科学阅读教学设计

科学课与阅读教学设计

科学课是学生学习与探索自然科学知识的重要途径，而阅读是提升学生语言能力和认知水平的关键方法。本文将探讨如何将科学课与阅读教学相结合，设计一节有效的教学活动。

引入部分

科学课与阅读教学结合，旨在通过阅读科学文章，拓展学生科学知识面，培养学生的科学素养和阅读能力。本教学设计适用于中学生，内容涵盖了科学知识、阅读技巧以及实践操作。希望通过科学课和阅读教学的有机结合，激发学生的学习热情，提升他们的综合能力。

主体部分

教学目标：

1. 学生能够通过阅读科学文章，了解科学概念和原理。

2. 学生能够运用阅读策略，提高科学阅读理解能力。

3. 学生能够进行实践操作，巩固科学知识，并培养科学实验能力。

教学步骤：

1. 导入环节：教师介绍科学主题，激发学生对科学的兴趣，并提出一个引人入胜的问题，引起学生思考的欲望。

2. 阅读环节：教师向学生提供相关科学文章，要求学生自主阅读，并在阅读过程中对关键词、关键句进行标注。 3. 梳理知识：教师根据学生的标注，帮助学生梳理文章中的科学知识点，并通过提问的方式巩固学生的理解。

4. 探究实验：教师设计与科学主题相关的实验活动，引导学生进行实践操作，观察现象，总结规律，并与课文中的内容进行联系。

5. 学习反思：学生以小组为单位，互相分享实验结果及体会，并与课文内容及实验结果进行对比和反思。

6. 拓展阅读：学生通过自主阅读相关科普书籍、科学新闻等材料，加深对科学主题的认识，并提出自己的思考和问题。

7. 结束环节：教师进行课堂总结，回顾学习内容，并鼓励学生继续对科学感兴趣，保持好奇心和科学探索精神。

教学评价：

1. 学生通过阅读科学文章，能够准确理解科学概念和原理。

2. 学生能够灵活运用阅读策略，提高科学阅读理解能力。

3. 学生能够独立完成实验操作，并通过实验结果总结规律。

4. 学生能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点和问题。

结语部分

小学科学教学设计

认识磁铁

大八里小学 杨志申

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁有各种各样的形状和根据形状取的的名称。

2.磁铁有一些特殊的性质。

3.磁性和磁极。

过程与方法：

1.能边玩边思考和交流，从玩中发现磁铁的性质。

2.能运用磁铁的性质解释现象和制作玩具。

情感态度价值观

1.乐于表达和交流。

2.激发探究兴趣。

3.通过了解指南针的历史，增强名族自豪感和使命感。

【教学准备】

学具：每4人一组

桌面——条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁，水槽（有水）

桌肚——回形针、泡沫板

实验记录单

教具：磁铁鱼（用泡沫做，里面藏一块条形磁铁）、课件、多种形状的磁铁、

渗透：回形针排队

【教学过程】

一、动画激趣

同学们，你们喜欢看动画片吗？今天陈老师给大家带来了一段很有趣的动画片，想看吗？一起看屏幕（点击播放《猫和老鼠》）。

知道Tom用的是什么秘密武器？同意吗？（板书：磁铁）

你是怎么看出来的？（看到它能吸引铁熨斗）

对，我们把磁铁能吸铁一类物质的性质叫做磁性。（板书：磁性）

二、自主探究磁铁的性质

（一）学生回忆平时玩

看来你肯定玩过磁铁，还有人玩过吗？既然玩过，那你们一定从玩中已经发现了磁铁的很多秘密，是吧？把这些秘密先在小组里说说，过会儿全班交流。

预设：

1.磁铁有各种形状

对！瞧，（课件出示马蹄形、条形、环形磁铁），这是我们常用的，第几个和刚才汤姆拿的一样？对，它叫马蹄磁铁，这个叫条形磁铁，最后一个叫环形磁铁。名如其形！你们看这里还有球形磁铁、柱形磁铁（出示实物），形状太多了！

2.相吸和相斥

你是怎么发现的？（请给大家演示一下） 有谁没有过这样的体会？（让这部分同学拿着试一试）（板书：相吸、相斥）

3.隔着物体也能吸。

师：你是怎么发现的？（桌面上放一块磁铁，用桌面下的磁铁带着走）

（二）提供材料现场玩

不错，一个个从玩中发现了这么多知识，真了不起！你们还想再玩一玩吗？

行！老师给每组提供了磁铁和回形针，就这两样。比一比哪个小组会玩，看看哪个组能从玩中发现磁铁更多的秘密。注意把你们的发现及时记录在这张纸上。

四年级科普版阅读教学设计

第一节：引言及目标介绍

在四年级科普版阅读教学中，培养学生的科学素养和阅读能力至关重要。本教学设计旨在通过科普文章的阅读，帮助学生扩展科学知识，提高阅读理解和信息获取能力。通过本节课的学习，学生将能够理解科普文章的特点、结构以及如何运用相关阅读策略。

第二节：教学内容与步骤

1. 教学内容

- 科普文章的特点和结构

- 阅读策略：预测、扫描、推断、概括等

- 科普文章的语言特点和关键词识别

2. 教学步骤

步骤一：呈现科普文章

- 将一篇有趣的科普文章呈现在学生面前，引发学生浓厚的兴趣。

- 不局限于纸质文章，也可以使用电子板书、幻灯片等多种形式呈现。

步骤二：讨论科普文章的特点和结构

- 引导学生观察文章的标题、段落结构和图表等元素，并询问学生对此的观察和理解。 - 讲解科普文章的目的和特点，例如简明扼要、图文并茂、注重实证等。

- 强调学生在阅读科普文章时需要注重理解主题句与细节之间的关系。

步骤三：引导学生运用阅读策略

- 介绍常用的阅读策略，如预测、扫描、推断和概括等。

- 针对不同的策略，提供相关的实例和练习，帮助学生理解并掌握其应用方法。

- 鼓励学生积极参与课堂讨论，分享他们的阅读策略和结果。

步骤四：学习科普文章的语言特点和关键词识别

- 介绍科普文章使用的语言特点，如简洁明了、通俗易懂等。

- 引导学生通过关键词的识别，帮助他们更好地理解文章的主题和内容。

- 给予学生一些列练习，以加强他们对语言特点和关键词的掌握。

第三节：教学重点和难点

教学重点：科普文章的特点和结构，阅读策略的应用，语言特点和关键词的识别。

教学难点：让学生掌握运用阅读策略的能力，培养学生发现关键词和理解科普文章的能力。 第四节：教学延伸活动

1. 给学生分发科普文章，让他们按照教学步骤进行阅读，并完成相关的阅读理解练习。

课题： 相遇谢尔大叔

上课时间： 累计课时：

教学

目标 1.通过阅读片段、观察插图等方式激发学生阅读“谢尔”系列作品的期待和兴趣；

2.初步培养学生在课外阅读中品词析句的能力；

3.通过本堂课的教学，使学生学会在课外阅读中品悟作者的人生。

重点 通过不同方式的阅读，激发学生阅读谢尔大叔相关作品的兴趣。

难点 欣赏配乐诗朗诵《失落的一角》，谈体会。

准备 课件。

教学过程

（一）与书相约——趣为先

1. 出示小诗《作业机》的一部分，及相应的插图。指名一生读。

2. 师述：你感觉这台作业机怎么样？指名回答。

3. 这台作业机真像大家所说的这么完美吗？请继续往下看。

4. 指名交流，补充小诗。

（二）与书相伴——巧辟径

1. 揭示书名，出示书中小诗的题目，指名读。（课件四：书中小诗的题目）

2. 指名选择感兴趣的题目，通过文字进行阅读。（课件五、六、七：《奶昔》、《倒影》、《拥挤的浴缸》学生选择，相应出示）

3. 小组展示阅读体验。

4. 全班交流，通过插图进行阅读。

①学生欣赏书中的插图，并回忆相应的小诗。（课件八：书中的插图）

②教师相应小结。

（三）与书为友——品情韵

1. 预设:

片段一：颠倒正常思维，补充说明； —

欢迎下载 2 片段二：这只狮子的枪法如何？有什么疑惑？（夸张）；

片段三：读这段文字，让你感受最深的是？（语言绕口）

2. 各组推荐一位代表共同合作，朗读故事——《失落的一角》。（课件十一：《失落的一角》）

3. 小组讨论：你从这个故事中体会到了什么？

4. 根据回答，随机板书：简单、深刻

（四）以书会友——悟人生

1.简介作者生平。（课件十三：出示作者生平）

2.教师介绍谢尔大叔获得的荣誉。

3.学生猜测作者的样子，课件出示。（课件十四：作者照片）

4.教师小结：一个懂得朴素生活的人，才能写出真正意义上的好作品。今天我们在这里相遇谢尔大叔，（板书：谢尔大叔），读到了他脍炙人口的作品，他们分别是——：出示图片），他的书——（课件十五）