(鲁科版)高中物理必修1课件 第5章 力与平衡 5.2

学必求其心得，业必贵于专精

1 第1节光电效应

第2节康普顿效应

●课标要求

知识与技能 1。了解光电效应及其实验规律．

2.知道爱因斯坦光电效应方程及其意义．

3。了解光电管的应用．

4。了解康普顿效应及其意义．

过程与方法 1。了解物理真知形成的历史过程．

2.了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性．

3。知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性．

情感态度与价值观 领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦。

●课标解读 学必求其心得，业必贵于专精

2 1．知道什么是光电效应，通过实验了解光电效应现象，知道光电效应的瞬时性和极限频率的概念及其与电磁理论的矛盾．

2．理解爱因斯坦的光子说及光电方程，并用来解释光电效应现象．

3．了解康普顿效应的实验现象，了解光子理论对康普顿效应的解释．

4．认识光的波粒二象性,了解玻恩的概率波对光的波粒二象性的解释，了解光在哪些情况下会表现出粒子性或波动性．

5．了解人类探索光本质所经历的漫长而曲折的历程，认识科学的探索,是一个不断深入的、永无止境的过程．

●教学地位

本节教学应注意讲授和讨论相结合，宜从经典物理的局限性开始，引出普朗克量子假说，为后面学习爱因斯坦光子理论做好铺垫，使得教学有清晰的思路和逻辑脉络．

做好演示实验是教好光电效应的前提，为改善实验的演示效果，也可以先使验电器带上负电，使指针张开某一角度，光照锌板后,指针张角变小．对光电效应实验结果进行理论解释是教学的难点，教学时可鼓励学生各抒己见，在争论中引出矛盾,促进学生积极思考与发现．

通过对康普顿效应的解释进一步认识光的波粒二象性，进而认识光的本质，教学中可适当介绍有关人类对光本质的认识过程，使学生体会到科学探索的道路是曲折的、永无止境的，让学生了解光在什么情况下表现出什么不同的特性，可以举例子加以说明或让学生自己尝试解释一些实例,增进学生对光的波粒二象性和光是一种概率波的理解。

1 第2节 用磁感线描述磁场

1.磁感线是为描述磁场而假想的线，磁感线上某点的切线方向表示该点磁场的方向，磁感线越密，磁场越强。

2．用右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与电流方向一致，弯曲的四指所指的方向就是磁感线的环绕方向。

3．用右手握住螺线管，让弯曲四指所指方向与电流方向一致，拇指所指的方向就是螺线管内部磁感线的方向，也就是说，拇指指向通电螺线管的北极。

用磁感线描述磁体的磁场

[自学教材]

1．磁感线的定义

磁感线即在磁场中画出的一些有方向的假想曲线，在磁感线上，任意一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同，都代表磁场中该点小磁针北极受力的方向。

2.磁感线的特点

(1)磁感线是为了形象描述磁场而假想的，不是实际存在的线。

(2)磁感线上任一点的切线方向为该点的磁场方向。

(3)磁感线的疏密反映磁场的强弱。磁感线密集的地方磁场强，磁感线稀疏的地方磁场弱。

(4)磁感线在磁体的外部都是从北极(N极)出来进入南极(S极)，在磁体的内部则是由南极指向北极形成一条闭合曲线。

(5)任意两条磁感线都不相交。

[重点诠释]

1．几种常见磁体的磁感线 2

图5－2－1

2．磁感线与电场线的比较

磁感线与电场线都是为了形象描述场而引入的，它们既有相似点，又有不同点，列表比较如下：

比较项目 磁感线 电场线

相似点 意义 形象地描述磁场而假想的线 形象地描述电场而假想的线

方向 线上各点的切线方向即该点的磁场方向，是磁针N极受力的方向 线上各点的切线方向即该点的电场方向，是正电荷受电场力的方向

疏密 表示磁场强弱 表示电场强弱

特点 在空间不相交、不中断 除电荷处，在空间不相交、不中断

不同点 是闭合曲线 电场线始于正电荷(或无穷远处)，止于负电荷(或无穷远处)，是不闭合的曲线

1.关于磁感线的说法，正确的是( )

A．磁感线总是从N极出发，终止在S极

B．磁感线是客观存在的、肉眼看不见的曲线

1 第六节 向心力

第 课时 课题名称

时间 第 周 星期 课型 新授课 主备课人

目标 1、理解向心力的概念。

2、知道向心力大小与哪些因素有关。理解公式的确切含义，并能用来进行计算。

3、知道在变速圆周运动中，可用上述公式求质点在某一点的向心力和向心加速度

重点 明确向心力的意义、作用、公式及其变形

我的问题

难点 明确向心力的意义、作用、公式及其变形

自

主

学

习 （阅读课本p23-p24回答 10分钟）

1、向心力

（1）什么是向心力？

(2)向心力的大小: F= = = .

(3)向心力的方向及其作用效果是什么？

2、变速圆周运动

（1）什么是变速圆周运动？

（2）受力特点：物体所受的合力F （填指向或不指向）圆心；

如何将向心力F分解？

精

讲

互

动 1、理解匀速圆周运动特点

2、质点做匀速圆周运动的条件：

合外力的大小不变，方向始终与速度方向垂直且指向圆心。匀速圆周运动是速度的方向变化而速度大小不变的运动。所以只存在向心加速度，因此向心力就是做匀速圆周运动的物体所收的合力。

3、向心力来源的几个典型实例分析

（1）弹力提供向心力（2）静摩擦力提供向心力

（3）万有引力提供向心力（4）合外力提供向心力（5）向心力由分力提供

4、对圆周运动力学问题的分析方法：

（1）明确研究对象，分析它的受力情况

（2）分析它的运动情况，重点分析它的圆周平面、圆心、半径。明确向心加速度的方向及大小.

(3)以向心加速度的方向为正方向,求出合力的表达式F合.

(4)用向心力公式列出方程并求解

2 达

标

训

练 1、关于向心力的说法中正确的是（ ）

A、物体由于作圆周运动而产生向心力

B、匀速圆周运动向心力不改变做圆周运动物体速度的大小

C、做匀速圆周运动的物体其向心力是不变的

1 5.1《万有引力定律及引力常量的测定》

一、教学目标

知识与技能：

1．了解万有引力定律得出的思路和过程，理解万有引力定律的含义，掌握万有引力定律的公式；

2．知道任何物体间都存在着万有引力，且遵循相同的规律。

过程与方法：

1．翻阅资料详细了解牛顿的“月-地”检验。

2．根据前面所学内容推导万有引力定律的公式以加深记忆，理解其内容的含义。

情感态度与价值观：

1． 通过学习认识和借鉴科学的实验方法，充实自己的头脑，更好地去认识世界，提高科学的价值观。

2． 通过逻辑推理体验其乐趣，提高分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容剖析

本节课的地位和作用：

万有引力定律是在上一节推导出的公式作一拓展得到的，在前节的基础上加深对公式的理解和应用，同时又为下几节内容作好铺垫。

本节课教学重点：

理解万有引力定律的含义及表达式。

本节课教学难点：

了解万有引力定律得出的思路和过程。

三、 教学思路与方法

教学思路：本节课是在猜想-检验-结论的顺序展开,在每一个过程都有大量的学史资料,要让学生在阅读中获取知识,注意培养学生深刻的洞察力、严谨的数学处理和逻辑思维。

教学方法：探究、阅读、讨论、练习

四、 教学准备

录像资料、多媒体课件

五、 课堂教学设计

教学环节 教学内容 师生互动 设计意图 备注

引入新课

由初中所学知识来认识重力势能

学生活动： 推导得=2rvmF=rm2

教师：那么我们从这个式子中马上就可看到一些比例关系，那么为什么牛顿还要进行推导下去呢？

学生活动：学生进行思考。（这样研究问题比较复杂，因为有四个变量。不能体现这个行星运动的特点） 通过回顾旧知引起学生进一步求知欲 2 教师：分为两大组进行推导：将V＝2πr/T和Tw2代入上式得rTmF224

学生活动：推导。

教师：那么从这个式子中还是有很多的变量，研究仍旧复杂，怎么办呢？（引导学生利用开普勒第三定律KTr=23代入上式）