普通心理学第2课

普通心理学第2课感知觉&记忆

第2页：1.冷色产生深远感，有

向后方退的感觉，指的是（）。A.感

觉的适应B.感觉的相互作用C.错觉

D.联觉

2.地理老师在黑板上绘制教学地图

时，铁路用白色，公路用红色，河流

用蓝色，学生便可清晰地将它们区别

开来。该教学所体现的心理效应是感

觉（）。A.后像B.对比C.适应D.相互

作用

【解析】1.联觉指的是一个刺激产生两种以上的感觉。如果单选题最

优选项选D项，如果是多选题选择B、D两项。【选D】

第4-5页：感觉从四方面进行讲解，知觉同样从四个方面进行讲解：知觉的概念、知觉的种类、知觉的基

本特征（考试考得最多，客观题形式备考）、观察（知觉的高级形式）。

【解析】看到一堆水果，立马认出苹果，利用了知觉，强调的是对事物整体属性的反映，要跟感觉相区分。

感觉是对事物个别属性的反映，通常涉及到单一的感觉器官，比如对于苹果只看见是红色的，只尝到是甜的，是

感觉，如果是“命名为”“认出”则是利用了知觉。再比如看到一个旗子能认出是五星红旗是知觉，因为要从

颜色等各个特征来判断，再比如看到一朵花立马知道是玫瑰花，也是知觉。再比如看到一个旗子能认出是五星红

旗是知觉，因为要从颜色等各个特征来判断，再比如看到一朵花立马知道是玫瑰花，也是知觉。考查通常为“下

列属于知觉的是？”，考查单选题。

1.知觉的种类单选题备考，以客观题的形式，例子的形式考查。知觉有三种（多选题），分别为空间、时间、

运动。（1）空间知觉：有个多选题，即空间知觉包含几个方面，简称为“形大方深”。

①“形”指的是形状，小朋友最先认识的形状是圆形，对于小朋友来说，圆形没有棱角最安全。形状知觉就

是对于形状的认识。②大小知觉：比如他们知道大人吃大的，小朋友吃小的。③方位知觉：比如上下、前后、左

右。小朋友最先分清左右，一般是7岁以后。④深度知觉（重点掌握，考试考查过）：有个实验证明了深度知觉

的存在，即“视崖实验”，山东省考查过，要知道“视崖实验”证明了深度知觉的存在。拿小朋友做实验，中间

有玻璃挡板，妈妈在对面招呼他，随着小朋友年龄的增大，越来越不敢爬过去，当小朋友9个月之后有了深度知

觉就不敢爬了，证明了深度知觉的存在。

【注意】空间知觉的就是对空间位置的认识，有四个方面，包含两个考点：（1）空间知觉包含哪四个方面？

（2）视崖实验证明了深度知觉的存在。

2.时间知觉：对时间的认识。比如到年底了，过的时间过得快，一眨眼就到了年底。再比如上课的时候或者

看新闻的时候觉得度日如年，30分钟感觉好几个小时，而追剧的时候时间特别快。“荒淫岁月短，寂寞嫌夜长”，

“岁月如梭”“时光飞逝”。

3.运动知觉：（1）真动知觉：事物真的在动，比如风刮着树叶动，电风扇转的时候真的在转。（2）似动知

觉（考查较多）：两种情况，一种是没有动，我们觉得在动，另一种是连续播放，我们觉得动了。】

①动景运动：联动，比如拍照连拍，然后把照片放在电脑上播放的时候会觉得是连续运动的。再比如看小人

书，快速翻动的【注意】区分诱导运动和运动后效：1.诱导运动：两个物体是同时出现的，两个物体一动一静。

2.运动后效：两个物体是相继出现的，方向必须是相反的。时候，会觉得小人在动。电影、电视也是动景运动，

快速的呈现觉得它是联动的。最早拍摄电影的方式就是用胶片快速呈现。【注意】动景运动的例子：拍照（连拍播放）、电影、电视、小人书、连环画、霓虹灯。

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欢迎下载2 ②诱导运动：两个物体，A是静止的，B是运动的，看起来A在动。比如歌名《月亮在白莲花般的云朵里穿

行》，其中月亮和云彩，月亮是不动的，云彩是动的，由于云彩的动让我们看起来月亮在动，可以理解为参照物

的关系。再比如坐火车，你坐在A火车上，你发现对面的B火车动了，你觉得自己的A火车在动。诱导运动是

一动一静同时出现的。

③自主运动：比如墙上有一个小亮点，你一直盯着亮点的话会觉得小亮点在动。再比如在月黑风高的晚上你

在山顶看着一个小亮点，你一直盯着它的话会觉得它在动，比如鬼火等都是由于自主运动。由于一直盯着它才觉

得它在动。考试中考查较少，只要知道一直盯着一个物体，盯久了觉得它在动。

④运动后效：“后”，有先有后，相继呈现。比如旅游时看到瀑布，先盯一会瀑布，会发现瀑布从上而下，

过一会再看周围的草坪，会觉得草坪向相反的方向运动。运动后效强调先看一个物体，再看一个物体，会发现物

体是往相反的方向运动的。

【注意】区分诱导运动和运动后效：1.诱导运动：两个物体是同时出现的，两个物体一动一静。2.运动后效：

两个物体是相继出现的，方向必须是相反的。（1）盯了一会河水流动，过了一会再看树，觉得树是往相反的方向运动，是运动后效。（2）你是铁路工

作人员，看到火车发走了以后，再看旁边的建筑，会觉得建筑往相反的方向运动，也是运动后效。判断的时候先

看是不是相继出现的，再看方向是不是相反的。考试考查运动后效较少，经常考查的例子为月亮在在云朵里穿行

以及坐火车感觉对面的倒退。

【注意】判断的时候先看是不是相继出现的，再看方向是不是相反的。考试考查运动后效较少，经常考查的

例子为月亮在云朵里穿行以及坐火车感觉对面的倒退。

【总结】1.知觉分为哪三种（多选题）：空间、时间、运动。2.空间知觉有哪四个：形大方深。3.“视崖实

验”证明了深度知觉的存在。4.似动知觉经常考查霓虹灯利用了什么（动景运动）。5.提到有先后，向相反方向

运动的是运动后效。

【解析】课本中错觉的概念有一点问题，纠正一下。错觉的概念：错觉是人不正确的知觉，是主观努力难

以避免的。比如时间上容易生错觉；似动知觉也是错觉的一种。如果说“错觉只有消极的”，是错误的，错觉有

积极作用也有消极作用。比如：（1）第一幅图：两条横线，很多人看到时会觉得上面的横线比下面的线长，而

其实这两条线一样长，这就是错觉。（2）第二幅图：女生出门会化妆，尤其是明星，因为化妆（打高光、打阴

影）能使轮廓更加立体这也是利用了错觉。

第6-17页：考试中考查最多的是知觉的基本特征，考试通常以客观题（选择题）形式备考，有时也会考查

辨析题。

1.选择性强调对象从背景中优先的加以区分，从背景中选择出对象，强调对象和背景的关系。比如老师上课

的时候会画横线、用不同颜色笔标注，这些内容容易在大背景中选择，利用了知觉的选择性。

2.生活中或者网上常见的双关图体现了知觉的选择性。（1）第一幅图第一眼能看到两个脸或者一个奖杯。

如果以白色为背景，优先选择的是黑色；如果以黑色作为背景，优先选择的是白色的杯子，这都是知觉的选择性，

从背景中优先选择出对象。（2）第二幅图是心理测试经常用到的图，第一眼能看到少女的脸或者老妇人。第一

眼看到小女孩说明心理年龄比较小；第一眼看到老妇人的脸说明心理比较大。选择性强调对象从背景中优先区分

出来。

3.容易从背景中选择出来的有以下特点：（1）自己比较熟悉的东西容易被优先选出来。比如闹市中有人喊

自己的名字，容易选择出来。（2）差异大的、跟背景差异大的容易选择出来。比如上班看到穿着异类的容易选

择出来。（3）运动的东西容易被选出来。比如夜空中的流星、老师讲课时的手势、PPT的动画。【注意】军人

在森林里穿迷彩服，是运用了知觉的选择性，让差异比较小，不容易被选择。1.整体性强调部分与整体的关系，整体的东西容易被知觉到。比如看到老师走过来，不会说一双腿走过来

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欢迎下载3 了，膀子甩过来了，而是说一个人走过来了。整体性强调整体，整体性中有两个原则：（1）“整体优先”原则，

比如天空中一群大雁、一群鱼，容易被知觉到。（2）“残缺补全”原则（考查最多）。比如看到苹果手机的logo，

看到logo的时候就会说是苹果，很少有人会说它是一个被咬了一口的苹果，这就是利用了残缺补全。好多广告

设计会利用“残缺补全”，再比如“窥一斑而知全豹”。再比如第二幅图中,第一反应看到的是一个猫头鹰，而

不是三个三角形，两个圆，七条弧，两个波浪线，这遵循了“整体优先”和“残缺补全”。考试一般考“残缺补

全”体现了知觉的整体性。第一幅图中，大部分人会看到中间两个三角形，周围三个正方形。

1.理解性强调本质与表面的关系，关键词是经验不同，由于每个人有不同的经验所以对同一个事物有不同

的看法。2.（1）第一幅图是一张X光片，有的人看到的是高跟鞋，有的人看到的是骨头，有的人看到脚好大。

对同一个X光片，由于每个人的经验不同，看到的内容是不一样的，即不同的人对同一件事情有不同的看法。

理解性强调的是已有经验的不同，考试常考“外行看热闹，内行看门道”、“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”、

“仁者见仁，智者见智”也体现了知觉的理解性。【注意】言语指导对理解性有重要的作用（考查较少），通常

运用在旅游心理学中，由于每个人经验的不同，对于不同的风景有不同的看法。“风景美不美，全靠导游一张嘴”，比如你看到一块石头没有什么，但是导游说是金鸡独立，你就会觉得越来越像“金鸡独立”。

1.恒常性强调条件变化，但是知觉对象是不变的。有亮度恒常、颜色恒常、大小恒常、形状恒常。（1）形

状恒常：比如第二幅图中，门全关时是长方形，半开是梯形，全开时有的角度看是一条线，但是全开时问你门是

什么形状的，没有人会认为门是一条线，而仍然认为门是长方形。（2）大小恒常：比如甲站在乙面前，甲在乙

眼中成像，甲距离乙5米、10米，成像会越来越小，但是乙始终认为甲的大小并没有改变，身高还是1米8，

题中还是150斤，同理，在楼上看下面的人很小，但是不会认为他们是小朋友，而仍然知道是成人。

知觉的基本特征有四个：1.选择性：考查最多，强调对象从背景中优先选择出来。比如老师用红笔判作业、

自己划重点。2.整体性：考查较少，整体大于部分。3.理解性：强调已有的知识经验不同，对同一事物有不同

看法。 3.恒常性：强调条件变了，但是知觉对象不变。比如今天穿了一件红色的衣服，早上看是红色的，中午

可能看着有点偏橘色，傍晚夕阳照着会有点暗，但是别人问我衣服是什么颜色，我仍然会说是红色的。4.恒常性：

强调条件变了，但是知觉对象不变。比如今天穿了一件红色的衣服，早上看是红色的，中午可能看着有点偏橘色，

傍晚夕阳照着会有点暗，但是别人问我衣服是什么颜色，我仍然会说是红色的。

【解析】知觉的高级形式叫做观察。在心理学中考查不对，在教育学的教育研究方法中有一个观察法。在

心理学中考查观察考试中会考查的是“知觉的高级形式是什么”，要知道是观察。1.观察的基本特征有四个：目

的性、客观性、精细性、敏锐性。2.老师利用观察时，比如上学时，后门总有双眼睛在盯着学生。（1）作为

老师要知道观察什么，为什么要观察，这是目的性。（2）观察时遵循客观性，实事求是。比如作为老师，没有

观察到学生说话却跟班主任说学生说话了，这就没有实事求是。（3）观察要细致入微、精细，观察到别人没有

观察到的。（4）观察还要迅速一些，这是敏锐性。3.观察的基本特征考试以多选题考查，口诀“精锐客目”。

观察力从观察的前、中、后来培养：1.观察前：明确目的、制定计划。2.观察中：个别指导。3.观察后：

结果的整理。【注意】观察的重要考点（单选题）：观察是知觉的高级形式。

【解析】1.知觉是对事物整体属性的反映。2.知觉的种类：（1）空间知觉。（2）时间知觉。（3）运

动知觉：似动知觉和真动知觉。3.知觉的基本特征：（1）选择性：对象在背景中优先区分。（2）整体性：