编号：zz9-019 导 学 案 设 计
题 目 走向共同富裕的道路 课时 1
学 校 星火
一中 教 者 孙嘉飞 年 级 九年 学 科 政治
设计
来源 自我设计 教学
时间 2012- 11-15
学
习
目
标 1、认识社会主义初级阶段的基本分配制度；尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重
创造。
2、体会实现共同富裕是一个先富带后富、共奔富裕路的过程的道理。
3、认同基本分配制度和原则，自觉做到“四个尊重”。
重
点 基本分配制度和原则
难
点 共同富裕和“四个尊重”
学
习
方
法 1、标记好预习难点和重点，有针对性的讨论解疑。
2、课堂上小组积极合作，互相交流探讨疑难，激情展示，高效点评，分层达成目标.
学
习
过
程 预 习 检 测
1、我国的分配制度。 2、分配中应该注意的问题。 3、了解共同富
裕及如何实现共同富裕。 4、国家是如何重视教育和科技的。
任 务 导 学
1、引导同学们了解社会主义初级阶段的基本分配制度理解共同富
裕是一个过程。引导同学们体会到改革开放和社会主义市场经济为我们创
业提供了良好的条件我们应该发挥自己的主观能动性积极进取努
力创业实现自身的价值。
2、引导同学们体会到随着经济社会的不断发展人们的消费水平越来越高消费方式发生了新的变化。 3、同学们应该学会理财、合理消
费。
质疑问难
学生对不能理解的问题和老师没有讲解到的问题提问
达
标
测
评 （一）选择题
2008年1月8日，国家科学技术奖励大会在京隆重开幕。胡锦涛向获得2007年度国
家最高科学技术奖的闵恩泽、吴征镒院士颁发奖励证书和500万奖金。据此完成1
－2题。
1、500万奖金属于 （ ）
A 按生产要素分配 B 按劳分配 C 按资本分配 D 按技术分配
2、我国设立最高科技奖，重奖科学家的做法 （ ）
① 有利于调动广大科技工作者的积极性和创造性 ② 会导致两极分化，使收入过分
悬殊
③ 能产生极大的激励作用，有利于吸引人才，发挥人才的作用
1 走向共同富裕的道路
教师：上一课我们学习了我国的基本经济制度，同学们还记得是什么吗？
（以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是由社会主义性质和初级阶段国情决定的。）
师：这是还是上一课的内容，同学们一定要记住。我国以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度的是为了解放和发展生产力，最终实现共同富裕。这个制度活跃了我国的经济，极大地地发展了我国的经济，提高了人民的收入水平，为人民走向共同富裕提供了经济基础。但如何才能实现共同富裕呢？下面我们一起来学习今天的新课，走向共同富裕的道路，同学们先看看书本。
板书：走向共同富裕的道路，一、先富带后富，走向共同富裕
师：老师问同学们一个问题，同学们知道你们家的主要收入来源吗？是工资，利息，租金还是其他的呢？
师：很好，我国现行分配制度下的分配方式是多种多样的。同学们知道我国的分配制度是什么吗？
（坚持和完善按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度。）
师：对，我国的分配制度是依据我国的国家性质和正处于社会主义初级阶段国情提出的，是与我国的基本经济制度相适应的。其中，按劳分配是社会主义分配的基本原则，是在公有制范围内实行的。而资本、技术、按劳动要素分配和管理等分配方式则广泛存在于非公有制经济中。（按劳分配和按劳动要素是不同的，一个存在于公有制经济中，一个存在于非公有制经济中。）下面我们就以小张一家为例，分析一下他家收入的分配方式是什么？
小张一家一共有四口人，父亲在国有企业工作，收入的来源是工资和奖金；母亲是科技人员，在一家私营企业做技术指导，夫妻两还在银行有一些存款，能获得一些利息。小张的妻子在一家外企工作，收入的来源是外资企业发的工资，同时还投资股票，有时还能获得一些股息和红利，小张是一家公司的经理，每年都有绩效工资。
小张一家四口他们的收入分别属于哪种分配方式？小张父亲，小张母亲，小张的妻子，小张
第七课第二框《走向共同富裕的道路》教案（人教新课标初三）2
教学目标
1、认知目标：
1)识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
2)活动：以某项正在建设的重点工程为例，对国家在经济建设中的作用，人民走共同富裕的道路，社会可连续进展的意义等咨询题，进行综合探讨和交流。
2、能力目标：依据课程标准的规定，通过对有关知识的识记、明白得，使学生把握知识的能力达到相应水平。在此基础上，使学生逐步领会建设有中国特色社会主义的经济的一样内涵，进而培养学生理论思维的能力，使他们尝试用理论联系实际的方法及辩证的观点、开放的思维方式分析咨询题，逐步把握科学的思想方法，体会亲身参与社会实践的主人翁责任感。
3、情感、态度和价值观：通过讲述〝建设有中国特色社会主义的经济〞，使学生坚决走有中国特色社会主义道路的信念。
课程标准
教学内容
1、我国社会主义经济建设的宏伟蓝图和目标。
2、我国人民共享经济繁荣的成果和步骤。
差不多要求
识记：当前国民经济进展打算和远景目标。
教学重点
1、分配制度和分配原那么
2、如何明白得共同富裕
教学难点
1、我国目前的经济形势
2、如何实现共同富裕
教法设计
能够采纳正反方辩论的方法，由教师依照目前社会上较为普遍的观点来确定论题，通过辩论，达到强化教学目标，把握知识要点的目的。
课时安排
1课时
关键词
分配、共同富裕
教学过程
导入新课
复习提咨询：生产关系包括哪三个方面内容？现时期我国的公有制经济都包括哪些形式？非公有制经济又包括哪些形式？分不起什么作用？分配制度？
讲解新课
二、走向共同富裕的道路(板书)
1、先富带后富共奔富裕路(板书)
1)分配制度(板书)
按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 材料一：高级治理人员个人最高年薪排行前3名是ＳＴ科龙、福耀玻璃和用友软件，年薪分不为700余万元、127万元和123万元。
材料二：董事长持股市值排行前三名为东方集团的张宏伟、宁波韵升的竺韵德和浙江广厦的楼忠福，持股市值分不是2186万元、2162万元和1397万元；
《走向共同富裕的道路》教学反思
1、备课时备“学生”，是这一堂课成功的关键所在。“共同富裕”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们知识背景过于单薄，需要提一些学生身边的问题，突破教材的局限，使课本学习与课外拓展有机渗透，能使学生较全面的认识“共同富裕”。重视学情，备好学情，用好学情有利于教师提高课堂效率和教学质量。
2、充分挖掘教材才能完成课程标准的要求。在教学中我们是教教材还是用教材？是仅仅把教材完成，还是以教材为依托完成课程目标？这是两种完全不同的教学理念，是新课标与过去教学大纲的本质区别，所以我们必须站在新课标的角度挖掘教材，利用好教材中的辅助材料（名人名言、插图及小字部分材料）可以收到事半功倍的预期效果。
3、在教学设计和课程实施过程中都充分发挥学生的主体性，避免以往因教案设计的主观性而忽视了学生这个学习的主体。通过提问，组织课堂讨论，让学生积极参与到教学中，不盲目备课，正确处理好教与学的关系。
4、成功地进行了师生的角色转换，使老师真正成为了学生构建知识的支持者、辅导者、合作者。同时，也体现了思想政治课的教育功能，通过知识的讲解，让学生在讨论、交流中提高认识，指导学生的今后行为。在老师的牵引点拨下，整个课堂气氛异常活跃，取得了满意的效果。 5、讲练结合，利用做练习理解新知识，同时也教给了学生一些解题的技巧。
6、本课中存在的不足是：老师还是讲得太多了，学生的讨论交流需要进一步改进和完善。
