一年级语文上册拼音a o e

部编版语文一年级上册《ɑ o e》课时练习

一、我会连线我会填。

o ɑ e

张大嘴巴

拢圆嘴巴

扁扁嘴巴

二、描一描，写一写。

三、我会看图给韵母标声调。

四、比一比，读一读，连一连。

á ǎ ó ǒ é ě

五、火眼金睛。(声调相同的画“√”，不同的画“×”)

1.á ò ( ) 2.è é ( )

3.ā ē ( ) 4.ǎ ǒ ( )

六、我会选择音节填空。

é ā è

1.王( )姨，早上好！

2.爸爸，我( )了。

3.这是王奶奶家的大白( )。

“a、o、e”咋念？老师、教材各执一词孩子也困惑

一年级语文教案

“a、o、e”，人生第一课，很多人都是从这几个字母开始识字读书的，但是今天，这些字母到底该怎么念，有些人却产生了分歧。

“a、o、e，i、u、ü”，昨天上午11时许，东风路小学一年级二班教室，同学们的朗读声此起彼伏。几天前，____(省、市、区、县)民王女士向今报反映，她的孩子刚上一年级，学习拼音“a、o、e”时，老师读作“阿欧、鹅”。孩子回家后说和幼儿园老师教的不一样，幼儿园老师读作“阿喔、鹅”。

王女士一琢磨，自己上学时老师教的也是“阿喔、鹅”，《汉语拼音方案》上标注的也是“阿喔、鹅”，怎么偏偏这位老师读作“阿欧、鹅”呢？她感觉问题非同小可，就找到老师交流，可是老师认为自己的读法是正确的。王女士迷惑了：到底该怎么读？

昨天上午11时40分，放学铃声响起，孩子们唧唧喳喳走到教室外排队放学。记者趁机询问一些学生：“有谁学的‘a、o、e’和幼儿园老师教的读法不一样，请举手。”约有一半孩子举起了手。一名个子稍高的男孩抢着说：“我们在幼儿园读‘阿喔、鹅’。”

班主任贾盈盈是孩子们的语文老师，她说，当时教到“o”这个韵母时，就有胆大的孩子说和幼儿园老师教的不一样，后来也有一些家长和她交流过这个问题，但并不是家长说的读作“阿欧、鹅”，而是接近于“阿哦、鹅”。贾盈盈拿出人民教育出版社的教材，上面写着：“发‘o’时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。” 那么，到底谁的发音是正确的呢？

为此，记者请教了黄河科技学院新闻传播学院播音系主任陶继新。陶继新说，“o”是一个单元音，发音基本要求是口型不能变化，准确的读法应该是

“哦”；而如果读成“喔”，事实上就成了复合元音“uo”的发音。之所以一部分人读作“喔”，是由于当时的一些老师没有完全掌握这些元音的基本发音要求，所以才造成了今天这个混乱的局面。而对于《汉语拼音方案》上标注的“阿喔、鹅”，陶继新解释说，方案上标注的只是一个近似读法，不能完全按照汉字的发音照搬，他建议将方案中“o”后面的汉字标注改为“哦”，这样就完全和单元音“o”的发音一致了。

《a o e》一年级语文上册拼音教案

《a o e》一年级语文上册拼音教案

1、a o e

一、教学目标：

习a o e 3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

认识4个声调符号，能正确读出a o e的四声。

认识和学习使用汉语拼音四线格，学习书写3个字母，培养正确的写字姿势。

二、重点难点：

1、a o e的正确发音和书写。

2、a o e的四声读法。

三、教学方法

游戏法、情景法等。

四、课前准备

a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板。

五、课时安排

两课时

前置性自学提纲

1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

3、做a o e的卡片。

4、用毛线头动手摆一摆a o e的形状。

第一课时

一、创设情境，激发兴趣

同学们，在很远很远的地方有一个拼音王国。课件出示图片，今天，老师要带你们去'汉语拼音王国'游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！

不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有三个好朋友在欢迎我们呢！（出示课件）板书课题。

二、小组合作学习三个单韵母的音

1、学习a o e的音

（1）老师或者学生范读

你们看，（出示课件）在这里遇到了谁？（阿姨）。“阿姨”的“阿”我们在读的时候把音再拖长一些，就是好朋友“a”的发音，谁会读？指读，评价。

字母发音口型很重要。师发音，生注意观察老师的口型。 说一说。（嘴巴张大不动，声音响长）齐说几遍。

小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价

o e的学习方法同上

（2）o的音

过渡：我们来到了村子西边（课件），又听到了什么？公鸡是怎么叫的？大公鸡喔喔啼，谁能试着读一读？指读，评价（口型，音）。小老师领读——小组合作读——小组内检查读——开火车读。

评价 （3）学习e音

部编版语文一年级上册《拼音1 ɑ o e》教案

课题 ɑ o e 课型 新授课

教学目标 1.正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

教学重难点 ɑ、o、e的正确认读，正确书写。

课前准备 1.多媒体课件、拼音卡片、情境图。(教师)

2．拼音卡片和汉语拼音本(四线格本)。(学生)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、谈话导入，揭示课题(用时：5分钟) 1.导入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们你们就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

2．课件出示儿歌。

3．出示有手有脚的卡通拼音卡片，揭示课题。 1.听教师讲述，感受汉语拼音的重要作用。

2．听儿歌，练习读儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

3．和拼音宝宝ɑ、o、e打招呼。齐读ɑ、o、e。 学生入学的基础不同，有些孩子已经能够熟练地认读拼音，教师要给这些孩子适当的展示机会，可以请这些孩子当小老师，在生生互动中互相促进，互相学习。

二、结合情境，学单韵母(用时：28分钟) 1.课件出示单韵母ɑ。

(1)出示课文情境图，指导说话：说一说，图上画了谁？她在干什么？

(2)示范发音，讲解发音要领。

(3)边检查学生模仿发音情况边领读。

(4)出示动漫，指导学生记住字形，看看ɑ的形状像什么。

(5)指导学生编儿歌，帮助学生记字形。

2．出示四个声调，讲解声调符号。

(1)指导学生明确一个音节一般有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不1.(1)观察情境图，回答教师提出的问题：图上有一个小女孩在做发声练习：ɑ ɑ ɑ。

(2)听音，看口型，明确发音要领：嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。