掉“能否”)

D．经过全校师生共同努力，使我校环境卫生状况有了很大改变。(成分残缺：缺少主语。去掉“经过”或“使”)

5. 给下列句子排序最合理的一项是( )

①因为尘埃和水汽的结合可以变成云滴，成片的云滴就组成了厚厚的云层。

②温度太高，不但人类无法忍受，就是地球上的其他生命也会被“烤干”。

③有了尘埃，就使得近地面的低空多了一层保护膜。

④没有尘埃，地球表面将会热得不得了。

⑤云层具有“反光镜”的作用，可以将照在其上的一部分太阳辐射反射回宇宙空间，从而有效地削弱了太阳的威势。

《谈生命》教学设计

教学目标：

朗诵课文，理清文章脉络，理解文章主旨。

教学重点：

深入体悟、理解课文内容。

教学难点：

引导学生对文章思想内容的深入理解。

教学过程：

一、导入新课。

生命是什么，现实生活中，经常听到有人说：“生活太乏味了，没意思。”等等之类的话，是的，世事的喧嚣、生活节奏的加快，的确让人的神经疲惫，但我们究竟应该以怎样的态度对待生活，面对人生呢。冰心老人告诉我们，冰心告诉我们：“生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？”

今天,让我们来看看冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。

二、学生朗读课文，具体感受课文内容。

1.（“我不敢说……像什么” ）揭示话题。领起句 。

2.（“生命像……不敢信来生” ）描写一江春水的全部生命历程。

3.（“生命又像……不敢信来生” ）写“一棵小树” 的全部生命历程。 4.（“宇宙是……结尾” ）总结全文。

三、研习课文内容

(一)、诵读“一江春水”部分，边读边思考：

①一江春水有着怎样的历程？有着怎样的心理品质，情绪状态？

②你从这些描写中联想到人的生命吗？

③这些描写为什么能让你有这种联想？

(二)、速读“一棵小树” 部分，思考：

同样，你从对一棵小树的描写中联想到人的生命历程或状态了吗？你属于哪个季节呢？

小结：冰心为什么把生命比作“一江春水” “一棵小树”？

（三）这两个比喻是否重复？可否删去一个？

1.“春水”和“小树”在其生命状态中，各表现了怎样的心理情绪？

2.作者将生命比作“一江春水”和“一棵小树”并充分展开描述，说说两个比喻各有什么侧重？说说这样写的用意。

（四）读第四层。思考：从这两个比喻冰心悟出了怎样的生命规律和本质？

生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。

在快乐中我们感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。

第1页（共6页） 人教新版九年级下册《第9课 谈生命》同步练习卷（2） 一、语文积累与综合运用（共5小题，每小题3分，满分15分） 1．（3分）给加着重号的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 （1）这时他只想休憩． ，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走…… （2）他遇着jiāo 奢的春天……他会听见黄莺清吟． ，杜鹃啼血，也许还听见枭． 鸟的怪鸣。 （3）他伸展出他如盖的浓荫． ，来荫庇．． 树下的幽花芳草；他结出累累．． 的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳xīn （4）愿你生命中有够多的云翳． ，来造成一个美丽的黄昏。 2．（3分）在下面句中横线上填上恰当的词语或短语。 （1）斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他 而又 ， 地流着， 地吟唱着， 地度过这一段浪漫的行程。 （2）这大海，使他屏息，使他低头，她多么 ，多么 ！多么 ，又多么 ！ （3）秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番 ，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的 ！ 3．（3分）结合语境，填入下面横线上的词语排序合理的一项是（ ） 生命是张没有价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我________，黄教我以________，蓝教我以________，粉红赐我以希望，灰白赠我以________，再完成这幅彩图，黑还要加我以死。从此以后，我便溺爱于我的生命。因为我爱他的色彩。 ①忠义 ②热情 ③悲哀 ④高洁。 A．②①③④ B．①③②④ C．②①④③ D．①②③④ 4．（3分）阅读下面的语段，按要求答题。 真正美丽的生命执著地追求着真善美，①它不会趋炎附势地扭曲自己的形象，不会莫名奇妙地涂改自己灵动的线条。②有时，它也许会被冷酷地阻断，有时，它也许会被无情地搁浅。③但是，生命之所以美丽，正在于它始终高扬着一个美丽的主题的原因：在生命的底蕴中，始终流动着人类对世界最纯粹的良知与渴望。 （1）画线句①有一个错别字，请改正。 （2）画线句②有一处标点符号使用错误，请写出修改意见。