五年级上语文教学反思17地震中的父与子

. 《地震中的父与子的生字_《地震中的父与子》教学设计》

摘要：正确写理昔日、废墟、洛杉矶、混乱、疾步、绝望、爆炸、瓦砾、开辟、砸着、颤抖、阿曼达、破烂不堪等词语，)又可能发生什么事情?(生爆炸余震受重伤)不但这样孩子生还机会非常渺茫可是父亲有没有放弃呢?(生没有)什么?(生)哪怕有丝丝希望父亲也要所以他挖了8(生)36了父亲已挖了多久?(天夜再加整白天)儿子生还机会更加渺茫了，(生)爸爸真是你吗?(生)我想这激动人心刻将深深地烙这对父子心!烙所有人心!五、情感升华总结课、课学到这里你觉得这是位怎样父亲?(生)这使我想到了首诗和老师起吧!(课件诗)、带着你感受我们再次回顾～5段再次走进这位了不起父亲再次感受这浓浓父爱!(学生

【教学理念】《地震父与子》是义教育课程标准实验教科六年级学语九册六组精课

课讲述是99年美国洛杉矶地震位父亲不顾己生死38挖掘终废墟救出了儿子和儿子学故事谱写了首父子情深颂歌

整里行充满着浓浓父爱所以我教学力图创设情景引导学生走进与作者进行心灵对话品珍视学生独特体验感受信任力量父爱伟让课堂充盈着人性光辉流溢着生命色彩!【教学目标】、认识8生会写生

正确写理昔日、废墟、洛杉矶、混乱、疾步、绝望、爆炸、瓦砾、开辟、砸着、颤抖、阿曼达、破烂不堪等词语

、有感情朗课

3、通课描述感受父亲对儿子爱以及儿子从父亲身上汲取力量

理信念和父爱力量是伟艰难候它能激励人面对困难战胜困难

【教学重难】、通对父亲言行描写体会其爱子情

品词析句感悟父爱伟力量

、指导学生有感情朗课

以促思感悟

【教学准备】、教学课件音乐伴奏

、课前了地震知识

. 【教学程】、创设情境揭示课题、学们看老师写两(板地震)你历地震吗?(生历)

那你们有什么样感受呢?(生)其实你们所感受到只是余震而地震场面更可怕!你们看!(课件出示灾难片

)、99年月7日美国洛杉矶西北部发生了里氏66级地震这次地震造成了6人死亡9000多人受伤5000人无可归

《地震中的父与子》教学实录及反思

师：同学们，今天我们将一块儿学习17课。

（学生齐读课题）地震中的父与子

师：读了课题，你有什么疑问吗？

生：地震是怎么一回事？

生：课文写的是怎样的一场地震？

生：这是一对怎样的父与子？

生：在这对父与子之间发生了一件什么事？

师：让我们想办法来解决这些问题。请同学们打开书，自由地朗读课文，注意把生字读准确，把句子读通顺。

（学生自由朗读课文，教师巡视指导。）

（设计意图：针对课题质疑，从而引发了全篇的阅读。这一过程，激发了学生的阅读兴趣，让学生带着问题去读书，学生的阅读过程将充满了发现的喜悦和解决问题的成就感。）

师：让我们一块儿来解决刚才同学们提出的问题。谁来说说课文写的是一场怎样的地震？

生：1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。

师：大地震使许多楼房便成了废墟，变成了瓦砾堆。让我们来看一段录像。（地震之后的废墟）在这场惊心动魄的大地震中，发生了一个真实的、感人的故事。谁来告诉我，在这一对父与子之间发生了一件什么事？

生：在洛杉矶大地震中，这位父亲在废墟中挖掘了38个小时，终于救出了瓦砾堆下的儿子和他的同学。

师：通过读书，你感受到这是一对怎样的父与子呢？

生：我感受到这是一对了不起的父与子。

师板书：了不起

（设计意图：让学生从整体上感知课文，同时选准了感悟课文的“切入点”——父与子的“了不起”。）

师：为什么说这是一对了不起的父与子呢？请同学们先从课文中找出相关的语句，划记下来，然后和同学交流自己的看法。前后四人为一个小组进行交流。

（学生默读划记、分小组讨论，教师参与到学生的小组讨论中区。）师：为什么说这是一个了不起的父亲呢？请同学们先读读划记的语句，再说说自己的体会。

师板书：父亲

生：我从这段话感受到了父亲的了不起。“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 父亲在废墟中挖了36个小时，真了不起。

一、 教案背景

1、面向学生：小学 学科：语文

2、课时：2

3、学生课前准备：

（1）自学生字词，读准字音，理解词语意思，标出自然段。

（2）初步了解课文的主要内容。

（3）搜集有关地震及其危害的资料（重点搜集在地震中父母与子女生死考验的图片）

二、 教学课题

通过描写在美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出自己的儿子及其同学的故事，进一步感受父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上吸取的巨大力量，体会父与子的了不起。

1、认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语，把握课文主要内容。

2、分角色有感情的朗读课文，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作、心理等特点进行描写，反应人物思想品质的表达方法。

3、抓住文中的重点词句，把阅读、感悟、想象结合起来，体会“了不起的父与子 ”的真正含义。

三、 教材分析

《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文讲述了1994年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸倒塌了，匆匆赶来的家长悲痛欲绝，在残酷的现实面前无奈地垂泪，而其中一位父亲却坚信自己的儿子还活着，坚信儿子在等待他去解救，因为他对儿子曾经承诺：无论发生什么，我永远和你在一起。因此，他不顾众人的劝解与阻拦，日以继夜挖了38小时，直至救出他的儿子和其他13位小朋友。谱写了一曲父子情深的颂歌。语言平实，描写具体、情感真挚，内涵深刻，感人肺腑。

教学重点：抓住课文中的重点句段感受父亲对儿子的爱以及父亲从儿子身上汲取的力量。

教学难点：把阅读、感悟、想象结合起来，了解父亲的了不起，以及儿子的了不起。

体会父亲对儿子的深厚的爱，以及儿子具有先人后己的美好品质。

教学准备：

1、 教师：多媒体课件

2、 学生：预习课文，搜集有关地震的资料（重点收集父母与子女生死考验的视屏或者图片）。

课题17、地震中的父与子课时2

总课时课程课时使用时间

一、教材内容分析

课文讲述的是有一年发生在美国的大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，

经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。课文先写大地震的混乱中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方位走去。接着写他不顾别人的劝阻，坚持寻找自己的儿子阿曼达。最后写经过38个

小时不停的挖掘，他的儿子和另外13个同学终于获救。描写具体，情感真挚，是这篇课文的主要特点。选编这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、

语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

知识与技能：1.认识8个生字，会写11个生字，正确读写、理解词语。2.有感情地朗读课文；积累文中的佳句；领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品

质的表达方法。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。情感态度与价值观：

培养学生体会父爱。

三、教学重难点分析

从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

四、教学策略选择与设计讲授法

五、教学过程第一课时

教学环节教师活动学生活动设计意图或补充内容

一、创设情

境，揭示课题2.教师导入：是啊，地震是多么地残酷，多么地

惊心动魄，它使多少人失去了亲人，它给人类带来多少灾难！但是面对这样的灾难，有一对父子

却演绎了一段令人深受感动的故事。今天就要我们来学习17、《地震中的父与子》（板书课题），齐读课题。各小组推荐代表汇报用

课余时间搜集到的有关地震及其危害的资料，谈谈自己对地震的认识

与感受。让学生初步受到

感染。

二、自学提

示：1、自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。2、思考：课文讲了一件什么事？3、用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，