部编版语文七年级下册第5课《黄河颂》课件(共31页)

试卷第1页，总6页 部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》

同步练习

1. 找出并改正两个错字后，把句子用正楷字抄写在方格内。

惊涛澎湃，掀起万丈狂阑；浊流婉转，结成九曲连环。

_______________改_______________

_______________改_______________

2. 根据拼音写汉字或给画线字注音。

摇lán（ ） 宛转（ ） 劈开（ ）

bǎng（ ）样 山diān（ ） 哺（ ）育

3. 在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。

________黄河滚滚，奔向东南。惊涛________，________万丈狂澜；浊流________，________九曲连环；从昆仑山下________黄海之边；把中原大地________南北两面。

4. 结合语境解释词语。

（1）啊！黄河！你是中华民族的摇篮！

摇篮：________________

（2）五千年的古国文化，从你这儿发源。

发源：________________

5. 指出下面诗句所运用的修辞手法，写在后面的括号内。

（1）啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！（ ）

（2）向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（ ）

（3）像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！（ ）

6. 文学知识填空。

（1）《黄河颂》选自组诗________，词作者是________，原名________。

（2）《黄河大合唱》是一部大型________作品，由________作词，________谱曲。作品由________等八个乐章组成，它以________、________和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概。

7. 阅读下面文本，完成下列各题。 试卷第2页，总6页 （朗诵词）

1 部编版七年级语文下册第5课《黄河颂》同步练习与答案

一、基础精练

1.给加点字注音或根据拼音写出汉字。

九曲．连环( ) 滋．长( )

高山之巅．( ) fēng( )火

气pò( ) péng pài( )

狂lán( ) wǎn( )转

píng zhàng( ) bǔ( )育

2.《黄河颂》歌词中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

答:

3.从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线处的语句最恰当的一项是( )

黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了________，流出了________，流出了________。

A.黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地

B.灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落

C.漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤的部落

D.漫无边际的黄土地 黄皮肤的部落 灿若明珠的黄河古文化

4.指出下列各句所使用的修辞手法。

(1)啊！黄河！/你是中华民族的摇篮！( )

(2)啊！黄河！/你一泻万丈，/浩浩荡荡，/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。( )

(3)我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的榜样，/像你一样的伟大坚强！/像你一样的伟大坚强！( )

5.选出加点词语运用不正确的一项( )

A.2003年中国·福建项目成果交易会于6月20日在福州圆满结束。

B.记者在北京小汤山医院亲眼目睹了医务人员在抗击非典战斗中感人的工作场面。

C.有关部门高度重视防汛工作，加大宣传力度，将暴雨警报广而告之，做到家喻户晓。

D.在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。

二、现代文阅读欣赏

跪拜乡土

一位友人去台湾观光，在一间茶棚里闲聊时，竟遇到了一位同村乡亲。那是一位年近八旬的老人，喜滋滋地问家乡情况，问他熟悉的亲人，问门前的清江水。一问一答，竟勾起了老人的思乡之情，萌发了回乡看看的念头，而且这愿望很强烈。临别时，还即兴赋诗一首：君自故乡来，无端惹乡愁。门前清江水，是否至今流？

6、《黄河颂》教学设计

教学目标：

1. 了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2. 反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

3．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情

教学重点：

1．反复朗诵并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

2．能正确流利充满感情的朗读这首诗，掌握一定朗读技巧，培养学生的爱国热情

教学难点：

1．训练学生的朗读能力、表演能力、表达能力、组织能力、合作能力、归纳能力、想象力等各种能力。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课：

黄河是中华民族的摇篮，是我们的母亲河，是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天，让我们吟诵着《黄河颂》，走进它的作者——著名诗人光未然那充满强烈民族精神和爱国情感的心灵世界。

二、知识链接：

时代背景：1938年末，光未然随抗日部队行军至大西北的黄河岸边。中国雄奇的山川，战士们英勇的身姿激发了作者的创作灵感，1939年，光未然创作了组诗《黄河大合唱》，并由冼星海为其谱曲,成为一部大型声乐作品。《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词。（我们可以把它当做一首现代诗来读。）

三、预习检测：（生字词听写）

四、听读课文，整体感知：

听读课文的同时，将你听到的语气、语调、节奏、情感，和你的感悟批注在课文旁边（用铅笔）并在班内交流。

设问：从这首诗里，你读到了什么？（请学生根据诗歌内容举例子。）

【预设】如：急促的节奏

黄河一泻千里的气势

黄河奔流的速度和力度

五、合作探究 （一）感受诗歌的画面美

1、诗歌当中的哪几句展现了奔腾壮丽的黄河画面，这是一幅怎样的画面，用自己的语言加以描述。

【交流点拨】诗人采取何种观察角度（俯瞰、远望黄河的全景）；展现在诗人眼中的是怎样一幅景象？

教学设计

学校

课题 《黄河颂》 教师姓名

学科（版本） 语文（部编版） 章节 第5课

学时 一课时 年级 七年级

教学目标 1.理解黄河精神的内涵。

2.抓住诗歌的节奏与感情反复朗诵，学习朗读的技巧和欣赏诗歌的方法。

3.通过研讨分析来深入理解诗歌内容。

4.感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志，体会诗歌蕴含的浓烈的爱国热情，培养爱国情怀。

解决教学重点难点的措施 1.有感情地朗读诗歌，学习诗歌朗诵的技巧。

2.理解诗歌内涵，激发内心的爱国情怀。

学习者分析 七年级的学生具备一定的朗读能力，但对于现代诗歌的朗读则缺乏经验，容易只知一味大声读，而不懂得抑扬顿挫，不会控制语气语调。孩子由于年龄小好奇心强，但注意力集中的时间较短，对他们讲述如何把握感情基调以及恰当地处理语气语调容易让学生觉得枯燥无味，而运用新媒体技术展示各种图片、音乐和视频能激发学生兴趣，改善学习效果。

教学环节 活动目标 教学内容 活动设计 媒体功能应用及分析

导入新课 了解写作背景，激发学生的爱国热情。为新课的学习创设情境。 1938年，抗日战争进入第二年，日本侵略者的铁蹄肆意地践踏我大好河山，黄河告急，华北告急，中华民族危在旦夕。不屈的中华儿女为保卫家乡、保卫黄河，拿起武器，奋不顾身地投入到抗日战争的滚滚洪流中。

黄河，中华民族的母亲河，怎容侵略者玷污？在这抗战的人群中，奔走着一位诗人，一位鼓舞战士勇气的号手——光未然，他在战斗中感受着中华民族的顽强与不屈，于是向着黄河，唱出了心中的赞歌——《黄河大合唱》。这组诗歌经冼星海谱曲后传唱大河上下，极大地鼓舞了中华民族的斗争1.教师讲述写作背景。

2.板书课题。

3.解读课题。颂：歌颂、赞颂。 Word文档展示写作背景资料比教师单独讲述要直观，能够让学生眼耳并用，提高学习效率。 精神，在当时如火如荼的抗日战争中，激发了人民与日寇斗争到底的决心。

初读课文

整体感知 初步感知诗歌情感，再现黄河形象，把握朗读的感情基调，整体了解诗歌内容。 1.积累词语