广播新闻的语言表达技巧

新闻提要是广播新闻节目的一种常规化　播报环节，是广播新闻播出的重要提示，是为　了突出新闻事件、亮明媒体观点，指鲁、吸引　观众收听而采用的一种编播技巧，具有简洁、。　生动、口语、鲜明、准确等特点。　随着现代社会生活节奏的加快、各种媒　介对受众注意力的拼抢以及新闻节目之间竞　争的加剧，新闻提要作为新闻节目留给受众　的“第一印象”、地位和作用也越来越重要。然　而，一部分新闻节目的提要在实际操作中却　落人程式化、雷同化的窠臼。如有的提要依据　标题行事，毫无生气；有的为照顾新闻点，提　要拖沓冗长；有的提要语言生硬，忽略了广播　媒体受众的收听特点等等。　恰当的广播新闻提要需要把握有恰当的　外在形式才能被充分体现出来，这就是它的　表达方式。从不同角度看，新闻提要会有不同　的表达方式。现在，广播电视新闻提要呈现出　一种越来越明显的新的发展趋势——提示、　概括新闻节目重要内容的实用性功能的逐渐　淡化，而吸引受众、锁定注意力的“软性功能”　逐渐强化。　１．引语式　引语式即运用引用（包括直接引用和间接　引用）的修辞方法，主要以新闻当事入具有权　威性、代表性、影响力的话语作新闻提要的主　要内容。引语式往往可以产生一石二鸟的效　应：既提示最重要的信息．同时让新闻自己开　口说话、发言表态。如中央电台《新闻和报纸　摘要）（２ｏｏ９年９月１３日）对消息《我国强烈反　式　如下处理：“我国强烈反对美国对中国轮胎采　取特保措施；商务部表示：中国政府将坚定维　’　护国内产业的正当权益；世贸组织称：美对中　国轮胎征收关税是限制贸易行为。”如果仅以　标题作提要，不仅显得单薄乏味，不足以体现这一事件的重　要性，而且也会失去在第一时间内表态的机会。　２．悬念式　悬念式也可称为提问式或设问式，即通过提要来提问、　以新闻报道来回答．或者在提要中以自问自答的形式来提　示新闻报道将会出现的相关内容。悬念式是对受众好奇心　的一种激发，恰当的运用将有利于维持新闻节目对受众的　持续吸弓１力。例如２００９年１Ｏ月２９目的河北电台《河北新　闻》“省会火车站‘高价厕所’何以生存四年？”——在全省创　建文明城市，争做文明市民活动的大背景中，这种悬念式的　提要无疑比“省会火车站厕所高价收费”之类的平铺直叙要　有吸引力。　３．集纳式　条提要来集合统领一组内容相近的消息。也　就是我们平常所说的综合报道，现在被广播　＋　界犬量采用。集纳式提要避免了繁琐罗列，加　０莺了某一类报道的厚度　发挥出１＋１＞２的整　体效果。例如“昨天我国出现罕见大范围高温　天气，热浪给人们生产生活带来影响，各地人　文安排、温情应对”（《新闻和报纸摘要）２ｏｏ９　年６月２５日），实则是对京津冀豫地区的高　温天气及各自的应对措施的集纳。再如“全省　女兵征集第一天，１．３万多名女青年报名参　军”（《河北新闻）２ｏｏ９年１１月１日）是河北电　台发挥河北广播新闻联盟优势，综合石家庄、　唐山、秦皇岛等六个设区市广大符合条件的　女青年“不爱红装爱武装”踊跃参军入伍的集　Ｕ　合报道。　万４．对比式　一　对比是把具有明显差异、矛盾和对立的　双方安排在一起，进行对照比较的一种表现　手法。这类提要可让好与坏、美与丑、善与恶　黎　不言自明，让受众在无意识状态中接受积极　燕　向上的引导、形成正确的判断。例如“温家宝　主持会议研究部署应对气候变化加强节能减　排工作；我国将对高污染企业征收高额排污　费和环境税”（中央电台《新闻和报纸摘要》　２００９年６月６日），这样的两则提要被编辑刻　意放在了一起，可见其良苦用心。再如“吉林　省六成耕地受旱，部分农作物绝收；陕西、河　北、黑龙江等地今天有大到暴雨：全国抗旱形　势依然严峻”（中央电台《新闻和报纸摘要》　２００９年８月２９日），三则提要，由点及面、旱　涝相照，抗灾的紧迫感和复杂性在受众心里　油然而生。　５．细节式　细节描写是文学创作中的一种写作手　法，指抓住生活中的细微而又具体的典型情　节，加以生动细致的描绘。细节式提要是对文学创作的细节　描写的一个借鉴，不同之处在于前者更致力于用实词（主要　是名词、动词、数量词等）来表现人物、记叙事件、再现环境，　给受众创造一种如见其人、如闻其声、身临其境的情境。例　如提要“吉林省高考作弊者很疯狂，有人抢夺他人的答题　卡．有人殴打监考老师”ｆ中央电台《新闻和报纸摘要￣２０ｏ９　年６月ｌ２日），考场百态呼之欲出。再如新闻提要“《我家三　十年》专题：自行车、摩托车、小汽车，老刘出门三部曲”（河　北电台《河北新闻》，２００８年ｌ１月１５日），寥寥数语，宛如一　幅工笔画，化宏大为细微、化抽象为具体，不用干巴巴的数　字，仅通过交通工具的阶梯式更迭，就把我国城乡居民改革　开放三十年来家庭生活的巨大变迁反映得淋漓尽致。　（作者单位：河北人民广播电台　河北经贸大学人文学　所谓集纳式是为了突出体现一个重大主题，编辑用一　院）　圈２ｏｏ９年第６期　

浅谈广播新闻播音主持特点和播音技巧

摘要:广播电台是当前主要传播媒介之一,在人们日常的生活中扮演着重要的角色｡在新媒体快速发展的时代,新闻传播渠道变得越来越多,广播电台尽管具有一定的优势,如收听便利､受众面较广､能解放人的双手,但也面临着很多挑战｡新形势对主持人的素质､播音水平提出了更高的要求｡本文对广播电台新闻播音主持的特点及方法进行探讨｡

关键词:广播电台；新闻播音；主持；特点

随着生活水平的提高,人们的文化生活也越来越丰富多彩,特别是在新媒体行业盛行的状况之下,对广播电台播音主持提出了更高的要求｡现在人们获得信息的途径更加多样化,需要广播电台播音主持人及时进行思路的改变与创新,不断丰富广播电台的节目内容,吸引更多听众朋友的聆听,从而推动广播电台播音节目可持续发展｡

1广播电台播音主持的技巧与特点

1.1技巧

广播电台主持人的专业性主要体现在呼吸和发声技巧上｡在播报新闻时,能针对不同的新闻使用不同的气息和发声,这其实对广播电台主持人的专业功底有着较高的要求｡为此,播音主持人可以在平时就要对呼吸气息和发声技巧勤加训练,只有不断训练播音技巧,练好主持人应该掌握的发声基本功,才有能力让听众满意｡播音主持人还需要在播报新闻的过程中注意内容的侧重｡新闻播报都会有内容上的主次之分,播音主持人在新闻播报之前,要对新闻内容进行深入的理解,提前按照播报内容的主次合理分配好播报时间,从而使听众所获得的信息更具针对性｡在新闻播报过程中,主持人还要注意言语的流畅,避免影响到节目的质量｡由于在播音主持的过程中,主持人的专业素养都是靠声音体现的,主持人的声音不仅会包含大量的新闻信息,同时也能凸显主持人的音色是否符合大众审美,主持人所流露出的情感是否能让大众产生共鸣｡一位训练有素播音主持人新闻播报时的声音不仅独具特色,而且非常流畅自然,具有亲和力,这时主持人表达出的观点,也会更有深度,能引发听众的思考｡

1.2特点

首先,新闻内容的真实性｡新闻稿件对于广播电台的新闻播报具有极其重要的作用,因为新闻稿件是广播电台播音主持人播报新闻的主要来源,也是一档电台节目播出的基础｡而新闻稿件最重要的特征就是真实性,如果新闻稿件不准确甚至是错误或者虚假,一旦播报出去,将会造成可怕的负面影响,甚至会损害广播电台的公信力｡所以,在播报新闻之前,节目组必须反复核实新闻稿件的真实性,主持人也要对播报的新闻认真负责｡同时,主持人在陈述新闻时,必须站在客观的立场上,不能将个人情感掺杂其中,以免影响社会舆论｡其次,新闻内容的及时性｡广播电台的新闻播报所选择的内容大都是社会近期发生的或者是听众广泛关注的新闻事件,一旦播报内容滞后､缺乏时效,无法引起听众的兴趣,那么广播电台所有工作就基本上算是白费力气了｡尤其是在新媒体迅速发展的当下,社会大众获取信息的方式多种多样,广播电台要想获得更多听众,在市场上占有一席之地,就必须保持敏锐的洞察力,争取在新闻事件发生的第一时间掌握并播报第一手资讯,这样才能吸引听众的注意力｡最后,新闻内容的独特性｡新闻行业竞争一直比较激烈,掌握一手资源,固然可以领先其他同行一大截｡但一般情况下,大部分媒体都在关注同一新闻事件,并采取相同的方式进行陈述,同质化的内容很容易引起听众的厌烦情绪｡如果能挖掘独特的新闻事件或者从独特的角度分析新闻事件,这样的独家新闻可以更好地激发听众的收听兴趣｡所以广播电台在播报新闻时,也要确保新闻内容的独特性,这样才能提高电台的收听率｡

科技信息　人文社科　广播新闻写作昀基本技巧　阜南县广播电视局　郭新辉　广播新闻写作要通俗化，这是因为广播新闻的听众很广泛，听众的　文化程度高低不一。广播新闻写作通俗化，是吸引听众的基础。就像文　学写作有文学写作技巧一样，广播新闻也有他独特的写作技巧。广播新　闻写作时要掌握一定的技巧。　１、做好你的新闻收集工作　正如印刷品记者与电视记者采访的方式不同（因为他们在寻找不同　的事物），所以广播新闻记者必须专为自身需要做好采访与信息收集工　作。　印刷品记者倾向于寻找信息。电视记者倾向于寻找镜头上的情感、　尖利的声音和与文字相伴的画面。广播新闻记者必须不断地以不同的　要素和不同的要素如何完成与相互补充的方式进行思考：寻找与文字　相配的音频、与音频相配的文字、引进互动性的资料等。寻找会成为有　趣谈话嘉宾的名人。并且一直关注运用互动工具进行更有效传递的信　息。　２、先思考一而且要思考得与众不同　在你开始报道和写一个故事的时候，考虑一下讲述故事最好的方　法是什么，定一个计划并让它指导你新闻采集与生产的全过程。而并非　只是报道一个故事。寻找可用到广播的故事——这些故事你能够讲得　与其他媒介不同或者更好。　３、了解你的听众　写广播稿时要把广播听众的需求与习惯放在心上。有研究表明听　众往往只是无ｊ卷识收听，而不是专心地听。他们只是被动地收听你提供　的信息，只是在被打动时才注意收听。　考虑一下你的目标受众。有人说广播进入了专供时代，事实也是这　样。因为你的听众极有可能对与自己相关的故事感兴趣，因此重视这样　的故事是有意义的。另一方面，你的故事题材可能很广泛，所以要考虑　到你想把它做得可以让广大受众都听得懂，写作和编辑要把这一点放　在心上。　４、写得活泼而且紧凑　广播写作文字性强而且细致。要积极地写作，而不要被动地写　作。优秀的广播写作主要使用紧凑、简洁的陈述句而且坚持一句话一　个意思。每个表达出来的意思逻辑自然地跟人下一句。努力用生动的散　文，依赖有力度的动词和鲜明的名词。在你的文章中注入区别性的声　音。运用幽默。试着以活泼轻快的风格或态度来写作。广播对话风格发　挥的作用尤其好。　５、解释　听众很少注意到或在意谁是消息发布第一人。人们想知道的不只　是发生的事情，而是事情为什么重要。所有的信息源现在已经在那里　了，解释新闻最好的媒体将取得最终的胜利。这恰恰是广播的优势。首　先，广播发布信息快；其次，广播更善于用通俗语言解释。　６、善用导语　导语十分重要，但往往会泄露你的最终秘密。　一个解决方法是运用‘　字模型”的故事结构。在这个模型中，一个　故事的导语一“Ｔ”字的水平线——概括了这个故事。而且理想的话。　告知故事为什么重要。导语不需要泄露结局，只是给人提供一个继续听　下去的理由。然后，故事的其余部分一“Ｔ，＇字的垂直线——可以采取　任何一种结构形式：作者可以以叙述的方式讲述故事；提供一则轶闻，　然后跟上故事的其余部分；以积木堆的形式从一种跳到另一种或者只　是继续进入一个倒金字塔。　７、简短而甜美　大多数广播故事对于一个听众来说都太长了，我可以想见几乎没　有几个听众会听完它。有学者认为任何一个故事都能用８ＯＯ以内字数　来讲述——一个很好的广播写作准则。　但是让其成为指导方针，而不是规则。听众会坚持听较长的广播故　事，如果有不可辩驳的理由让一个故事那么长的话——而且如果故事　能继续吸引他们注意的话。　８、把故事打碎　使用更多的小标题和片花来把故事分开，这会有帮助。故事应该听　着活泼、迅捷。保持段落与句子的简短。应该能够不用停下来呼吸就读　完一个完整的句子。让听众很轻松地就能听完一个故事。　９、增加悬念　人们在收听时经常不知道他们将会得到什么。悬念会使听众听下　去，刺激听众的收听欲望。当然在增加悬念的同时还要不停地用小标题　和片花来提醒听众，使听众欲罢不能连续收听。直至结束时才揭开谜　底。　１０　勇于尝试——但要记住基本要素　勇于向你自己与同事提出做事方式的问题，并拓宽所能做事的边　界。没有规则，只有想法。勇于尝试，尝试不同的事物。　但不要忘记新闻学的根本。事实还是必须要核实两三遍；写作还是　需要敏锐、生动而且到位；故事应该包括语境；而且必须遵从伦理实践。　（上接第１５０页）　教学实践具有重大作用，是实践发展的纲领和指　针，真实、互动的教学内容、与多媒体技术相结合的听说一体化教材建　设正是认知主义教学理论服务于教学设计的成果；广大一线教师从自　身的实践出发，提出的各种教学技巧和课堂教学方法，使得程序的研究　取得了数量上优势，但各种技巧、策略的系统性还有待加强，从元认知　角度对口语教学的研究还不够成熟。研究方法上，传统的定性研究和论　述仍占多数，定量研究的运用还相对较少。　由不自主地说到自主地说的过程依赖于经验的积累、说话环境的　适应和开口习惯的养成等。正确认识听说的认知过程，加强元认知知识　和策略的培训，多渠道激发学生学习自主性，有利于充分发挥认知主义　学习理论在英语听说教学中的作用。以听带说，以昕促说。听说结合，提　高英语听说教学的课堂效率。　参考文献　【１］Ａｎｄｅｒｓｏｎ，Ａ＆Ｌｙｎｃｈ，Ｔ，Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ【Ｍ　ＪＯｘｆｏｒｄ：Ｏｘｆｏｒｄ　Ｕｎｉｖｅｒ－　ｓｉｔｙＰｒｅｓｓ　１９８８　［２］Ｆｌａｖｅｌ１．Ｊ．Ｈ．Ｓｐｅｃｕｌａｔｉｏｎ　ａｂｏｕｔ　ｔｈｅ　ｌｌａｔｌｌｒｅ　ａｎｄ　ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ　ｏｆ　ｍｅｔａｃｏｇｎｉｆｉｏｎ．Ｉｎ　Ｆ．Ｗｅｉｎｅｒｔ＆Ｒ．Ｋｌｕｗｅ但ｄｓ．），Ｍｅｍｃｏｇｎｉｕｏｎ，ｍｏｔｉｖａ～　ｔｉｏｎ。ａｎｄ　ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ【ＭＪ（ｐｐ．２１—２９）．Ｈｉｌｌｓｄａｌｅ，ＮＪ：Ｌａｗｒｅｎｃｅ　Ｅｒｌｂａｕｍ．　１９８７　【３］Ｋｉｃｈａｒｄｓ，Ｊａｃｋ　Ｃ．ａｎｄ　Ｔｈｅｏｄｏｒｅ　Ｓ．Ｒｏｄｇｅｒｓ．Ａｐｐｒｏａｃｈｅｓ　ａｎｄ　ｍｅｔｈｏｄｓ　ｉｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｔｅａｃｈｉｎｇ：Ａ　ｄｅｓｃｒｉｐｔｉｏｎ　ａｎｄ　ａｎａｌｙｓｉｓ．Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ：Ｃａｍ～　ｂｒｉｄｇｅ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｐｒｅｓｓ．Ｐ　１６７，１９８６　【４］Ｗｉｄｄｏｗｓｏｎ　Ｈ．Ｇ。Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ａｓ　Ｃｏｕｌｎｌｕｒｉｉｃａｔｉｏｎ，Ｏｘｆｏｒｄ：　ＯＵＰ，１９７８　［５］戴晓东．英语专业听力课程“师本教材”开发的动因、途径及原剥　［Ｊ］．浙江万里学院学报，２００８（３）：１１９—１２０　［６］冯涟漪．元认知与英语口语学习的相关研究［Ｊ］．外语界，２００７　（２）：５８－６５　［７］黄文洁．试论听力理解中图式知识的激活［Ｊ］．天津外国语学院　学报。２００１（２）：４２—４５　［８］茼学才．关于第二语言口语教学的认知原理［Ｉ］．￣ｔ＇ｉｌｌ教育学院　学报，２００８（４）：５８－６０　［９］卢振杰．论双主体教学观念在口语教学中的贯彻与实施［Ｊ］．辽　宁商务职业学院学报。２００４（２）：１０２—１０３　［１Ｏ］毛忠明．大学英语多种教学模式改革实验报告与分析［Ｉ］．外语　界。２００４（５）：２－９　［１１］汤富华满云岭关于大学英语口语教学的一些认识思考［Ｉ］．２０００　（４）：１１７－１１８　［１２］唐永辉．２１世纪英语专业听力教材多媒体化探讨［Ｊ］．山东外语　教学，２００４（４）　［１３］陶素华．元认知知识与口语能力￣ｉｔ；ｉｉｔｌ析［Ｉ］．六盘水师范高　等专科学校学报。２００５（１）：６５—６７　［１４］魏月红．运用元认知培养英语口语学习的自主性［Ｄ］　华北电力　大学，２００６　［１５　２周天豪．关于网络环境下大学英语教材个性化的探讨［Ｊ］．外语　电化教学。２００７（６）：７３－７７　［１６］周相利．图示理论在英语听力教学中的应用…．外语与外语教　学，２００２（１０）：２４－２６　［１７］周英．在听力教学中运用元认知策略［Ｊ］．外语电化教学，２００１　（１）：４０－４３　［１８］刘念黎．元认知理论在提高英语听力理解能力中的应用［Ｊ］．西　安外国语学院学报，２００６（２）：４８—５Ｏ　［１９　２黄子东．西方二语／外语听力理解策略研究述评［Ｊ］．外语界，　１９９８（２）：４２—４７　—１５１—

优秀主持人的口语表达技巧有哪些

在广播电视节目中，主持人起着至关重要的作用。他们不仅是信息的传递者，更是节目氛围的营造者和观众情感的引导者。而要成为一名优秀的主持人，出色的口语表达技巧是不可或缺的。

清晰准确的发音是主持人的基本功。主持人要确保每一个字、每一个音都能清晰地传达给观众。这就需要主持人掌握正确的发音方法，包括声母、韵母、声调的准确发音，以及对轻声、儿化音等的恰当运用。同时，主持人还应该注意语速的控制，既不能过快让观众跟不上节奏，也不能过慢导致节目拖沓。适当的停顿和重音的运用，可以突出重点，增强语言的表现力。比如在新闻播报中，重要的新闻要点就需要通过重音来强调，让观众能够迅速抓住关键信息。

丰富的词汇量也是优秀主持人必备的素质之一。他们需要能够灵活运用各种词汇，准确地表达自己的意思。这就要求主持人平时注重积累，不仅要熟悉日常生活中的常用词汇，还要了解一些专业领域的术语和流行的网络用语。在不同的节目中，根据节目内容和受众特点，选择合适的词汇进行表达。比如在文化类节目中，可以使用一些富有文化内涵的词汇；而在娱乐节目中，则可以适当运用一些轻松幽默、时尚流行的词汇，增加节目的趣味性。

良好的语言组织能力是主持人能够流畅表达的关键。在节目中，主持人往往需要在短时间内组织好语言，清晰、有条理地表达自己的观点。这就需要他们具备较强的逻辑思维能力，能够迅速梳理信息，确定表达的顺序和重点。比如在访谈节目中，主持人要根据嘉宾的回答，迅速组织新的问题和引导性的话语，推动访谈的深入进行。同时，主持人还要学会运用过渡词和连接词，使语言更加连贯、自然，让观众听起来不觉得突兀。

富有感染力的语气和语调也是主持人吸引观众的重要手段。不同的语气和语调可以传达出不同的情感和态度。主持人要根据节目内容和氛围，灵活调整自己的语气和语调。比如在欢快的节目中，语气可以更加轻松活泼；在严肃的节目中，语气则要庄重沉稳。此外，通过语调的起伏变化，可以增强语言的节奏感和吸引力，让观众更容易被主持人的话语所吸引。