人教部编版历史九年级下册第4课 日本明治维新(共26张PPT)

第4课 日本明治维新教学设计

教学目标

知识与能力

了解明治维新前夕日本的德川幕府统治与锁国政策，知道倒幕运动，识记明治维新的主要内容及影响，正确评价日本明治维新。

过程与方法

利用一体机教学，学习明治维新的根本原因、前提、内容和性质、影响。

情感态度与价值观

通过学习认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上产生的重大影响，进而理解改革对社会起到的巨大推动作用。

教学重点

日本明治维新的原因、前提、措施、性质及影响

教学难点

日本明治维新的性质、影响

教学过程与教学内容

一、课前提问

美国独立战争和美国内战的起止时间及性质意义

二、导入新课

19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地反而走上了发展资本主义的道路？这节课我们来学习日本历史上又一次改变社会性质的改革———明治维新。

三、明确学习内容和目标板书课题(利用一体机PPT展示)

四、学习新课

（一) 教师复习改革类历史事件方法三个要点：

1.改革的原因或背景是什么？

2.改革的内容

3.改革的作用或影响是什么？

根据老师提示的方法阅读教材，初步勾划出日本明治维新的背景、时间、人物、内容、影响。

（二) 利用一体机学习教师讲述

1. 明治维新的原因：

内：幕府统治危机。将军的政厅被称为幕府，从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行军事封建专治统治的“幕府政治”时期，历经镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。德川幕府推行锁国政策，只允许日日本同中国、荷兰进行有限的贸易，影响了日本的社会经济发展。

从而得出结论，日本是闭关锁国的落后封建国家，而幕府是封建势力的总代表。

外：民族危机。1853-1854年，美国黑船打开日本国门日本被迫签订不平等条约，开放港口。其他国家接踵而至，幕府统治发生动摇。

2019年春人教版部编九年级历史下册 第4课日本明治维新(含答案)

【学习目标】

1.了解德川幕府时期的锁国政策造成的危机和倒幕过程。

2.知道明治维新的主要政策,理解明治维新在日本历史发展中的作用。

3.论述明治维新对日本历史发展的重大影响,培养学生辩证分析问题和全面评价历史事件的能力。

学习重点：日本明治维新及其历史意义。

学习难点：对明治维新的评价。

教学过程：

【自主学习】（学生自学教材，梳理本课知识体系并完成知识提纲）

【展示拓展】（学生巩固记忆，展示自学成果；教师针对本节重难点知识进行提问并作适当拓展）

1.近代第一个踏上日本国土,并迫使日本签订不平等条约的是哪个国家?是在哪一年?

2、明治维新的原因有哪些?

3.明治维新的改革措施从哪几个方面着手?具体措施是什么? 4.说出明治维新的性质？

5.说出明治维新有何影响？

【重点探究】

1、如何评价明治维新？

2. 明治维新的一些重要措施对当今我国改革开放有何启示？

3、19世纪60年代俄国和日本历史出现了什么变化？试用有关史实说明。

4、19世纪中期，世界历史发生了重大变化，根据相关知识回答

（1）美、俄、日在这一时期面临的社会问题各是什么？

（2）它们各是通过什么途径解决的？

5、结合所学，谈一谈列强是如何走上资本主义道路的？有哪些方式。

【课堂小结】

【当堂检测】 一、选择题

1. 19世纪中期，日本还是一个落后、封闭的国家，掌握国家实权的是（ ）

A. 天皇 B. 幕府将军 C. 武士 D. 资产阶级

2.1853年，一支外国舰队闯入日本港口（见右图），要求谈判通商，否则，立即向日本开战。第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意开放港口。日本的国门就此打开。这支舰队应属于（ ）

A. 俄国

B. 法国

第4课 日本明治维新

【教学目标】

知识与能力：

了解倒幕前日本的政治经济状况、西方列强的入侵、倒幕运动,培养学生对复杂的史事进行简化、概括的能力；掌握明治维新内容及其影响,培养学生能初步学会运用历史唯物主义观点,全面正确评价历史事件的能力。

过程与方法：

通过分组讨论、探究、对比等方法掌握日本的改革概况,并了解日本明治维新与中国洋务运动的不同。

情感态度与价值观：

认识到日本这次改革的资产阶级性质,认识到明治维新在日本历史上产生的重大影响,从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用,改革开放、学习先进、不断地调整充实自己是一个国家繁荣强盛的必由之路。

【教学重点】

日本明治维新的主要内容及意义。

【教学难点】

幕府统治危机和明治维新的作用。

教学过程

一、新课导入

播放《大国崛起》第七节：日本。大约在150年前,位于太平洋西岸的岛国日本,在西方殖民者坚船利炮的胁迫下,遭遇了巨大的生存危机。出人意料的是,它将此作为自己弃旧图新、迎头赶上的历史机遇,并最终使自己成为东方世界第一个摆脱西方大国的欺凌,顺利实现现代化的国家,成为唯一一个挤入帝国列强行列,靠侵略扩张在自己的国土外建立过殖民地的亚洲国家。从渴望主宰自身的命运到渴望成为世界的主角,究竟是什么在主导这个岛国如同海潮般激荡起落的命运呢？我们今天就要学习,日本通过明治维新从而摆脱西方大国的欺凌,成为唯一一个挤入帝国列强行列的亚洲国家。

二、课堂活动

目标导学一：德川幕府与锁国时代

1.教师介绍19世纪中期的日本社会状况：19世纪中期,日本处于德川幕府统治之下。天皇是名义上的君主,实权被掌握在幕府将军手中。德川幕府推行锁国政策,而这一政策造成日本与外界隔绝,也阻碍了社会、经济的发展。

2.教师提问：列强怎样打开日本国门？学生思考作答。

目标导学二：倒幕运动

1.引导学生观察《明治维新前日本社会等级示意图》。19世纪中期的日本封建社会等级如何划分？(天皇→士[将军—大名—武士]→民[农、工、商])

1 / 7 九下第四课《日本明治维新》教学设计

年 级 九年级 科 目 历史 授课人 课型 新授

课题名称 第4课 日本明治维新 课时 1节课

学习目标 1、了解倒幕前日本的社会等级制度；了解倒幕力量的形成、德川幕府被推翻；掌握明治维新的内容、意义

2、论述明治维新对日本历史的发展所产生的重大影响，培养辩证全面地评价历史事件的能力

重难点 内 容

重点 幕府统治和倒幕运动

难点 明治维新的主要内容、性质和历史意义。

教学活动及设计思路

教学环节 教学活动 设计思路

一、

导入新课

19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一样，面临着沦为西方殖民地的危险。面对民族危机，日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？本课我们学习第4课 日本明治维新

复习导入，激发学生兴趣，进而产生探知欲望

一、德川幕府与锁国时代

史料1 1603年初，德川家康打败竞争对手，取得“征

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[来源:学科网]

二、

课堂互动，

[来源:学。科。网Z。X。X。K]

夷大将军”的称号，在江户设立幕府，建立起统一中央集权的幕府统治，史称德川幕府或江户幕府，开始了二百六十多年的统治。德川家族对日本的统治是通过幕府的形式实现的。

史料2 在经济上，土地归将军、藩主等领主所有，农民承担沉重的租税负担。据《世事见闻录》记载，贫苦的农民连“吃杂粮度日，都成为不可能”，他们“衣不蔽体，饥寒交迫，住的地方更是墙塌壁倒，破陋不堪”，甚至被迫出卖自己的亲生骨肉。统治者公开声称：“让农民不死不活地活着，是政治的秘诀。”

史料3 在对外政策上，幕府实行闭关锁国政策，禁止日本人出海，只允许荷兰等少数国家的商船在指定的地点从事有限的贸易。

教师：结合材料和所学知识分析，德川幕府统治时期出现了哪些危机？

学生讨论交流，教师进行点拨：

(1)政治：幕府等级森严，矛盾尖锐。

(2)经济：幕府封建统治阻碍了资本主义的发展。