1 神州谣 》 第5套(省一等奖)优质课
教材解读：
识字1／神州谣》是小学二年级上册的教材，采用传统的三字一句格式，内容以祖国的美景为主题，表达了浓烈的爱国情感。学生通过研究这篇文章，不仅可以感受到爱国情感的熏陶，还可以感受到汉语言的韵律美和节奏美。
研究目标：
1.认读生字，掌握“州”“岛”的书写方法，感受“川、州”的字理文化。
2.熟读课文，感受韵律美和节奏美，受到情感的熏陶。
3.创设语境，研究词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。
4.学唱《中华名字歌》，进一步升华爱国情感。
教学重难点：
1.认读生字，掌握“州”“岛”的书写方法，感受“川、州”的字理文化。 2.创设语境，研究词语和句式变换，培养语言文字运用的意识。
教学策略：
综合运用情境教学、组串整合、歌诀点化等教学策略，形成“字”“品词”“缀文”“咏歌”四大教学板块，渗透字理文化，强化书写指导，研究词语和句式变换，感受言语创生，培养语用意识，受到情感熏陶。
教学过程：
板块（一）组串字，歌诀点化
师：每个孩子都有妈妈，都爱自己的妈妈。我们大家有位共同的妈妈，我们都爱祖国妈妈。今天我们就来研究一首赞美伟大祖国的歌谣，神州谣。
初读课文，认读生字。）
师：在这组生字里面，有对双胞胎兄弟，发现了吗？生：州、川。
师：川和州，这两个字的意思是有关联的。（动画演示）广阔的田野上，一条大河奔流向前，蜿蜒曲折的河岸，起伏激荡的水流，就是“川”字最初的模样。如果河道当中出现了一块陆地，草木茂盛，郁郁葱葱，这样的地方，就叫做“州”。后来，经过演变，才有了现在的样子。
师：继续观察，他俩的字形有什么相似之处？生：三笔相同，分别是竖撇、短竖、长竖。
师：这三笔看似简单，但在长短、占位和距离等方面需要仔细把握，我们可以总结成一段歌诀（出示）——
生：起笔先竖后撇，短竖压在中线，末笔又直又长，三笔距离相当。
师：伸出食指，伴着歌诀，一起来写“川”。
师：州XXX多了什么？生：三个点。
课题 识字5
备课日期 11/5
教学目标 1、正确、流利有感情地朗读词串。观察图画，借助图画去理解字词。
2、引导学生联系实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。
3、全面了解冬天的特点，积累词语。
教学重难点 识字、写字。
教学准备 挂图、生字卡片。
教学时间 2课时。
教学过程
第一课时
教学目标 1、正确、流利有感情地朗读词串。观察图画，借助图画去理解字词。
2、引导学生联系实际，促进学生识字、积累，增强学生的感悟力。
3、全面了解冬天的特点，积累词语。
教学重难点 识字、写字。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、情境导入
二、看图说话学字词
一、情境导入
小朋友,冬天到了,你们谁不怕冷?啊,小朋友都不怕冷,真勇敢!好,现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好?请闭上眼睛(放音乐,教师讯速地揭示大幅挂图)小朋友,我们到啦!请仔细看看,野外怎么样啊?
要求:按顺序仔细看图.
1.冬天到了,天气怎么样?
2.天这样冷,有些动物都躲进洞里去生活了,是哪些词语?你认识吗?
3.哪些植物不怕冷呢?它们分别是什么样的?
4.小朋友也不怕寒冷,他们在干什么?
(1)指导学生用“有的„„有的„„有的„„”练习说话.
(2)相机出示词卡认读:滑(Hua)雪、跑步、跳绳(SHeng)。
1、看图——说话
2、自由读课文，了解课文内容。
先让学生获得初步的感受，同时也激发了学生的学习兴趣。
凭借图画，再结合已有的生活经验理解词义。并通过小组学习，讨论交流，认清每组词与词之间有什么联系，字的偏旁有什么特点，以此培养学生分析、
三、根据词义归类学韵文
四、学习部分生字。 5.借助挂图画面,看拼音练读上述词语。自由读,相互读,齐读,指名读。
要求:按要求找词语归类并按顺序贴在黑板上,再读一读。
引导学习:
1.小朋友,看着挂图上的词语,读一读,想一想:
《识字5》教案
《识字5》教案1
一、教材分析
本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析
低年级识字教学是年段教学重点。二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。为他们的课内学习打下了基础。因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念
本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。让学生通过这一次次的历险，变枯燥为乐趣，让孩子们通过历险，完成园地的学习。
第5课玲玲的画
教材分析
《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学情分析
二年级大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
教学目标
1. 会认“玲”等15个生字，会写“画”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
突破措施：
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
教学课时：2课时。
课前准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认“玲”等15个生字，
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
一、激趣导入，揭示课题
①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，认识生字。
