最新部编版六年级语文下册第一单元教材分析

最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案

1 部编教材六年级下册语文教案

教案内容目录

一、全册教材内容

二、全册教材分析

三、学生情况分析

四、全册教学目标

五、全册教学重点

六、全册教学策略

七、培优辅差计划

八、全册教学进度

九、单元教材分析

十、全课教学目标

十一、全课教学重点

十二、全课教学难点

十三、教学时数安排

十四、课时教学目标

十五、课时教学重点

十六、课时教学难点

十七、课时教学准备

十八、课时教学设计

十九、教学板书设计

最新部编教材六年级下册语文教案(全册完整版)-六下部编版语文教案

2 一、教材内容

第一单元 第二单元

1.北京的春节 5.鲁滨孙漂流记(节选)

2.腊八粥 6*.骑鹅旅行记(节选

3.古诗三首(寒食 迢迢牵牛星 十五夜望月) 7.汤姆·索亚历险记

4*.藏戏 口语交际：同读一本书

习作：家乡的风俗 习作：写作品梗概

语文园地一 语文园地二

快乐读书吧：漫步世界名著花园

第三单元 第四单元

8.匆匆 10.古诗三首(马诗 石灰吟 竹石)

9.那个星期天 11.十六年前的回忆

第三单元教材分析

一、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。

2.本单元重点：

（1）通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。

（2）通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。

内容 教学要点 课时 教学建议

8.匆匆 本课把时间流逝这种人们司空见惯的平常现象，写得令人感动，发人深省，表达了作者对时间流逝的惋惜无奈，启发世人要珍惜时间、有所作为。重点是有感情地朗读课文，积累文中优秀的语言，体会作者表达情感的方法。

2 1.创设情境，引导学生联系生活实际进行大胆想象，领悟作者所表达的情感。

2.运用小组合作学习的方法，引导学生揣摩优美语句的深刻含义，能主动探究作者运用的写作方法，仿照课文写出自己对于“时间之流”的感触。

【聚焦新理念】核心素养导向的“大单元”教学设计探索

——部编版六年级下册语文第一单元

教材分析

本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，运用恰当，能让学生充分感受中华优秀传统文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。

本单元的语文要素是：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。“交流平台”引导学生交流分清文章主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。习作话题是“家乡的风俗”，要求是“注意抓住重点，写出特点”。从理解内容的角度看，这是对四年级下册第七单元“从人物的动作、语言等描写中感受人物的品质”和五年级下册第四单元“通过课文中人物语言、动作、神态的描写，体会人物内心”等语文要素的再实践和巩固提升。从写作角度看，这是对五年级下册第一单元“把一件事情的重点部分写具体”和六年级上册第一单元“把重点分写得详细一些”等习作要求的再实践和巩固提升。我们就是要依托文本，给学生找路子、搭梯子、举例子，让学生读懂并写出一篇“有详有略，详略得当，重点突出”的合格习作来，提升学生的语文综合能力。

习作要求后还有一句话，必须引起我们的重视。“如果有条件，可以将全班的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。”很显然，这是带有总结和拔高性质的要求，单凭学生的一己之力，是很难达成的，基于各种学习任务和要求，我如下设计本单元的教学。

任务设计

任务一：春节民俗风情大搜罗，直指核心目标。

春节作为中国传统节日之首，一般认为其起源于殷商时期，历经漫长的岁月积淀，其包含的丰富多彩的民俗活动也是其他传统节日不可比拟的。春节对于中国人来说，重要性还体现在象征着一家团圆。部编版语文教材三年级下册第三单元内容就和“传统文化民俗”有关，学生已经有了一定的学习方法和知识的积累，因此将其设定为任务一，通过以下五个活动来达成。

六年级下册语文第一单元教案

六年级下册语文第一单元教案1

教学目标：

通过朗读，了解课文大意，理解天时、地利、人和之间的关系。

了解课文层层递进的写法。

教学重点：

积累字词，正确理解作者观点。

一、导入课文

我们刚学了《论语》八则，了解到孔子是我国儒家思想的创始人，被称为“圣人”。后来孟子继承并发展了儒家思想，被称为“亚圣”，孟子是战国时期儒家学派的代表人物，主张“仁政”。我们今天要学的《天时不如地利》也体现了这种精神。

二、散读、齐读课文

要求：

1.读准字音 2.注意断句、标点符号停顿要读出来

3.说说*主要阐述了什么观点

五、作业

1. 背诵

2.分类积累词句

3.拓展：结合学习生活实际，理解名言警句

三、借助注释了解大意

1、学生借助注释疏通文意，并且圈划出自己不能解决的字词或句子的翻译。

2、质疑解疑与归纳补充

班级讨论学生不能解决的问题。

3、积累几个实词和虚词

之：三里之成,七里之郭：的

环而攻之：指城郭

而：环而攻之而不胜：前,表承接;后，表转接。

夫：发语词,表示下面要发表议论

然而不胜者,……：这样却 亲戚畔之：内外亲属

去：委而去之 放弃

域：限制，名词作动词。

畔：通”叛”。

4、掌握几个句子

天时不如地利,地利不如人和：

有利的时令比不上有利的地理环境，有利的地理环境比不上人心齐。

得道者多助,失道者寡助：

拥有仁义道德的人就能得到广大群众的支持，缺少仁义道德的人就会很少人帮助。

四、理解课文结构及孟子思想

1、*论点是“天时不如地利,地利不如人和”还是“得道者多助,失道者寡助”?

明确： 天时不如地利,地利不如人和

第一段：提出论点

天时不如地利,地利不如人和 第二三段：分析论点

从第二、三段看，涉及的主要内容是有关战争方面的。第二段从攻城方的角度写，虽然攻打的是个小城，也选择了有利于作战的天气、时令，但是没有选择有利于进攻的良好的地理形势，所以“不胜”而返，从而强有力地证明了“天时不如地利”的观点。第三段从守城方的角度写，守城者据守着“高城”“深池”，拥有坚利的兵革、丰盛的米粟，却弃城而逃，显然是因为“地利不如人和”