值得借鉴的新加坡职业教育理念

—匪　

新加坡职业教育的两个特点与启示　

吕立刚１　王玉银　

（１宜兴市中等专业学校；２宜兴市和桥中等专业学校，江苏宜兴２１４２１１）　

摘要：文章通过分析新加坡职业教育体系，其与经济　

发展协调、与企业发展同步的特点，提出新加坡职业教育模式　

对我国职业教育的两点启示。　

关键词：新加坡职业教育　特点－启示　

新加坡位于东南亚．是“亚洲四小龙”之一，无论是在经济　

建设、科技创新、教育发展还是职业教育改革等方面，都取得　

了巨大的成就。一些成功的理念与做法值得我们学习借鉴。下　

文将通过分析该国职业教育与经济发展俱进、与企业发展同　

步的特点，提出新加坡职业教育模式对我国职业教育的两点　

重要启示。　

一、新加坡的职业教育体系　

新加坡的职业教育对象分为三类：一类是职前教育，招收　

的学生年龄１３～ｌ８岁：另一类是在职培训．招生对象年龄１９～６２　

岁：还有一类是失业培训，招生对象年龄也是１９　６２岁。新加坡　

的职业教育主要由工艺教育学院（ＩＴＥ）、理工学院（Ｐｏｌｙｔｅｅｈ．　

ｎｉｅｓ）和大学（Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ）三部分构成。　

（一）工艺教育学院。　

工艺教育学院（ＩＴＥ）成立于１９９２年，在新加坡的整个教育　

体系中有着非常重要的地位，是直接隶属于新加坡教育部的　

政府公立学院。工艺教育学院主要为社会培养技术型劳动者，　

特别专注于学生的职业训练，理论学习时间占３０％，技能训练　

时间占７０％。学生毕业后可获得国家工艺教育学院证书，近　

２０％左右的学生还可获得国家工艺教育学院高级证书。有近　

２５％成绩优秀的学生可申请进入理工学院继续接受深造，其　

余的则可选择就业。工艺教育学院除了为中学毕业生提供全　

日制的技术培￣ｔｌｇｂ。也为社会上的在职人士提供培训课程。为　

他们创造进修和提升自己工作能力的机会；还提供各类型在　

岗人员技能培训和课程进修。为在岗的员工举办技能水平鉴　

定考试。　

（二）理工学院。　

新加坡有５所理工学院．分别是新加坡理工学院、义安理　

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浅述新加坡“教学工厂”理念及其启示

作者：郭敏雄

来源：《职业·中旬》2010年第07期

摘 要:2009年底,笔者参加了广东省人力资源和社会保障厅组织的技工院校校长到新加坡南洋理工学院开展为期两周的研修,对新加坡“教学工厂”理念进行了一定程度上的思考,并结合广东目前技工教育的现状,得到了一些启示。

关键词:教学工厂 理念 启示

一、新加坡“教学工厂”理念阐述

1.“教学工厂”理念的概念

在新加坡的职业教育领域,“教学工厂”不是一个既有教学任务又生产产品的实体,而是随着新加坡经济的发展而逐步形成的一种职业教育理念,是指教育与企业生产过程紧密结合,注重学生技能培养,通过参与企业项目而获得今后工作能力的一种职业教育理念。

2.“教学工厂”理念的要点

(1)将工厂概念应用到学院,由模拟到模仿再到融合;

(2)将实际的企业环境引入到教学环境之中,并将两者融合在一起;

(3)以企业项目和研发项目为教学工厂的重要载体,使学生能将所学到的知识和技能应用于多元化、多层次的工作环境里。

3.“教学工厂”理念的意义

(1)为学生提供一个更完善和有效的学习环境和过程;

(2)鼓励和开发学生的创新能力和团队精神以及提高他们的解决实际问题能力;

(3)确保有关培训课程与企业需求挂钩,与时俱进;

(4)学院专能开发和教职员专业培训的重要途径;

(5)促进学院和企业的紧密联系。 龙源期刊网

4.“教学工厂”理念的实现前提

“教学工厂”理念的实现,非常依赖于健全的外界联系机制。学院的外界联系以“源于企业,用于企业”为宗旨,目标是使学院:

(1)能够吸取市场发展的最新信息及趋势;

第１５卷第１期　２０１４年１月　常州　大学学报　（社会科学版）　ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＣＨＡＮＧＺＨＯＵ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ（ＳＯＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥ　ＥＤｍＯＮ）　Ｖ０Ｌ　ｌ５　Ｎｏ．１　ＪａＩＬ　２０１４　

新加坡职教师资培养对我国“双师型’’教师培养的借鉴与启示　

符家庆　，孙建波　

（１．扬州工业职业技术学院体育部，江苏扬州２２５１２７；２．江苏理工学院职业教育研究院，江苏常州２１３００１）　

摘要：新加坡的职业教育之所以在世界处于领先地位，这与他们的职教师资是真正意义上的“双师型”人才的原因是密不可　分的。他们在“双师”培养中做到了政府鼓励、地位保证，终身培训、更新能力，校企互通、流动无阻，广纳人才、弥补不　足。新加坡职教师资培养对我国“双师型”教师培养的借鉴与启示有：政府立法保证地位，破除终身制；选聘教师要重视企业　经验；加强继续教育，注重能力持续更新；考核评定回归职教本义；鼓励人才流动，达到校企互通共赢。　关键词：新加坡；职教师资；“双师型”教师；借鉴与启示　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：２０９５－－０４２Ｘ（２０１４）Ｏ１一Ｏｌ１８—０４　ｄｏｉ：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．２０９５—ｏ４２ｘ　２Ｏｌ４．Ｏ１．０２６　

新加坡职业教育特色鲜明、富有成效，在亚洲　

乃至全世界都是比较先进的。新加坡职业教育的先　进不仅体现在理念、方法和管理等方面，还体现在　

职教师资的选聘与培训上，这对我国职业教育　“双师型”教师队伍建设有着特别的借鉴意义。　

一、新加坡职教师资是真正的“双师型”教　

师　新加坡的理工学院在选聘教师时，一般有５个　方面的要求，分别是学历背景、工作经验、品德素　

质、语言能力、健康状况。其中学历背景和工作经　

验是有具体标准的。学历方面要求在本科及以上，　不要求一定是硕士或博士，而对工作经历和实践经　

验方面要求相当高。要想成为理工学院的教师，除　

了要有一定的教学经验外，还必须要有在相关企业　

高等教育　

对新加坡南洋理工学院职教理念　

和办学模式的思考　

文／广东农工商职业技术学院熊焰　

摘要：笔者通过在新加坡南洋理工学院的学习培训，对该学院的职教理念和办学模式有了直接的、较深入　

的了解。在此，试图结合自己的思考，对南洋理工学院“教学工厂”和“以人为本”的教育教学理念进行整合分　

析．以求对我国高职院校在深化教育教学改革方面有所启示和帮助。　

关键词：教学工厂办学理念校企合作以人为本　

新加坡南洋理工学院（ＮＹＰ）在职业教育方面取　

得的突出成就．代表性地向世界彰显了新加的坡职教　

理念和模式，其办学特色集中体现在：一是具有较强　的创新意识：二是具有较强的超前意识，人才培养紧　

密贴合国家经济社会发展需求；三是具有较强的危机　意识，立足本国，面向世界，用开放性的世界眼光办　教育：四是坚持以人为本。以人的发展为核心，高度　

重视校园组织文化建设。　

当前，以《关于全面提高高等职业教育教学质量的　若干意见》（教高【２００６】１６号）为标志的中国高等职业　教育教学改革进入了一个新阶段。ｌ６号文强调高职教　

育要“走产学结合发展道路”，要加强“校企合作”，“把　

工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要　切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内　

容和教学方法改革。”学习、研究和借鉴ＮＹＰ的职教理　

念和经验。对我们找准定位、理清思路，结合自身特点．　

把“校企合作、工学结合”落到实处．促进高职教育的科　学发展，将有很大的益处　

一、“教学工厂（Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＦａｃｔｏｒｙＴＭ）”办学理念　

“教学工厂（Ｔｅａｃｈｉｎｇ　ＦａｃｔｏｒｆＭ）”是ＮＹＰ前院长　林靖东先生在借鉴德国“双元制”等西方发达国家先　进职教模式的基础上，结合新加坡经济发展需求和职　

业教育实际而创新提出的办学理念，也是一种办学模　

式。教学工厂直观地说就是以办企业的模式办学校．是　将实际的企业环境引入教学环境之中．由“模拟”到“模　

仿”到“融合”，将两者有机地融合在一起，在现有的教