浅谈初中信息技术课的教学

农村初中信息技术教学浅谈　

杨鹏程　

（平舆县高杨店第一初级中学，河南平舆４６３４１５）　

摘　要：随着社会的发展，多媒体辅助教学已进行了很　

多年，给学校教育带来了许多新变化，给课堂教学带来了新活　

力，使课堂教学变得直观可感。可从视、听、感觉等不同角度。　激发学生探索思索的兴趣，促使学生思考和解答，实现课堂教　

学的多样化扣课堂效率的提高。具体要求是领导重视，充分利　

用；教师培训，跟上要求；激发兴趣，培养信心；课外学习，面向　

群体：实验教学．全面提高。　

关键词：农村初中　信息技术教学　多媒体　

教育是科技进步的基础。是提高劳动者素质的基础。所以　

近几年在科教兴国战略的指导下．党和政府及社会各界人士　

给予学校办学条件等方面的大力支持．学校呈现了辉煌的发　

展时期。然而，目前大多数学校的教师的教学方法还停留在一　张嘴、一支粉笔的一般讲授法上。以应试教育、升学率为目标，　

忽视学生的全面发展，只重视少数学生，并以严重的作业负担　影响学生的积极性、主动性和创造性。　

素质教育体现了基础教育的本质，它从培养“四有”社会　主义公民出发。全面培养受教育者的高尚的道德情操。丰富的　

科学文化知识，良好的身体、心理素质。较强的实践和动手能　力，以及健康的身心。使学生在德、知、体等方面全面协调地发　

展。因此应试教育向素质教育转轨势在必行。　

计算机教学是集音响、语言、影像于一体的现代化教学手　

段，美化了课堂教学情境，符合了青少年好奇、喜新、爱探索的　特点，刺激了多种感官，启迪了思维、想象，促进了良好的思维　

的形成．引起了学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣．有利于　

学生发展智力、培养能力，有利于思想素质和文化素质的形　成。它对增强课堂教学效果，全面提高学生心理素质起着积极　

的作用，也对素质教育产生了积极的作用。　

随着社会的发展，多媒体辅助教学已进行了很多年。给学　校教育带来了许多新变化。给课堂教学带来了新活力。使课堂　

教学变得直观可感。可从视、听、感觉等不同角度．激发学生探　

＠　２０１２年第９期（总第１　７７期）　……～……Ⅲ●●…～　浅谈提高初中信息技术课堂教学的有效性　镲飞　句容市第三中学，江苏句容２１２４００　随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和　运用先进的信息技术显得尤为重要。因此，提高信息技术课　堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标之一。　信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂教学　活动的客观规律，在课堂教学规定的时间内，能够合理运用　教材，采取恰当的教学方式方法，获取信息技术知识，同时培　养学生创造性地使用信息技术的精神和实践能力，形成良好　的信息情感、态度和价值观，从而促进学生全面健康发展的　教学。那么，如何提高信息技术课堂教学的有效性呢？　一、做好备课基本环节　信息技术教学是一门兼具技能和生活艺术的创造性活　动，因此教师备课时不仅要重视在技术层面上设计，更不能　忽视学生对于生活艺术的感受。备课时，教师要系统性地研　究教材，对教材进行再创造。教师拿到一本新接触到的教　材，不能局限于对即将教授的内容进行备课，而要通晓全书　的系统脉络和结构体系。因为信息技术的技能知识结构是　相互交叉的，在教材设计的安排上，要根据教师的经验与知　识的特点进行重组和再创造。要让课堂生动有效，必须发挥　教师的想象力与创造力，挖掘教材中的闪光点，设计生动有　趣的导入，结合生活中的例子，让学生能够身临其境感受信　息技术知识给我们生活带来的乐趣。课堂气氛活跃了，教学　的有效性就有了保障。如我在讲“人工智能”这个抽象概念　时，采用一些生动形象的动画与视频演示，让学生自己去体　验和总结，学生兴趣高涨，记忆起来就更牢固了。　二、合理创设教学情境　教学情境的创设要以激发学生兴趣为基点，合理选择情　境素材；要以激活知识、技能为支点，精心设计情境过程；要　以积淀学生信息素养为重点作为创设情境之目标。例如：在　文字处理教学时，教师首先可以在大屏幕上展示事先已经设　计好的“电子报”，由于版面设计非常独特，文字、插图、背景　非常漂亮，学生观看后赞不绝口，个个跃跃欲试。于是我们　就可以抓住学生这种求知欲强烈的心理，让学生自己练习制　作贺卡、专题报刊等。这样同学们表现出极大的兴趣，他们　充分发挥自己的想象力、绘画、审美、文采等才能，制作出了　非常精美的作品。教师通过创设一定的教学情境，让学生在　教师创设环境的导引下，利用所学的知识进行信息技术知识　的综合运用，同时培养了学生的信息技术学习和使用创作能　力，最终教师的教学目标完成得很好，教学有效性就得到充　分体现。　三、确定分层教学目标　我们在设计任务时要有难易不同程度或同一任务对各　层次同学设不同要求。比如学习七年级第四单元《数据的统　计与分析》，排序及创建图表这一节课知识点的教学目标应　该是力争让学生在原有的Ｅｘｃｅｌ基本操作技能的基础上能　从另一个高度学会根据问题解决的需要恰当地对数据进行　加工处理，从而挖掘出新的信息，给我们解决问题提供借鉴　重点是如何根据需要将表格数据转化为相应的图表信息；难　点是如何将ＥＸＣＥＬ数据转换成图表。这时我们就会碰到　学生会排序，但是排序后创建图表总是不正确的问题。所　以，我们设计任务的时候应该考虑到这一点。基础差的就让　他完成排序，基础好的让他完成创建图表。这样所有的学生　如果都完成任务，都会有成就感，从而达到因材施教之目的。　低层次学生面对自己的作品感觉很有成就感，而高层次的学　生面对自己在班集里脱颖而出的成果，充满自豪，激发了他　进一步探索的激情和信心。　四、采用任务驱动教法　“任务驱动”就是将所要学习的新知识隐含在一个或几　个任务之中，学生通过对所提出的任务进行分析、讨论，明确　它大体涉及哪些知识，并指出哪些是ＩＲＯｎ识，在教师的指导、　帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成来实现对　所学新知识的掌握。在以任务驱动为教学模式的信息技术　课教学中，变教师向学生硬性灌输为学生主动探求知识、主　动向教师请教；变被动学习为主动学习。所以，任务的设计　就变得尤为重要，而且任务的设计是否合理决定了我们一节　课是否成功。这就要求我们在任务的设计上下功夫，如任务　的设计要有连贯性、层次性、针对性等等。例如，在七年级第　四单元第４节《数据图表与分析》这节课上，针对工作表“奥　运会金牌数”中数据，我设计了四个学习新知的任务，这四个　任务分别是“建图”“美容”“变脸　‘整容”。这四个任务层层　递进，但主要数据源自一个表格，使得任务连贯性强，更能让　学生注意力集中。　五、实施多元教学评价　课堂教学评价具有重要的导向激励功能，是提高课堂教　学质量的重要途径之一。一节课结束，给予学生所完成任务　及时的评价，能增强学生的成就感，也有助于学生对自己的　信息技能掌握情况、信息素养和其他各方面能力有个清醒的　认识，并做及时反思、总结，同时，也在相互交流与评价中锻　炼了能力，弥补了不足。在当前新课标下，课堂教学评价已　

２０１３年９月８日　●　信息技术　

浅谈新课程改革下初中信息扶木的有效教学方案　

文，刘海鹰　

摘要：高速发展的经济时代伴随着信息技术的高速发展，新课程改革要求更加注重对当代学生实际动手能力的培养和自主学习　

能力的培养。突飞猛进的信息时代大大地影响了初中基础信息技术的教学，因此，在新课改的前提下，在旧的教学方式方法的基础上，　

必须从新的角度出发，研究出适合当代学生的一套更加有效的教学方案。就新课程改革下初中信息技术如何更加有效地教学加以论述。　

关键词：新课改；初中信息技术；教学；自主学习　

一、对新课程改革下初中信息技术的认识　

１．深入理解信息技术的重要性　

随着时代的发展，信息技术变得越来越重要。在当代人的生　

活、工作中计算机无处不在。尤其是在各个领域的工作中，计算机　

是必不可少的工具。　在过去，人们缺乏对计算机的认识，所以都不重视计算机在　

工作生活中的重要性。但是，在当代教育中，必须让学生清楚地认　

识到，缺乏信息技术能力，将成为新时代的“信息文盲”。只有让学　

生清楚地了解了信息技术在以后的生活、工作中的重要性，学生　

才会更加努力地去学好信息技术。　

２．培养学生的自主学习能力和对信息技术的应用能力　

新课改的目标就是重点培养当代学生的自主学习能力和自　

主创新能力，信息技术是当代学生必不可少的一项技术。老师应　

摒弃传统的教育教学方法，引导学生去学习，激发学生的创造性　

思维。在探讨中解决问题，而不是一味地由老师讲授，直截了当地　

告诉学生答案。学生的自主学习能力是一点一滴慢慢培养出来　

的，不可能一蹴而就，俗话说，一口吃不成一个大胖子。因此，老师　

应找出一些更好的方法来正确地引导学生，让学生主动地学习研　

究一些问题，而不是一有问题就找老师要答案，问题都是在一定　

的思考中解决的。　

学以致用的道理人人都明白，所以，不仅要会学。还要会用。　

信息技术的应用之广泛不言而喻，学生在学的过程中必须特别注　

重应用能力的培养。　

二、研究并设计有效的教学方案　

浅谈中学信息技术课程的教与学　

２６４５００　山东省乳山市竞技体育运动学校　孙海燕　

教育部提出：　“当今世界各国都在积极发展信息技术，　我国如果不在信息技术教育方面加快发展，就会拉大与其他发　达国家的差距。”　教育部关于加快中小学信息技术课程建设　

的指导意见（草案）　指出：信息技术必修课程在中学列入毕业　

考试科目。　信息技术》课相对于其它科目又太多有不同，那　么，做为“传道，授业，解惑”的老师怎么样使用合适的教学　

方法；做为学生，如何找到一个事半功倍的学习方法。为此，　笔者根据几年的教学实践谈几点粗浅的认识。　信息技术》课相对于其它科目，有以下几个特点：　（１）趣味性。　

中小学　信息技术课程　是一门趣味性很强的学科。因　此，在教学过程中，应该充分利用计算机的趣味性，无论在哪　

个年级，无论什么样的教学内容都应该重视挖掘和体现　信息　

技术课程》的趣味性，重视激发、培养和引导学生对计算机的　学习兴趣。　（２）互动性。　

信息技术　作为一门实践性、操作性很强的课程，使学　生在亲自动手中感到学习的乐趣。多媒体技术的出现，使计算　

机的应用具有良好的人机互动性。学生在学习中缺少了学习其　它学科中常有的枯燥感。　（３）实用性。　在学习Ｗｏｒｄ、Ｅｘｃｅｌ、ＰＰＴ等应用软件时，结合现实生活　中对计算机的应用，使学生能切实感受到自己的操作结果，从而　产生成就感，理解计算机的实用性，进而促进他们学习的动力。　（４）发展性。　

由于现代信息技术发展日新月异，无论是硬件还是软件均　取得了不少突破性的成就，开辟了许多新的领域，提出了许多　

新的观点，这就使得中小学《信息技术课程　教学具有明显的　

时代发展性特点。　针对以上信息技术的学科特点，我结合实际情况谈谈以下　

教学法：　（１）创设情境、激发兴趣教学法　

心理学研究表明，学生情绪高昂，则思路敏捷；情绪低　落，则反应迟缓。让学生置身于特定的艺术化的情境中，使学　生在这种“情境”产生浓厚兴趣，进行探索实践，从而加深对