素质教育下的初中历史教学之我见

浅谈初中历史教育中的素质教育

【摘 要】实施素质教育是当代教学改革的主课题，素质教育的主渠道是课堂教学活动，所以用各种方法激发和培养学生的学习历史兴趣，是素质教育的前提；改革课堂教学组织形式，开发学生历史智能，是素质教育的有效途径；恰到好处的突破教学重点是素质教育的重点。

【关键词】课堂教学；素质教育；兴趣；历史智能

党和国家历来重视历史教育，特别是改革开放以来，反复重申了对青少年进行历史教育的重要性。国家教委颁布的《中学历史教学大纲》开宗明义地强调指出：“历史课在社会主义精神文明建设方面占有重要地位，对提高全民族素质，增强民族自尊心、自信心和自豪感起着积极作用。”因此，作为一名初中历史教师更应上好历史课，充分发挥历史学科的特点，在课堂教学中实施素质教育，力争面向全体，全面提高，让学生主动发展。

素质教育是一种主题性教育，新的增长方式比过去任何时候都更强调人的作用，一切为了人，以人为中心，是经济可持续发展的客观需要，素质教育一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，旨在弘扬人的主题精神。作为主体性的素质教育包含了主动性、独立性、创造性与参与性等方面的内涵，体现了教育现代化的时代精神。

而实施素质教育是当代教育教学改革的主课题，素质教育的主渠道是课堂教学活动。如何在初中历史学科课堂教学中体现素质教育的三要义，从而实现对学生实施素质教育，达到让学生全面发展的同时学有特长，是众多从事中学历史学科教学的教育工作者正在思考和研究的问题。下面就如何在初中历史课堂教学中实施素质教育谈几点粗浅的做法：

1.确定好历史课教学目的

确定好历史课教学目的，充分发挥历史课堂教学中素质教育的功能。历史课堂教学作为一个实践过程和人际交往过程，具有心理培养的功能。因此，在确定历史课堂教学目的时，要全面地辨证地理解历史教学传授基础知识，培养能力，进行思想政治教育三项任务之间的关系。这项任务，从总体上说应是同步的，要寓思想教育、能力培养于基础知识传授之中，应是掌握基础知识和培养基本素质，注重能力培养（发现发展学生的潜能），进行思想教育，实施素质教育。同时历史教学也要教会学生掌握终生受益的科学思想、方法、观念、精神等。形成学习能力、培养学生具有爱国、遵纪守法、文明礼貌、忠诚老实、惜时守信等优良品质，教会学生适应社会、适应变化，会生存、会做人、会学习、会创造的基本常识和能力，从而充分发挥在历史课堂教学中素质教育的功能。

新课改下初中历史“开放式”教学之我见

人教版历史科教材正文内容不多，较多又是提纲契领，点到为止，就留下了历史课“开放式”教学的时间、内容和要求。打造高效课堂的前提是实施“开放式”教学，是推进素质教育、创新教学的重要手段。

历史科的“开放式”教学应是以灵活多样的形式，充分体现教学中“先生后师、先学后教”的理念，切实让学生充分发挥动力系统，增强独学、活学的积极性，既尊重学生的个性发展，让学生在活动中学习，在主动中发展，又在合作中增知，在探究中创新，真正成为学习的主人。我从教学探究中体会到：历史课的教学，在教学的内容和要求上，学生的认知基础、思维能力上，课堂教学结构中，以及时间和过程上都有其可开放性和可开放度。

从人教版初中历史教材的内容以及教学的要求来看，教学的可开放性和可开放度较大，教材以正文基本内容为主，兼及导入框、动脑筋、文献资料、练一练、活动与探究、自由阅读卡和活动课等，还配有图画、照片、地图、表格以及资料说明、故事梗概、正文延伸等等，学生易看易读，语句意思也能大体明白，可以说教材70% 的知识内容是可以开放的。在教学的要求上，识记的单个知识点较多，学生易抓住，导语中提的问题，动脑筋、活动与探究等就体现了教学要求的可开放度。随着学生主体的认识基础增多，思维能力的提高，从古代史到近代史、现代史知识的学习中，教学的可开放度是逐渐增大的。例如七年级下册《明朝君权的加强》一课的开放度就较大。让学生在课外预习时看书识图，课内个别发言和小组讨论可归纳出明朝加强君权的原因、手段、措施、过程和作用等。有很多令人难忘的故事，如“杯酒释兵权”、“锦衣卫印”、内阁制度的基本形成、“八股取士”，这一系列都必须效忠于皇帝，这样学生就可掌握本课的知识内容了。又如学习八年级下册《活动课一· 活动拓展》，以《家乡的明天》为题可举办一次伟大复兴的中国梦，展望畅想十年、二十年后中国农村的美好未来。相应教师在处理教材上，导学的主要方向应是必要的背景介绍，前后知识体系的处理，较复杂内容的知识归纳以及部分材料的分析等。

初中历史教学实施创新教育之我见

中图分类号：g63 文献标识码：a 文章编号：1007-0745（2013）01-0036-01

摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。”由于中学教学肩负着培养新世纪人才的重任，推行创新教育，历史教师责无旁贷，本文就初中历史教学实施创新教育进行了相应的探讨。

关键词：初中历史 教学 创新教育

我们知道，二十一世纪，是知识经济的时代，也是经济全球化的时代。这两个非常鲜明的特点，使二十一世纪成为创新能力竞争异常激烈的世纪。在这样的时代背景下，一个国家的综合国力的强弱，越来越体现在一个国家的创新能力的大小上，完全可以这样说：一个没有创新能力的国家，是很难参与国际竞争，而屹立于世界民族之林的。初中教学肩负着培养跨世纪人才的重任，推行创新教育责无旁贷。那么，在初中历史教学中，如何实行创新教育呢？下面就结合实际谈了一些建议。

一、凸显主体地位，激发学习兴趣

自主性也是创造性思维的特点之一，它强调的是思维主体的意识性和自觉能动性。我们在授课中，可创设一些问题情境，调动学生自主参与，激发学习兴趣。如我在讲隋朝大运河时，设问如下：假若你是当时的隋炀帝，你会下令开凿大运河吗？请说明理由。在讲北宋王安石变法时，我问：假如你是王安石在当时的背景下，你

会采取哪些变法的措施呢？在讲授西安事变时，我创设了以下问题情境“假如你是当时的东北军一员，你是否主张杀掉蒋介石？为什么？把学生引入问题，引入当时的历史情境中去，感悟历史，抒发自己的看法。这样的问题，学生们感悟程度不一，看法不同。但都是发自内心的感触，有效地培养了学生参与课堂教学的自主性，从而让学生的创新能力不断地得到培养。

二、历史创新教育必须坚持实事求是的态度和科学的方法

浅谈初中历史教学在素质教育中的作用

[摘要] 本文分析了初中历史教学在素质教育中作用,提出了初中历史教学中促进素质教育的相关建议。树立现代化的教育理念、注重学生能力素质培养、优化历史教学技术手段、制定合理的历史教学考试和评价机制等,对现阶段初中素质教育起到一个推动作用。

[关键词] 初中历史教学 素质教育 作用

一、引言

素质教育是我国教育的一个重要目标,实现教育的现代化,是新课程理念的思想观念到实施的一场深刻而又彻底的变革,同时也是我国教育改革与发展的重要途径。素质教育是靠学校通过具体的改革措施方能实现。在各个科目的教学活动中如何实施素质教育,既是如今落实学校教育改革方针的重点,也是学科教学改革的一个重要课题。历史学科教学,作为中学教育教学的一部分,在实施全面素质教育中有着很重要的作用。本文以初中历史教学为切入点,分析历史学科在素质教育中的作用,并提出了具体措施。

二、历史学科教育在素质教育中的作用

1.历史学科的特点

历史学科是关于人类社会发展活动和规律的促进人们文化素质养成的人文科学。历史学科的特点使它在各个学科中的作用与众不同。一是历史的人文特性:作为一门人文学科,历史给学生讲述的是历史知识,同时也对学生进行公民教育,促进培养学生人文精神和

人文素质。穿过历史,我们可以获得辽阔的人生视野与丰富的人生阅历,帮助提高我们的智慧。进行历史人文教育,有助于培养学生的爱国情操和民族精神,有利于陶冶自己的情操,激发开拓进取精神,积极投身于人类的物质文明建设和精神文明建设。二是历史的规律性;历史学是认识主体与历史客体相结合的产物。

2.历史学科教育在素质教育中的重要作用

历史学科在全面提升学生的基本素质方面,是其他自然学科无法替代的。通过学习历史知识,有助于提高学生的基本文化素养。历史是丰富多彩的,历史知识涉及的内容是非常广泛和具体的。人类在历史活动中创造了全部的物质文明和精神文明。由于历史承载了自然界和人类社会发展的过程,因而历史学科和其他各门学科就有了紧密的联系。想要了解一门学科里面所包含的深刻内涵,不了解历史科学的各个阶段的发展是很难现实的。历史意识的培养,对于提高学生的思想、政治、道德和美感等诸多方面都有非常重要的作用。