部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》赛课获奖教案_3

11.大家排排队

教学目标：

1. 结合社会生活实际，了解排队的基本行为规则，体悟集体活动中秩序的重要性。

2. 鼓励大胆表述自己的想法，在具体的情境中习得防范意外伤害的基本方法，养成自觉排队的好习惯。

教学重难点：

1.在活动中体验集体排队的快乐，学会谦让，习得排队的美德。

教学准备：

课件、文明集赞卡

教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1. 孩子们，你们知道吗？就在前几天，我们南通的鲜花小镇终于开园了。今天我们就趁着这大好的春光来一场虚拟的春游吧！

2. 在出发前，我要分发文明集赞卡，一人一张。这节课，我们只要做到一个文明的行为，就可以在文明卡上集上一个赞，我们比一比，看看谁的赞更多！我该怎么发呢？是这样？还是这样呢？你更喜欢哪种？为什么？（不拥挤，有秩序）是呀，这样大家能更快更好地拿到，好，让我们请每组的小组长到前面来排队拿。

3. 你们瞧，大家排好队，很快就领完了。看来排队的好处真不少！接下来的旅行过程，我们也要牢记这句话——大家排排队（揭题），争做文明小游客哟！

【设计意图】课程标准中写道：课程要来源于生活，还要高于生活。情境不是生活的简单翻版，而是与教学目标相联系，嵌入了教者希望学生学习的经验、知识和技能。《大家排排队》属于书上第三单元《我们在公共场所》，结合这些，我创设了去南通鲜花小镇春游这一贯穿始终的情境，通过真实的生活反应和变化来丰富和提炼学生的经验。

二、排队有序，守规则

（一）先来后到，不拥挤

过渡：让我们拿好文明卡，在座位上做好，我们现在出发！

1. （播放视频）听——是什么声音？看，公交车来了，我们赶紧上车吧，人可真多呀？我们怎么上车呢？（排队）

2. 排队规则：在学校里，我们按高矮个子排队，在这里我们该怎么排队呢？

让我们来看看书上的45页，你找到答案了吗？（先来后到）

3. 情景设想：如果不排队，会有什么后果？

4. 新闻链接：踩踏事件，你有什么感受？

是呀，老师本以为踩踏事件离我们很远，可是除夕那晚在定慧寺守岁烧香拜佛的时候，那种拥挤的感觉却让我想到了眼前的这一幕——我们一起来看。（播放视频）为什么踩踏事件会多次发生呢？仅仅是2000年到2006年间，国内外就发生了85起踩踏事件。再看看图上哭得如此伤心的爸爸妈妈，他们的孩子哪儿去了？是啊，孩子们！排队的时候不仅要遵守先来后到的规则，还要做到不拥挤。（版贴：先来后到不拥挤）

部编人教版小学道德与法治二年级上册《第三单元我们在公共场所11.大家排排队》公开课教案_16

第11课：大家排好队

教材分析：

《大家排好队》是教育部审定人民教育出版社出版的《道德与法治》二年级上册第三单元的内容。本册的教材内容承接了一年级教材的设计，聚焦的是共有与共享，为公共生活奠基，以儿童的生活为经线，内在的发展为纬线，关注学生的现实生活和道德成长，引导学生超越自我为中心的思维，进入不断扩大的公共视野，将自我放置于更广阔的的生活世界中，让学生感知秩序，为公共意识的养成奠定基础，也为后面的学习打下基础。

本单元的主题是“我们在公共场所”，分为《这些是大家的》、《我们不要乱扔》和《大家排好队》《我们小点声》四课。这四课的内容是并行的，《大家排好队》是本单元的第三课，本课是根据《课标》“负责任、有爱心的生活”中第五条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的，设计本课时，我从单元的的角度出发，让学生知道在公共场所要有一定的规则和秩序，有些公共场所需要进行排队，以保证速度、安全和公平等，让学生感知规则的重要性，从而培养规则意识。

学情分析：

小学生们长期在学校进行学习生活，经常需要排队完成一些集体活动。并且现在的孩子经常出入公共场所，也时常会发现周围出现排队的情况。但他们对排队的意义和重要性并不十分了解，对公共秩序的了解较少。还有就是，学生能在学校里排队，因为有老师的监督和教育，有同伴的行动感召，但是当学生走出校园之后，就会有不排队，不遵守秩序的情况出现。为了让学生从内心接受和认同排队的规则，内化秩序，更好的约束自己，建立规则意识，设计了本课。

教学目标：

道德内隐于生活，是生活的构成要素，它必须从生活中向生活学习。所以本节课，我把目标定位为以下几点：

1.结合社会生活实际，帮助学生了解排队的基本行为规则，

感受集体活动中秩序的重要性。

2.让学生通过实践活动和亲身感受，懂得排队要守规则懂礼让，鼓励学生敢于大胆表述自己的想法,和同伴交流，从内心接

第三单元 我们在公共场所

11.大家排好队

课程标准内容

依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）中“负责任，有爱心地生活中第5条懂礼貌、守秩序、爱护公物、行为文明”等要求而编写.

教材分析

《大家排好队》是统编教材小学《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公共场所》第三课.本课旨在协助学生养成公共场所所需要的文明行为习惯.排队是日常生活中经常要遇见的生活事件，我们要培养学生遵守规则并形成习惯.《大家排好队》这个课教学从 还是排好队、这些地方要排队和怎样排好队，三方面展开，强调在公共场所守秩序，才能更安全、更有效率、更文明.

学情分析

课前我利用观察谈话的方法，对我们班实行了学情调查.在观察中我发现，二年级学生年龄虽小，但已经有了一定的规则意识，当我询问，“你们上厕所，出教室会排队吗？”孩子们说：会！但结合课下的具体情况发现，他们会不自觉地做出一些争抢、拥挤的行为。放学时学生们会为了争得第一名站队，或多或少的出现硬挤现象.教学时应引导学生体会排队带来的好处，让学生们愿意在公共场所主动排队，养成良好的行为习惯.

教学目标

1.用体验的方式让学生认同排队的意义

2.亲自体会比较规则带来的良好秩序. 3.愿意在公共场所主动排队、守秩序.养成良好的行为习惯.

教学重点与难点

重点：让学生理解规则的意义

难点：实现从被动遵守到主动遵守的转变，养成在公共场所自觉排队的好习惯。

课时安排：

2课时

教学准备：

教师：高低年级交作业视频、排队乘车小动画、校园踩踏事件安全常识视频、

三字儿歌 课件

学生：准备场景再现并排练

第一课时

教学目标：

1.感知视觉对比，体会排队的意义.

2.知道日常生活中有序、安静排队是文明的表现.

3.养成在公共场所自觉排队的好习惯.

教学重难点：

感知排队的重要意义；养成在公共场所自觉排队的好习惯

教学过程：

活动一：视觉对比

导语：同学们，平时你们都是用什么方式来交作业本呢？ 1.播放俩段视频（高，低年级课间交作业本视频）

人教统编版小学《道德与法制》二年级上册

第三单元 我们在公共场所

第11课 大家排好队

（第1课时）

教

学

设

计

小学《道德与法治》 二年级上册 第三单元

11课 大家排好队（第1课时）教学设计

教材分析 本课是人教统编版小学《道德与法治》教材二年级上册，第三单元《我们在公共场所》的第三课《大家排好队》。第三单元在前面单元的班级空间，扩大到学生生活中时常进出的公共场所，针对学生在公共场所文明行为习惯的引导。第11课主题是遵守公共秩序，与本单元其他几课是并列关系。本课教材首先从学生熟悉的生活情境——发放作业本引入，让学生联系生活经验，为理解排队的好处做好铺垫。

本课的教学注重以学生为主体，教师为主导的教学理念，让学生独立的探索发放作业的最佳方式，在交流的过程中通过对比得出“还是排队好”的结论。并且注重细节的引导，如：哪些地方要排队，怎么排队好等等。

学情本课针对二年级学生公共意识和规则意识不强，自我控制能力和行为习惯有待培养的特点，在引导学生认识的基础上，侧重行为习惯的培养，分析 让低年级学生理解规则，初步建立规则意识。

教学目标 1、让学生了解排队的基本规则以及排队的好处和重要性，养成自觉排队的好习惯。

2、让学生理解规则，初步建立规则意识。

教学重点 让学生意识到排队的好处和重要性，并能自觉遵守公共秩序。

教学难点 让学生理解规则，初步建立规则意识。

教法 情境教学法、引导法、小组合作探究法、演示法

学法 自主探究法、小组讨论法、活动体验法

教学准备 1、 收集相关图片、音、视频制作多媒体课件

2、 课程表、笔等小礼物

3、 一个窄口瓶，几个拴绳的小动物玩偶

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 1、活动体验：（5分钟）

给学生发放课程表，分别让两个组的学生上台领取，第一组大家一起来领，第二组排好队一个一个来领。同时邀请一名学生当小助手，对两组领取时间进行计时，并记下来。