让创新之花在美术课堂绽放

教学实践　２０１３－０２　高中美术教学中　如何培养学生的创新能力　文／毕力格　摘要：创新能力作为高素质人才所必须具备的能力之一，同时也是新时代我们评价人才的重要标准。因此，在美术教学过程中必　须重视对青少年创新能力的培养。在新课标这一大背景下，阐述高中美术教学过程如何培养学生的创新能力。　关键词：美术教学；培养；创新能力　创新是推行素质教育的核心内容，当下，随着素质教育在全国　范围内的广泛开展，一系列的教学改革在教学理念、教学模式以及　课程设置等多方面进行着。教学改革是以更加有效全面地提升学　生全面素质为目的，尤其在新课改这个大背景下，就应当更加重视　对学生创新能力的培养，同时这也是当前教育的重点、难点。　一、对高中美术教学现状分析　我国高中美术教育在培养学生创新能力方面存在以下几点不　足之处：　１．缺乏趣味的教学过程　目前，在高中美术课堂上不难发现教学过程的枯燥乏味，缺乏　趣味性。不仅在美术课堂上，其他学科也有此类现象，教师只按照　原来的授课方法，给学生讲解一些基础性的知识概念和绘画技巧，　学生始终处于被动接受教师传达绘画知识的地位，仅仅将完成教　师布置的课堂作业作为目的。这种局限于传统的教学，只会限制学　生创新思维的发展与开拓，由于教学过程是非常单调与枯燥的，　教师所讲解的基础知识难以激发出学生的兴趣，如果长时间得不　到有效的解决，就满足不了学生的兴趣，创新能力更难健康发展，这　样就会偏离美术教学的教育目的。　２．偏离现实的教学内容　美术源于生活，真正的画家正是从生活中汲取灵感进行创作　的，以绘画的形式将生活中的美向人们展示。但是纵观当前我国美　术教学，已经陷入了严重脱离实际生活的瓶颈之中。在许多高中，　因为课时紧张，本来就不多的美术课更是难以将学生创作的地点　搬到户外写生，仅仅局限于教室中，从而导致了美术教学严重脱离　实际的现象。在这种教学模式下，学生难以从实际生活中体验到美　术的魅力，在一定程度上限制了学生的实践能力和观察能力，甚至　是创新能力。　３．过于陈旧的教学方法　现代科学技术飞速发展，过去传统的教学方式已经不能满足　学生的需求，无法吸引他们的注意力。但是，目前有些美术教师对　于先进的科学技术还不能够很好地掌握，对于现有的教学器材、一　体化课件不能最大限度地利用，导致学生依然接受的是原来的讲　授方式，面对的依然是过去的课件，这样势必会影响到教师的教学　效果，更不利于学生创新能力的培养。　二、高中美术创新教育实施策略　教学必须以促进学生创新为目的，为培养创新精神和创新人　才奠定基础。因此，在新课标这一大背景下，高中美术教学应注意　从以下三点培养学生的创新能力。　１．提升学生想象力　想象力作为学生进行创新的前提，是开发个人思维空间的内　一８２一　在原动力，所以教师要不断激励学生大胆想象。在美术课上，更要　本着以丰富的想象激发创新意识的原则，注重对学生想象力的培养，　让学生在具体的创新实践中提高自身能力。印度著名作家泰戈尔　说过：“想象这个耀眼的太阳只有和大地接触才会燃烧，它不能在　空中发光，在空中它会熄灭。”丰富学生的想象力，提高学生的创新　能力，可以采取以下措施：　（１）重视学生的创造性思维　高中美术教育已不再局限于让学生简单地进行模仿，而是通　过教师的教学活动来培养学生的创造性思维。因此，在美术教学　过程中，学生开拓自己的创造性思维，按照自己的想法和认识将　思维活动利用绘画等手法表现出来，在美术创作当中领悟人生　的意义。　（２）正确引导学生的创造性思维　在高中美术教学中，可以通过对优秀的艺术作品的鉴赏，引导　学生大胆地想象，丰富学生的想象空间，经常性地让学生讨论、交　流。组织各种各样的活动，既能够丰富学生的想象、培养学生的发　散性思维，同时也可以起到培养学生创新能力的目的。　２．营造良好的氛围，激发学生的兴趣　兴趣作为学习最好的动力，也是创新最重要的动力。在高中美　术教学中，教师应多与学生接触，给予学生更多的支持和鼓励，增　强他们的自信心，与学生建立起亲密的师生关系，创造一个有利　于学生积极思维的宽松学习气氛，让学生对于所学的知识产生浓　厚的学习兴趣。　３．充分利用现代科学技术，培养学生的创新能力　在高中美术教学中，充分利用现代信息技术提供的大量资源，　可以让学生享受多方位的感官刺激。通过多媒体的使用，能够让学　生全面、多方位的理解作品中的抽象符号，不仅能感受到色彩美，　还能感受到节奏美和构成美。由此可见，现代信息技术能够全面启　发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。　综上所述，高中美术课堂教学中，对学生创新能力的培养，不　仅需要教师采取正确的教学方式，激活学生的思维想象力，弘扬学　生的个性，同时，还要利用现代信息技术提供的大量资源，充分协　调教学中的各种因素。惟其如此，学生的创新能力之花，才能在高　中美术课堂教学这方沃土上结出丰硕之果。　参考文献：　『１］陈锡群．浅析高中美术教育现状福利社会学［Ｊ］．美术教育　研究。２０１２．　［２］李静．如何培养学生美术创新能力［Ｊ］．艺术审美，２０１１．　（作者单位青海省格尔木市第七中学）

２０１４年１月２８日　

让个悭之花莅蓝柬创造曲芡窒审缓敖　

文／俞晨　

摘要：２ｌ世纪是一个社会发展多元化、信息化的时代，面对知识经济的挑战，推进素质教育，重建课程体系，培养创新精神与综合　

实践能力的呼声，比以往任何时候都更加强烈，而这一切都应该建立在教学观念与学习方式变革的基础上，因为一切教育教学改革的设　

想都必须落实于学，都必须通过学生充满个性的学习起作用。然而，纵观目前的教学现状，是在传统教育的束缚下过分强调学习目标、　

学习内容、学习方式、学习评价等方面统一的“划一性教育”，忽视了学生的个体差异，限制了学生个性的发展。学生的学习原本就是一个　

充满生命力的个性活动，每个学生都是作为一个独特的生命个体参与学习活动的过程，他们的学习必然闪烁着创造的火花和人性的光　

辉。而美术学习，更能让学生的个性得到充分的展现，因此在教育教学中，从以下四个方面努力探索、尝试，根据每个学生的个性特点，　

个性差异，因材施教，使学生的艺术个性和创造潜能得到更好的发展。　

关键词：学习环境；主体地位；教学内容　

美术学习是一种让学生个性得到充分展现的生命活动，美术　

教育国家标准明确指出：人的全面发展是人类努力追求的教育理　

想，美术课程不仅作为美育的一个重要门类促进这一理想的实现，　

而且，美术课程本身就包含情感与理性的因素、脑力与体力的因　

素，所以在促进人的全面发展方面，其作用是独特的。因此在教育　

教学中，我努力探索、尝试，根据每个学生的个性特点，给学生有选　

择学习、探究学习、合作学习的空间，学生的艺术个性和创造潜能　

就能得到更好的发展。　

一、营造良好氛围。创设个性化的学习环境　

环境的创造主要指物化环境和心理环境的创造。创造一个有　

利于学生身心发展的环境，强调教学中师生民主、平等、友善与合　

作，把教学过程视为学生的个性发展与完善的过程，是实现培养学　

生健康、丰富个性的基本条件。　

１．以“情”激“趣”，创设有利于学生个性发展的心理环境　

＠吉林教育　ＪＩＡ０ＹＵＬＵＮＴＡＮ　Ｉ　奄　

创新　美术课堂的不懈追求　

江苏省如东县大豫初中　朱晓荣　

美术教学绝不能机械、千篇一律地演习教材，而应该在对　

课程标准整体把握、对学生特点充分了解的基础上，探索新的　教学方法和教学途径。如果说在一节美术课堂教学中，教学的　

环节，绘画、工艺的造型色彩是一种形式的话，那么创新则是美　

术课堂教学的灵魂，关系到教师的教和学生的学的成功与否，　

决定了整节课的成败。　

一、创设民主氛围。激发创新火花　

“亲其师，才能信其道。”教学中，教师要特别注意和学生交　

朋友，要以一个大朋友的身份融人到学生之中，教师的语言和　蔼可亲，自然幽默。就能调动学生的积极情感。人的情感有迁移　

功能，青少年更为强烈。众所周知，学生只有在民主、和谐、宽　

松、自由的氛围中，才能够最大限度地发挥人的自由创造的才　能。美术课堂教学要培养学生的创新精神，必须创造民主、和谐　

的课堂氛围，使学生消除胆怯和依赖心理，让他们可以无所顾　忌地表现自己，表达自己的思想、认识和情感。　

我们要积极营造宽松愉快的学习氛围，老师对学生不要管　得过多，要放手培养，让他们尽情尽兴地玩，在玩中学，在玩中　

悟。老师最好要和学生一起观察，一起操作，一起讨论，打成一　

片，融为一体。学生始终处于一种自然发展的状态，他们无所顾　忌，无拘无束，各种新的点子才会蜂拥而出，从而主动积极地把　

自己的内心世界表现出来，创作出“宽松、自由”的美术作品来。　

二、开拓活动空间，拓宽创新来源　

（一）生活是创新的源头活水。　记得黑格尔曾经说过：“大自然、大社会都是活教材。’刨新　

来源于生活，而不是书本。的确，生活是那样的绚丽多彩，有形、　

有情、有境。有意识、有目的地带领学生去接触大自然，接触社　会，让学生走进自然，走近生活，扩大视野，从中引导学生欣赏　

自然界的丰富多彩，加深学生对自然美的体会，从中丰富学生　

的感性知识，才能提高他们的表达能力和观察周围事物变化的　能力，使学生的思维与表达成为有本之木，有源之水。　

２００９年第７苴月　

创新　教育创新。　

激话美术课堂教学酌灵魂　

杜爱华　

创新是一个耳熟能详的词语，又是一个与时俱进、亘　古不息的话题，尤其在科学技术迅速发展的今天，创新正　

像一场新的革命风暴席卷各个领域。作为一名美术教育工　

作者，惟有创新思维，跟上时代发展的节拍，构建新的教学　思维模式，创新性地开展工作，才能使美术课堂教学永葆　

生命的活力。　

一、创新课堂环境，营造“学”的氛围　不少教师认为，美术课上只要让学生依葫芦画瓢，画　

出几张画，课堂不出问题就行了。其实，并非这样简单，学　美术的人都有这样的体会，轻松愉悦的环境会使人产生良　

好的心境，好的心情就会带来绘画的灵感。这正如同现代　

教育观所倡导的，学生才是教学的真正主体，教师的教必　须服务于学生的学，教师是教学的组织者。教师的作用是　

最大限度地发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充　

分发挥潜能的机会，主动参与到教学过程中去，使他们在　学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞　

跃，从而培养学生勇于探索、敢于创新的个性和品质。　美术是一门艺术，艺术就要不断创新，不断张扬个性，　

有时候还要敢于突破权威。在美术课上，教师不以师者自　

居，俯下身子放下架子，走下台子，变“师道尊严”的师生关　系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、　

宽松、和谐的课堂气氛。美术课上让学生畅所欲言，敢于表　

达自己的观点，张扬自己的个性。在绘画示范时，笔者从不　让学生跟着一笔一画地学，不要求学生作品非与示范作品　

一模一样，学生有创新的地方，及时表扬、鼓励。学生处于　

宽松、自由的学习环境中，观察灵敏、思维活跃，能通过作　品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意　识的培养。　

二、创新教学模式。激发“思”的空间　

创新源于思，发于疑，巧妙捕捉教学中的有利契机，善　

于变换教学模式，使教学不断进发出创新的火花。　１．在绘画教学中鼓励学生大胆想象　

美术教学中，让学生进行艺术创造并非易事。原因之