中职德育课堂实施活动教学的有效策略

践行“三贴近”原则让中职德育课堂活起来

1. 引言

1.1 引言

在中职学校的德育课堂中，践行“三贴近”原则，即贴近学生生活实际、贴近学生学习需求、贴近学生心理特点，是至关重要的。德育课堂活起来，需要教师善于洞察学生的需求和心理状态，从而有效地引导他们。只有真正贴近学生，才能获得他们的信任和尊重，从而在德育教育中取得成功。

践行“三贴近”原则，意味着教师需要放下身段，真正走进学生的世界，和他们建立起真诚的关系。只有了解学生的生活实际，才能更好地引导他们，让德育课堂变得丰富多彩。教师应该关注学生的需求，根据不同学生的特点和学习方式，制定灵活多样的教学方案。

通过贴近学生的学习需求和心理特点，教师可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。活跃的德育课堂氛围，能够让学生在轻松愉快的氛围中接受道德教育，从而更好地培养他们的品德素养。践行“三贴近”原则，让中职德育课堂活起来，是提升教育质量的关键之一。

2. 正文

2.1 践行“三贴近”原则的重要性 践行“三贴近”原则是指在中职德育课堂中，教师要紧密贴近学生的生活实际、学习需求和心理特点，以此激发学生的学习兴趣，提高教学效果。这一原则的重要性不言而喻。只有了解学生的实际生活，教师才能更好地与学生沟通，建立起师生之间的信任和亲近感，为德育教育打下良好基础。贴近学生的学习需求意味着教师能够根据学生的实际情况和需求设计合适的教学内容和方法，使学生更容易接受和理解所传达的价值观念。了解学生的心理特点可以帮助教师更好地调节课堂氛围，激发学生的学习热情和积极性，使德育教育更具有针对性和有效性。践行“三贴近”原则对于中职德育课堂活起来具有非常重要的意义，只有教师真正贴近学生，才能实现教育教学的最终目标。

2.2 贴近学生生活实际

贴近学生生活实际是中职德育课堂活起来的重要一环。学生们生活在一个快速变化和多元化的社会环境中，他们面临着各种各样的挑战和困境。德育课堂应该紧密贴近学生的生活实际，从他们的日常生活中寻找话题，引导他们思考和探讨。

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浅析中职学校德育课堂教学的有效性①　

陈金通　（福建省莆田科技职业技术学校　福建莆田　３５１１　００）　科技教育　

摘要：中职学校德育课教学是中职学校贯彻落实党的十八大精神的重要途径。面对当前中职学校德育课双重功能弱化的状况，提高德　育课堂教学有效性就显得尤为重要。本文着重介绍了中职德育课教学中存在的问题，并提出了提高德育课教学有效性的措施。　关键词：中职德育课　教学有效性　措施　中图分类号：Ｇ７１　１　文献标识码：Ａ　文章编号：１６　７２－３７９１（２Ｏ１３）０７（ｂ）一０１　７８—０２　

课堂对于学生来说是学生学习方法、　

掌握学习技巧的视觉与听觉的记忆活动，　获取一种方法把每一个知识点牢牢存放在　

自己的大脑里；而对于老师来说是把自己　

曾经多年总结的学习经验最简单最直接传　

授给每一位学生，使学生在课堂上就能把　

书本里的知识要点掌握并牢记。中职学校　的德育课，对学生世界观和价值观的形成　有很大的作用，直接关系到教学和人才的　质量，所以其课堂教学质量就显得尤其重　

要。如何使其课堂有效性能达到最大，是需　

要重视和研究的重要问题。　

１　中职学校德育课的重要性　

教育部《关于中等职业学校德育课课　程设置与教学安排的意见》指出，中等职业　

学校德育课是学校德育工作的主渠道，是　

各专业学生必修的公共基础课，是学校实　施素质教育的重要内容。中职学校学生毕　

业后直接面临两个选择即：一是继续再学　习；二是直接面临社会参加工作。中职德育　

课教学遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学　

生”的原则，对学生进行思想政治教育、道　德教育、法制教育、职业生涯和职业理想教　育以及心理健康教育，提高学生的思想政　

治素质、职业道德和法律素质，促进学生全　

面发展和综合职业能力形成。使学生初步　

形成正确的世界观、人生观、价值观，为终　身发展奠定思想政治素质基础。　

２　当前中职学校德育课课堂教学存在的　

中职英语教学中的德育渗透策略

【摘 要】中职英语教学如何做到既“教书”又“育人”是一个值得探讨的问题。作为中职教育的一门重要学科，教育对象的特殊性及英语教学的现状要求我们在教学过程中，既要注意遵循语言教学的规律，培养学生的交际能力，又要将德育教育贯穿于教学过程中。笔者结合对《英语课程标准》和新颁《中等职业学校英语教学大纲》的学习体会，以具体实践为例，从教师、教学、课外等方面探究在中职英语教学中进行德育渗透的有效策略。

【关键词】中职英语教学；德育渗透；策略

一、引言

德国19世纪著名的教育家赫尔巴特认为，与学生获取个体经验和与别人进行交往相比，教学是学生获取系统知识、进行道德教育的主要途径。在他看来，教育的主要目的是形成学生的道德品质和道德观念，使之成为完善的人。他指出： “教学如果没有进行道德教育。只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了一种手段的目的。”因此， “教书”和“育人”是教学的目的，也是教师的责任。《英语课程标准》指出，英语课程的学习不仅是“学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程”，而且也是“他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程”。2009年新颁布的《中等职业学校英语教学大纲》也把“引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的情感、态度和价值观”作为英

语教学的目的之一。可见，培养学生良好的思想品德和综合素质是英语教学的重要任务之一。作为中职英语教师，应根据学生的心理特征，自然巧妙地将德育内容寓于具体的教学过程中，不失时机地对学生进行思想熏陶，达到潜移默化的作用。笔者以具体实践为例，从教师、教学、课外等方面探究了在中职英语教学中进行德育渗透的有效策略。

二、德育渗透的策略

（一）教师言传身教，以德育人

孔子说： “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。学生喜欢模仿，教师的政治态度、思想观点、言谈举止无不对学生的理想、情操、兴趣的形成，知识的获得和技能的提高有着熏陶、感染和潜移默化的作用。学高为师，德高为范。作为英语教师，扎实的基本功和过硬的专业知识是教书育人的基础。此外，为人师表，以身作则，必须是教师的身体力行。凡是要求学生做到的，教师自己必须首先做到。如要求学生作业清楚，字体工整、美观，教师在板书、批改试卷和作业时就要注意自己以身作责。同样，要求学生具有良好的思想品德行为，教师自己必须首先具备高尚的道德品质：积极向上，热爱自己的职业，有高度的使命感和责任感，无私奉献，充满爱心。只有这样，教师的一言一行才能起到很好的示范教育作用。英语课堂不仅是学生学习和操练语言的平台，而且是师生情感交流的平台。因此，教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互敬、和谐的师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，

２０１１年第８９期考试周刊　

中职德育课的优化策略　

柯希国　

（石狮鹏山工贸学校，福建石狮３６２７００）　

摘　要：“０８方案”实施以来．中职德育课的教学取得　

了重大进展，但是，真正要上好中职德育课，上出“味道”，让　

学生真正对德育课感兴趣，仅仅靠讲教材是十分不够的。本　

文从中职德育课的教学思想、教材使用和课堂教学三个方　

面阐述德育课优化。只有坚持“育人为本”的教学理念，准确　

把握教学目标．探究多种新手段和方法．才能增强德育课的　

实效性。　

关键词：中职德育课优化教材　

中职德育课经历了三次课程改革后，教材体系建设取得　

了重大进展，尤其是“０８方案”实施以来，中职德育课教材建设　

取得了重大进展。新教材增强了针对性、实效性与时代感．进　

一步体现了“三贴近”（贴近实际、贴近学生、贴近生活）原则，　

以就业为导向。把社会主义核心价值体系的基本内容融入课　

程中，突出了以诚敬业为重点的职业道德教育特点。新教材图　

文并茂，体例活泼，语言通俗，内容丰富，但是，要把中职德育　

课讲“活”，上出味道，让学生真正对德育课感兴趣，仅仅靠讲　

教材是十分不够的。　

一、教学思想的优化　

中职学生是国家未来产业大军的重要来源。他们的思想　

道德将直接关系到国家产业大军的素质，关系到国家和民族　

的未来。改革开放三十年，中国发生了巨大的变化．中职学生　

的思想、行为也发生了深刻的变化，因此，中职德育教学思想　

也要不断优化。“与时俱进”。　

１．教学理念。中职德育课要树立“科学发展”的理念。理念　

是行为的前提，教学理念直接影响教学行为。教学理念是建　

立教学设计、教学思路的基本指导思想。没有科学的教育教　

学理念．就很难构建出高水平的教学方案。因此，中职德育课　的改革要体现科学发展观的内涵和精神实质。科学发展观的　

核心是以人为本，中职德育课教学要以人为本。也就是说。在　

中职德育课中要树立以科学发展观为指导，以育人为根本的　

理念。　

２．师生关系。中职德育课要树立“科学师生观”。中职德育