科学阅读教案

浅析科学课堂中的阅读教学

阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得体验的重要途径。说到阅读，很多人会想当然地认为这是文史、思政等文科或偏文学科的教学方式，在科学课堂教学中，人们更多地关注实验教学而不是阅读教学。初中科学教材设置了“观察”、“实验”、“思考”“讨论”、“阅读”、“探究”等内容，集问题性、生活性、开放性、合作性、体验性于一身。教材本身所具有的这些特点有利于激发学生的阅读欲望，促使学生阅读能力的提高。阅读是一种学习方式，也是一种教学策略，科学课的阅读教学更是课标对教师教学方法的基本要求。因此在科学课堂教学中，应充分应用“阅读”教学和发挥“阅读”的功能，进而提高课堂教学效果。本文就科学课堂中如何进行阅读教学设计做一探讨。

一、科学课堂的阅读教学现状分析

阅读是促进学生自主学习的主要途径之一。科学课程标准（7～9年级）对物质科学主题1中有关常见物质“水”的活动建议是：“研究物质在水中的溶解情况；观察了解活性炭和明矾的净水作用；想象没有水的生活；阅读有关文章，讨论水中矿物质对健康的影响。” 但遗憾的是现实状况并非如此，在科学课堂中非常缺乏阅读教学。虽然科学课教学近年来有了很大的改进，不少锐意改革、尝试创新的教师在其课堂教学中采取各种教学策略，组织学生小组讨论，带领学生观察现象、发现问题、主动探究、开展调查等，试

图将科学课教学逐渐引向科学教育的正轨，但是所有这些教学策略的运用中，属于学生自己阅读与感悟的教学实例却是十分缺乏的。

另外，阅读又是一种拓展教学资源的手段之一，科学教材中安排了大量的阅读资源。新课标在阐述“科学、技术与社会的关系”这一内容标准时，提出科学史进入科学课程的基本方式之一是“作为扩展性阅读材料”。为防止文字冗长、拖泥带水，在教材中设置一些栏目，如“阅读、读图、探究活动”等，给学生思考的信息更多，也增加了教材的弹性和灵活性。但现实的科学课上，教师进行这些阅读材料的教学时常带来师生双方的互不适应。教师的困惑来自学生对阅读的漠然，学生的问题出在缺乏阅读的需要和热情，甚至干脆要求教师讲授教材取消阅读。

小学科学科普阅读（教案）

科学课是小学生学习的重要课程之一。科学不仅是一门学科，更是一种方法论和思维方式。通过科学课的学习，可以激发学生的好奇心和探索欲望，培养他们的观察、思考和分析问题的能力。为了帮助小学生更好地学习科学知识，本教案将以趣味性和互动性为特点，设计一节小学科学科普阅读课。

一、教学目标

1. 了解科学课的重要性和科学知识的应用价值。

2. 培养学生的科学思维和创新能力。

3. 激发学生对科学的兴趣和热爱。

4. 提高学生的阅读理解和科学知识的掌握能力。

二、教学准备

1. 多媒体设备和投影仪。

2. 小学科普阅读相关的书籍、杂志或图片资料。

3. PPT和教具。

三、教学过程

Step 1：导入（5分钟）

老师可以通过引发学生的好奇心和兴趣，引导他们思考科学的应用价值和重要性。可以使用一些引导问题，如：“科学可以帮助我们解释什么？”“科学在我们的生活中有什么作用？”等。鼓励学生积极参与讨论，并激发他们思考和提问。

Step 2：科普阅读（20分钟） 老师在此环节将介绍一篇科普文章给学生阅读。根据学生的年级和兴趣爱好，选择一篇与其相关的科普文章，可以是有关动物、植物、天文、环境等方面的文章。为了增加趣味性和互动性，老师可以使用图片、视频等多媒体资料辅助讲解。

在阅读过程中，鼓励学生提出问题、分享观点和交流经验。可以设计一些问题，如：“你对这个话题有什么了解？”“你有什么疑问或想了解更多的内容？”等。通过学生之间的交流和合作，培养他们的科学思维和合作能力。

Step 3：小组讨论（15分钟）

将学生分成小组，让他们根据所阅读的文章进行讨论。每个小组选择一个代表，向全班分享他们的讨论结果和发现。可以设计一些问题，如：“你们觉得这篇文章最有趣的地方是什么？”“你们学到了什么新知识？”等。通过小组讨论的形式，激发学生的思维活跃度，并培养他们的表达和沟通能力。

Step 4：知识梳理（10分钟）

大阅读：关于战争文学

◆三维目标：

知识与能力：

1、让学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。

2、通过阅读训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。

过程与方法：

首先让学生通过文字、图片、表演、论辨等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。然后让学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。

情感态度与价值观：多角度地认识战争的残酷，正义和非正义。

教学重点：

学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。

教学难点：

通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。

教学方法；小组自主合作探究

◆课时安排：2课时

活动准备：

1、制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。表格内容包括（活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员）。

2、读几本有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。

3、浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。

4、走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。

5、民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会

活动方法；小组自主合作探究

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

战争是非，赏析提升。

主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。

下面我们来探讨下面几个问题：

第一个问题：你认为将来的世界是否会有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？

第二个问题：有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种看法吗?

第三个问题：怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?

小学生科普读物科学阅读方法和实践指导

在信息技术突飞猛进并迅速普及的今天，新媒体携带强大信息量不断涌进我们眼帘，给教育教学带来了契机。作为教师，我们应该顺应潮流，大胆运用新媒体为我们的教学服务，提升学生核心素养，促进他们全面、长远发展。近年来，在科学教学中，我尝试了运用在线教育引导学生先学后教、使用微视频帮助学生释疑解惑、利用微信（QQ）个别指导和搭建讨论平台、借助互联网引导学生拓展学习等。事实证明，借助新媒体辅助小学科学教学，对于学生科学素养的提升有着非常重要的现实意义。

一、引导学生利用在线教育课外自主学习，让学生真正成为课堂的主人

小学科学是一门以培养学生科学素养为宗旨的综合性课程，在教学中教师要呵护学生的好奇心，激发他们的求知欲和勇于探索的精神。我们现在处在“互联网+”的时代，电脑和智能手机的普及让大家感受到了现代科技给生活带来的便捷，我们不应该再把学生当作知识的贮存器，而应该引导他们用现有的知识和力量点燃求知的引火线，激发他们探索新知识的持续力。近年来，我放手自己的课堂，每期开学的第一周都带领学生走进电脑室，指导他们如何运用互联网在课外自主学习，尝试“翻转课堂”的教学模式：课外利用“堂堂网”进行自学，初步了解新知识；课堂上在初步了解知识的基础上进行实验验证、联系生活实际讨论等，帮助他们完成知识的内化过程。如教学《斜面的作用》这一内容时，我在学生利用堂堂网在线教育自主学习的基础上这样组织课堂活动：首先让学生在小组交流的基础上汇报初步认识———斜面在我们生活中运用非常广泛、有省力的作用；紧接着，启发他们设计控制变量的对比实验———对影响斜面省力的因素进行研究（只改变斜面的坡度，指导他们动手实验，分析记录数据）；然后讨论总结实验结论———斜面都有省力的作用，同一高度的斜面坡度越小越省力、坡度越大越不省力；最后，师生一起联系生活具体探讨生活中的斜面，加深对斜面的认识和理解。整堂课，我放手让学生展示自我学习、自我探究所获得的成果，必要时予以适当的启发、点拨，保证了学生借助实验自主探究知识的时间和体验获取知识的情感空间，学生的主体地位得到了充分的体现。