教学设计
课 题 我看见了大海 课时 1课 时
教学目标 1、理解课文内容，明白继父带“我”去看海的意义。
2、体会语言文字所蕴含的情感，使学生充分体会和感受到继父对我的爱，从中受到熏陶和感染，感受继父的伟大。
3、有感情地朗读课文。
教学重点 引领学生品味继父的言行，从而让学生走近这位无私、高尚、伟大的继父。
教学难点 课题“我看见了大海”所包含着的深层次的含义。
教具及多媒体应用 PPT课件
教 学 过 程
教学环节 教学内容及师生活动 二次备课
预习 熟读课文，了解继父的爱。
新课 一、激趣导入，揭题设疑、初步感知
1、齐读课题——我看见了大海
2、快速浏览课文，思考：我在什么时候、什么地方看到怎样的大海？
3、设疑：文中既然没有写到我去看大海的情景，为什么课题说我看见了大海了呢？
4、用心读文，读后告诉大家你读懂了什么？
5、在读懂句子、内容的基础上，找一找令你感动的句子，作一作批注，最后交流。
二、深入情境 品读感悟
1、品读点：品味父亲说的几句话
（1） 找出父亲说的几句话
“来，河子，伯伯带你去串门儿。“
“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。“
“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样——
“河子，抬起头，别害怕！”
2 “喂，过来认识一下，小家伙们，这是河子，你们的小朋友河子。”
（2） 自由地读一读，想一想，该怎么读，为什么要这样读？
（3）指读、评读、分角色朗读。
2、品读点：品读继父给我讲大海故事，鼓励我独自生活
（1） 默读课文17-29小节，提出不懂的问题。
（2）学生提出的一些简单问题，小组内合作解决。
（3）引导学生提出有价值的问题：
①为什么继父看见“我”做了原先不能做的事情的时候，继父就会变得欣喜若狂，仿佛我做了件惊天动地的大事？
第 1 页 共 4页六年级语文测试题 命题：夏建立 审核：付书现 一、积累与运用。（42分） 1、汉字是中国文化的根基。看拼音，把汉字规范美观地写在田字格里。(12分) yū shì kàn hè wēi yí （ ）泥 （ ）好 俯（ ） 显（ ） （ )( ） sāo xié hán chuí shí chènɡ （ ）动 （ ）持 蕴（ ） 鼓（ ） （ ）（ ） 2、读句子，用“/”划去加点字的不正确读音。（8分） 山风呜咽(yàn yè）着，卷(juǎn juàn)着雪花迎面扑来，单薄(báo bó)的军衣抵挡不住风雪的侵袭(xī xí)。战士们头昏脑涨(zhǎnɡ zhànɡ)，呼吸困难。尽(jǐn jìn)管这样，大家还是拼尽(jǐn jìn)全身力气，互相搀扶着，艰难(nán nàn)地一步一步地前进。 3、把下列词语补充完整，并选择其中的两个写一句话。（6分） 惊世（ ）俗 与生（ ）来 肆无忌（ ） （ ）不忍睹 云蒸霞（ ） 沧海一（ ） 刻骨（ ）心 万（ ）无声 4、选择正确的答案，将序号填在括号里。（6分） ①“深浅”有一对反义词组成，下列词语的构成方式全部与它相同的一组是（ ）。 A．好坏 死活 后退 春秋 曲直 B．出入 开关 厚薄 东西 运输 C．正反 前后 快慢 良莠 装卸 ②下列几句话中，带点字读音全部正确的一组是（ ） A．用散（sǎn）文的话说，该是石罅(xià)生，或石缝(fènɡ)生。 B．长长的队伍迤（yí）逦(lǐ)而行。一到山脚下，气温骤(zhòu)然降低。 C．当我感觉到身后有人并转（zhuǎn）过身时，发现一位瘦削(xiāo)的老妇人静静地坐在一张木椅上。她就是我唯（wéi）一的听众。 ③“ 下雨， 要带雨具。”这句话要填上关联词，下面几组关联词中，唯一不能用的是（ ）组。 A．如果……就…… B．即使……也…… C．只要……就…… D．因为……所以…… 5、按要求写句子。（7分） ①低头俯视，山下的队伍，在雪海里游动，蜿蜒而上。（改为比喻句。） ②我一定会改掉不良的坏习惯。（在原句上修改病句。） ③伫立在冰面上的企鹅爸爸们成了南极洲最让人刻骨铭心的一道风景。（缩句） 第 2 页 共 4页 ④把下面的转述句改为直述句。 爸爸常常讲，他在动笔之前，总是能清楚地意识到句子是怎么在他的头脑中形成的。 ⑤写一句话，恰当地引用含有对偶修辞的诗句。 ⑥母亲对我说：“这瀑布中有一种节奏，请你仔细听一听。” a.改为转述句： B.把说话人放在话语的中间： 6、语文实践。(3分) 现代社会,上网已成为生活中一部分内容。许多同学都有一个新颖独特的网名。例如:“追梦少年”“快乐小猪”“诗坛新燕”“雏鹰展翅”等等。这些网名或寄托理想,或张显个性,既生动形象,又好懂易记,让人过目难忘。请你为自己另行设计一个具有个性特征和积极意义的中文网名(不少于四个字),并将你的命名缘由写在下面。 我的网名: 命名缘由: 二、阅读理解。（58分） 1、判断正误，在正确的说法后面打√，错误的后面打×。（6分） ①《夏》一文抓住了夏天热烈、金黄、紧张的特点，用极富魅力的语言赞美了夏天的景物和人物。（ ） ②《回忆爸爸》一课中，海明威的儿子主要回忆了父亲在语文学习中对他的帮助，即：鼓励和批评。（ ） ③《七律·长征》一诗，既表现了红军大无畏的英雄气概，又表现了毛泽东博大的胸怀和豪迈的气概。（ ） ④《翻越大雪山》与《七律·长征》中的“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”一句描写的事件一致，地点一致。（ ） ⑤《唯一的听众》一课脉络十分清晰，全文围绕“我”的心理和行动的变化展开叙述，表达了“我”对老教授的敬佩、感激之情。（ ） ⑥《恐龙在我们头上飞》一文，季强证明假说一部分，按事情发展顺序进行叙述。（ ） 2、调动积累，根据语境填写古诗词或名言警句。（9分） ①万物皆有情。杜甫用“ ， ”两句盛赞春雨善解人意；诗人李商隐的“ , ”两句则用小草的喜悦来表达自己在天放晴后喜悦舒爽的感觉。 ②古人常常用“明月”来抒怀。苏轼用“ , ”来祝福亲人健康常在；张九龄用“ , ”来表达对友人的思念之情。 第 3 页 共 4页③一个人无论地位有多低微，都不能忘记忧国忧民的责任，正如陆游所说：“ ” 3、根据课文内容填空。（16分） ①《学会聆听》围绕“ ”、“ ” 展开故事内容，告诉人们 。 ②《七律·长征》是毛泽东同志的一篇著名诗词。作者先用“ ， 。”这两句总领全诗，然后选取红军长征途中经历千难万险的五个典型画面： 、 、 、 、 ，热情地歌颂了中国工农红军 的精神。 ③《翻越大雪山》一文中有很多环境描写，这些描写从侧面表现了 ，当读到红军翻越大雪山胜利会师时，我想：毛泽东的诗句“ ， ”不正描写了那激动人心的场面吗？ 4、先把下面这首词补充完整，再按要求答题。（ 8分） 清平乐·六盘山 天高云淡,望断南飞雁。 ， 。 六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手,何时缚住苍龙？ ①把这首词补充完整。（2分） ②“望断”的意思是 ，表达了 的感情。（2分） ③这首词抒发了 。（2分） ④你一定积累过毛泽东的其它诗词，请写出一句。（2分） 5、阅读语段，按要求做题。（6分） 指挥棒一跳一个巨浪，一甩一个浪花。分不清乐声、歌声，台上、台下。只感到扑面飞来的水珠，脚上滚滚的波浪；万千父老弟兄，盯着一个人的眼睛。桨板， ；号子， ；中国号， ，向前冲去！ ①按原文填空。（3分） ②本语段作者运用了丰富的 ，表现了《黄河大合唱》那种磅礴的气势，这样写的好处是 。（3分） 6、阅读短文，完成下面各题。（13分） 谈读书 （1）读书，一定要读好书，否则不如不读。这个世界每天出书何止万本，一个人的阅读量在它面前真是苍海一栗。我们没有义务用宝贵而有限的生命去陪伴那些平庸、通俗的文字。英国有这么一个读书人，他的读书信条是只读一流作家的第 4 页 共 4页一流作品，并反复研读他们的代表作。比如在文学领域，当他用一年时间研读了莎士比亚、巴尔扎克、托尔斯泰、普鲁斯特、乔伊斯等大文豪的代表作品后，他就自豪地说：这个世界的文学高峰我总算都攀登过了！ （2）读书要忌杂。（ ）是一流的好书，（ ）切忌杂乱无章地读。好书需要形成系统，需要时间间隔，需要慢慢咀嚼、消化和回味。 （3）无数事实说明：读书不在多，而在于一个“精”字，在于有没有合理的系统和计划，你的系统和计划有没有良好的逻辑联系。 （4）举例说，假如你读诗，在一段时间可以专门读一读唐诗，而在某段时间则可以专门读李白，在你精读了李白的代表作品以后，可以写点读后感，再看一看有关李白的评论文章，强迫自己在高层次上与世界最杰出的人物对话。 （5）读书不可强求，应该去读自己喜欢的、“有缘分”的书。一流的好书，如果读上去头疼、脑涨、打瞌睡，硬着头皮也读不下去，感到无法接受，那就暂时放下它，不要糟蹋了书，也不要糟蹋了自己。 （6）你要相信，世界一流的知识星座漫天闪烁，总有一个星座是与你有缘的，或者说具有某种“同构关系”。你们的生命信息、审美趣味、接受波段彼此相容、彼此沟通、彼此呼应。在这个“波段”上，你们彼此间能产生最大幅度的共鸣。 （7）很多人，包括一些学者、教授，都习惯于做读书卡片，对此，我有不同看法。就拿人文科学、社会科学来说，我们应该读他们的精髓和神韵，而不是把他们孤立地分解成一段段警句。 （8）我们读一本好的书就像在观赏一朵美丽的花，她应该是生长在泥土中随风摇曳散发出沁人心脾的芬芳，我们“读”到的、令人陶醉的应该是她整体的风韵或者一种神韵。如果将这朵花肢解成一片片花瓣，我们还会那么爱她么？这朵花还有什么观赏价值呢？所以，从这个角度看，读书不应该依赖做卡片。 ①第（1）段加点词“苍海一栗”中的错别字是 和 ，正确的写法是 和 。联系短文内容可知这个成语的意思是 （3分） ②请在第（2）段画线句的括号内填上一组合适的关联词语 。（1分） ③作者在第④段中例举“如何读诗”主要是想告诉人们：（ ）（选择最合适的一项）（2分） A、读书一定要读好书。 B、切忌杂乱无章地读书。 C、读书不在多，在于一个“精”字。 D、读书要有存在良好逻辑联系的系统和计划。 ④作者主要围绕四个方面谈了自己对“读书”的看法，分别是 、 、 、 （4分） ⑤《积累与运用二》的自主阅读园地中，老舍先生在《谈读书》时说到矫正读书不求甚解的方法之一是：随读随做读书笔记，而本文作者却说读书不应该依赖做卡片。对此，你有何看法？为什么？（3分） 第 5 页 共 4页 1、淤 嗜 瞰 赫 逶迤骚 挟 涵 槌 蚀秤（每字0.5分，共 6分。） 2、骇 俱 惮 惨 蔚 遐 铭 籁 造句略（每空0.5分，造句能同时用上两个词语2分，共6分。） 3、①C ②A ③B （每小题2分，共6分。） 4、略（每小题1分，共6分。） 5、略（网名具有个性特征和积极意义，且不少于四个字1分，命名缘由言之有理，语句通顺，且书写规范、无错别字2分，共3分。） 三、（共35分） 1、①√②×③√（每小题1分，共3分。） 2、①黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（2分。每个错别字扣0.5分，扣完该小题得分为止。） ②天上乌云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨。如注的骤雨已经来到，大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。（意思对即可。2分。） ③黑云翻滚 暴雨骤降 雨过天晴 热爱大自然 但愿人长久，千里共婵娟 （前四空意思对即可。每空0.5分，共3分。） 3、（一）①劈动了死寂的东海 震醒了沉睡的山峰 乘驾着怒吼的黄河（每空1分，共3分。） ②想象和联想 不仅表达了作者的思想感情，而且烘托了气氛，深化了主题，增强了文章的感染力。 （第一空1分，第二空2分，共3分.） （二）①划去的读音依次为：jiáo jué （每音0.5分，共1分。） ②你看它从不着急，慢慢地走，慢慢地嚼；总会走到的，总会吃饱的。（1分） ③《冬阳·童年·骆驼队》 看骆驼吃草料咀嚼的样子 外形（样子） 神态 动作 和爸爸谈骆驼系铃铛的作用 想替骆驼剪毛 夏天追问骆驼的去处 (除第一空外，其它几空意思对即可。每空0.5分，共4分。) 4、①苍和栗 沧和粟 指一个人的阅读量相对于浩瀚的书海来说显得非常渺小。（前两空每空0.5分，最后一空意思对即可，1分，共3分。） ②即使……也……（哪怕……也……）(1分。) ③D (2分。) ④读书一定要读好书；读书忌杂；读书不可强求；读书不应该依赖做卡片。（每空1分，共4分。） ⑤略（学生只要言之有理均可。看法1分，理由2分，共3分。）
西师大版小学六年级下册语文《清平乐·六盘山》教案范文
篇一
教学目标
1. 学习并掌握本课的生字新词。
2. 有感情地朗读课文，熟读这首词。
3.了解词章《清平乐·六盘山》，体会这首词饱含的革命豪情。
4.通过学习课文，体会老一辈无产阶级革命家的革命乐观主义精神和使命感，激发学生热爱祖国的思想感情。培养学生乐观积极的生活和学习心态。
教学重点
联系上下文理解词语，体会词包含的革命豪情，体会老一辈无产阶级革命家的乐观主义精神，激发爱国情感，培养学生的积极乐观心态。
教学准备
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、红军长征的相关资料
教学过程
教学过程
一、复习引入课题。
1、复习导入。辛弃疾的《清平乐.村居》。
记得第九课辛弃疾写的那首《清平乐》吗?我们一起来背一背：“茅檐低小……” 2.“清平乐”是个词牌名，它表示填词的平仄、韵律、节奏格式。我们今天要学的课文也是这样的词牌。
3.板书课题：21. 清平乐·六盘山
4. 课题质疑
这首词是谁在什么时候写的？是什么意思呢？六盘山又在哪里？学了这篇课文，同学们就知道了。
二、初读课文，读准字音。
1.学生一边看课文一边听课文录音。
2.听了这篇课文，你了解了些什么？（《清平乐·六盘山》是毛泽东在1935年9月带领红军第一方面军翻越六盘山时的有感之作。正式书写是在1935年12月。）
3.自由读课文。
4.自学生字及词语。坐姿端正，自由出声朗读。读准字音，读通句子。读不准的字词多读几遍，读不准的字词借助工具书读准音，不理解的词语画出来联系上下文或借助工具书理解词语。
5.汇报交流
出示生字卡片，指名认读：
缨、缚、梁、眺、陕、诵
读准后鼻音字：缨、梁
三、再读课文，把课文读流利。
西师大版小学六年级下册语文《萤火虫》教案及教学反思
篇一
● 教学目标
（一）知识与能力：体会说明文的语言。
（二）过程与方法：了解说明文的论述手法。
（三）情感态度与价值观：1．把握说明文的写作方法。2．体会说明文的写作语言。
教学重难点：1．理清课文思路。2．了解说明文的论述手法。
教学难点：萤火虫的发光原理。
● 教学方法：问题讨论法
● 教学结构与过程
（课堂导入）：用音频伊能静的《萤火虫》导入课文。
一、整体感知
1．检查预习
贾祖璋1901年9月24日出生在浙江海宁。从1931年《鸟与文学》问世，到临终前出版的《花与文学》为止，60年间创作及译作近300万了的作品。自1934年，陈望道主编的《太白》杂志，开辟“科学小品”专栏起，贾祖璋与周建人、顾均正等人就为这个栏目撰写科学小品：同时为开时书店编写了多种动植物学课本。艰辛地做着拓荒与启蒙的工作。
2．粗读课文，大概了解文意。 3．整理文章思路。
提示：文章的开头，作者用生动形象的语言把读者带人了夏夜乡间优美的环境中，极富感情地记叙了幼时的游戏：捉了萤火虫，然后用鸭蛋壳装起来做成小灯笼……这些充满童趣的生活的回忆引出了下文对萤火虫的说明。
接下来，作者用准确的语言向我们介绍了萤火虫的种类、它的繁衍情况、生活习性以及它能够发光的特性。
然后，作者详细的介绍了萤火虫的发光原理。
最后，作者把对萤火虫的探索与自己对故乡的情思联系在一起。
二、精读课文
1．作者为什么要澄清萤火虫“出身”的问题？
提示：在介绍萤火虫这种可爱的小昆虫时，作者先谈到了古书及杂志上关于腐草为萤的说法。他认为这种说法还缺乏实证，有必要做进一步的科学探究。而事实上，始终没有确凿的材料能够证明这种说法是正确的。作者由此澄清了萤火虫的“出身”问题。这一段文字，作者从萤火虫的起源说起，显然是有所考虑的，它不仅可以满足读者溯本求源的认知愿望，而且告诉读者对客观世界的认识往往要经历漫长的时期，要经过去伪存真、逐步深入的过程。同时也告诉我们，了解认识事物需要有科学的态度和方法。
