音乐学专业本科课程设置

音 乐 学 院

音乐学专业（师范）本科人才培养方案

音乐学专业本科人才培养方案

舞蹈学专业本科人才培养方案

录音艺术专业本科人才培养方案

音乐学专业（师范）本科人才培养方案

音乐学专业（师范）本科人才培养方案

一、培养目标及培养要求

（一）培养目标

本专业培养适应现代教育发展需要的素质较高、基础扎实、有高度责任感、事业心、发

展潜力以及现代教育观念，掌握现代教育技术和教学基本技能，既有系统的音乐专业知识和

一定的音乐表演技能，又能够适应基础音乐教育教学要求的音乐教育专门人才。

（二）培养要求

掌握音乐的基本理论，具备分析理解中外音乐作品的基本能力，受到有关中外音乐发展

历史、中国民族音乐和世界民族音乐精粹、音乐审美和音乐教育思想等方面的系统教育，接

受科学的音乐演奏、演唱和表演技能的专门训练；熟悉本专业的基础知识和前沿发展，了解

音乐艺术的教育教学规律，掌握音乐文献阅读、听赏、检索与资料查询的基本方法，具备终

身学习和提高的能力；能够较熟练地运用一门外语，了解社会科学的相关知识，具有较广博

的人文基础并进行音乐艺术和教育教学研究的基本能力；具有较强的组织音乐课堂教学和课

外音乐活动的实际能力。

掌握科学的体育健康与锻炼知识，熟练掌握两项以上健身方法和技能、能够科学合理地

进行体育锻炼，形成健康生活理念，达到《国家学生体质健康标准》的合格要求。

二、学制

4年。学习年限3~6年。

三、授予学位及学分要求

（一）授予学位

学生须修满本科人才培养方案规定的190学分，准予毕业；达到学位要求者，授予艺术

学学士学位。 （二）学分要求

本方案分通识课程、专业基础课程、专业核心课程、专业方向课程、教师教育课程及实

践教学六大模块。

1.课程教学共164学分，分五大模块：通识课程共计48学分，其中通识基础课程必修

32学分，通识核心课程限制性必修8学分，通识拓展课程跨学科选修8学分。专业教育课

程共87学分，其中专业基础课程共计16学分（必修课12学分，选修课4学分），专业核心

音乐新课程标准

音乐是人类文化的重要组成部分，是表达情感、传承文化、培养审美的重要载体。为了更好地培养我国新一代对音乐的热爱和鉴赏能力，制定了《音乐新课程标准2024年版》（以下简称“新课程标准”）。新课程标准充分借鉴国内外音乐教育的优秀成果，结合我国音乐教育的实际情况，对音乐课程进行了全面、系统的改革和完善。

一、课程性质: 审美性、实践性、人文性、创造性 情感性。

二、课程理念:

坚持以美育人，以落实核心养为主线,引学生度极参与艺术活动感受、欣赏、表现、创造美,丰富审美体验,学习中华民族艺术精髓，增强民族自信心

新课程标准以提高学生的音乐素养和审美能力为核心，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生在感受、表现、创造音乐的过程中，不断提高音乐综合素质，丰富精神生活。

三、课程设计思路：

适应学生发展,分段设计课程，根据结合今年人教版新教材课程设计思路：

1-2年级（唱游·音乐）趣味唱游、聆听音乐、情景表演、发现身边的音乐、重视基础乐理知识（识谱、基本节奏型）。 3-5年级让学生拥有广阔的国际音乐文化视野、培养〉录鮭莡𠝹秒化包融力。不仅仅要了解欧洲经典音乐，也要了解世界音乐风格的版图。在扩展学生音乐审美视野的同时，培养学生的想象力与创造力。

让学生了解西方鰈舵爸轍勐榼凝典音乐的风格版图与历史脉络，让音乐课的内容既有文化的宽阔度又有历史的纵深感。

3-6年级“听见家乡”用家乡的音乐文化链接与祖国的情感。让学生了解、热爱中华音乐文化。让学生因热爱祖国音乐文化而产生爱国之情。

“人文主题”融入音乐课程

让音乐与所处环境的文化相关联传统文化教育自然融入音乐课堂，上音乐教育承担综合育人任务，培养完善人格、家国情怀。

四、新课程标准将音乐课程内容分为以下几个方面：

1. 音乐基础知识：包括音乐基本概念、乐理、节奏、和声等，为学生学习音乐提供理论支撑。

2. 音乐欣赏：通过聆听、分析、评价不同时期、风格、类型的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。

■　・渗《　血舒　ｏ　●２００８年第９期国——　

本科小学音乐教育专业新课程体系的构建　

李小君　

（湖南第一师范学院音乐系）　

本科层次小学音乐教育专业新的课程体系的建设　

工作尚处于试验、探索阶段。诸如专业性质、培养目　标、培养规格、课程体系等一系列问题都需要探索和　

研究。为培养本科学历层次的小学音乐教师，构建科　学的小学音乐教育专业本科课程体系势在必行。　

一、本科小学音乐教育专业课程体系建设现状　与世界上一些发达国家相比，我国大多数音乐教　育院校只开设普通的教育学和心理学，音乐教育理论　

与实践课程只有中小学音乐教学法、师范职业技能训　练、音乐教育实习三门课程，共约１０学分，约占总学　

分的６％左右。目前，多数院校所开设的与中国民族音　乐相关的课程一般都只有中国音乐史、民族民间音乐　欣赏和民族乐器的选修课程，少数音乐教育系开设有　

民歌、戏曲、说唱音乐等少量的选修课，共约占８—１２　学分，占总学分的６％左右，课程比例偏低。钢琴这一　技能课一直以来都是以拜尔、５９９、８４９、２９９等为练习　

曲，以巴赫、贝多芬、李斯特等外国作曲家的作品为　主要教学内容。开设的课程门类、所占课程比例也没　有统一的标准。　为了加强对音乐教育专业的宏观管理，国家教育　部于２００５、２００６年先后下发了《全国普通高等学校音　乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》和《全国　

普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程　指导纲要》两个文件。两个文件的出台，对规范课程　结构、加强教学建设具有纲领性作用。　《方案》在对　专业课程的性质进行明确划分的基础上，对课程的结　

构、学时、学分都提出了具体要求。　《纲要》则对十　

二门专业必修课程的教学内容、课时安排、教学实施　以及课程评价等作了比较详尽的规定。　二、本科小学音乐教育专业的培养目标及培养要求　

对于小学音乐教育专业特性的深刻认识和准确定　位是科学建设小学音乐教育本科课程体系的前提。而　今，小学音乐教育专业已进入高等教育层面，在课程　

教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校音乐学(教师教育)本科专业必修课程教学指导纲要》的通知

文章属性

• 【制定机关】教育部

• 【公布日期】2006.11.29

• 【文 号】教体艺厅[2006]12号

• 【施行日期】2007.09.01

• 【效力等级】部门规范性文件

• 【时效性】现行有效

• 【主题分类】高等教育

正文

教育部办公厅关于印发《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》的通知

（教体艺厅[2006]12号）

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），有关部门（单位）教育司（局），部属有关高等学校：

为进一步深化高等学校音乐学（教师教育）专业的改革，加强课程建设，提高教学质量，更好地培养适应素质教育需要的音乐教育人才，根据《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》（教体艺〔2004〕12号）的要求，我部组织专家组，起草了《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要》（以下简称《课程纲要》）。

《课程纲要》是我部关于音乐学（教师教育）专业课程建设的指导性教学文件，是各有关学校制定课程教学大纲、组织教学、开展教学评估、实施教学管理和教材建设的重要依据，也是我部对音乐学（教师教育）专业点进行教育、教学评估的重要依据。 《课程纲要》所列的课程，以《全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业课程指导方案》中列出的必修课程为准，其他课程的教学内容及教学要求等，各校应参照本《课程纲要》的精神制定。

《课程纲要》列出的教学基本内容，是课程教学的重要依据。课程教学大纲、教材内容的排列体系和具体的教学安排等，各校可根据实际情况确定。

《课程纲要》自2007年新学年开始执行。各校在执行过程中有何意见和建议，请及时告我部体育卫生与艺术教育司。

请将此件转发到所属有关高等学校。

附件：全国普通高等学校音乐学（教师教育）本科专业必修课程教学指导纲要