高校教师评价体系的构建与实施

呷而吨力毅　２０１３年第１期　

ＤＯＩ编码：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｔｔ．１００７—００７９．２０１３．０１．０８５　

工程训练指导教师评价体系的构建与实施　

丁政于兆勤邓海祥　

摘要：目前国内高校缺乏针对包括工程训练指导教师在内的实验实践课教师的评价体系，且现有教师评价体系缺乏考察教师如何　

培养学生创新精神和实践能力的评价指标。从评价内容、评价方式、评价主体、评价反馈等方面的改革入手，尝试构建与国家应用型创　

新人才培养目标相适应的工程训练指导教师评价体系，提出了相应的评价指标及实施要点。　关键词：教师评价；师资队伍建设；创新教育；工程训练　

作者简介：丁政（１９６５一），男，湖南衡阳人，广东工业大学实验教学部工程训练中心副主任，副研究员；于兆勤（１９６０一），男，山东招　

远人，广东工业大学实验教学部工程训练中心主任，教授。（广东广州５１０００６）　中图分类号：Ｇ６４５　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—００７９（２０１３）０１—０１７２—０２　

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（２０１０－－２０２０年）》　

（以下简称《纲要》）提出要“着力提高学生服务国家服务人民　

的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能　

力”。高校加强校内工程训练基地的建设，尤其是师资队伍建　

设，对于实现国家这＿人才培养目标具有重要意义。为了造就一　

支“师德高尚、业务精湛、富于创新”的工程训练教师队伍，必　

须按照《纲要》提出的“改进教育教学评价，根据培养目标和人　

才理念，建立科学、多样的评价标准”的要求，改革目前国内高　

校缺乏针对包括工程训练指导教师在内的实验实践课教师评价　体系，且现有教师评价体系缺乏考察教师如何培养学生创新精　

神和实践能力的评价指标的现状，构建或重构与国家应用型创　新人才培养目标相适应的工程训练指导教师评价体系。　

一、改革思路与目标　

１．评价内容　

要按照《纲要》的要求，把工程训练教学作为教师考核的首　要内容，对教师在德、能、勤、绩各方面进行全面评价，把教师　

Ｍｉｃｒｏｃｏｍ

ｐｕｔｅｒ

　Ａ

ｐｐｌｉｃａｔｉｏｎｓ

　Ｖｏｌ．３５，

Ｎｏ．９，

２０１９教育探索微型电脑应用

２０１９年第

３５卷第

９期

作者简介：

陈利民（

１９７５

－），

男，

南昌人，

副教授，

研究方向：

物流系统工程。

燕珍（

１９７２

－），

女，

呼和浩特人，

副教授，

研究方向：

物流管理。

杜金涛（

１９８１

－），

男，

莱芜人，

副书记，

研究方向：

职业指导与规划。

王冬良（

１９７９

－），

男，

萍乡人，

高级实验师，

研究方向：

物流信息技术。

孙冬雪（

１９８８

－），

女，

锦州人，

讲师，

研究方向：

英语、

对外汉语教学。文章编号：

１００７－７５７Ｘ（

２０１９）

０９－０１２５－０３

基于发展性评价的高校教师教学评价体系构建

陈利民，

　燕珍，

　杜金涛，

　王冬良，

　孙冬雪

（

北京师范大学珠海分校物流学院，

珠海

５１９０８７）

摘

　要：

发展性教师教学评价不仅反映教师近期的教学工作情况，

事实上更加侧重的是教师本身的能力提升与长远发展，

是

近期教学表现与个人长远发展相互促进的过程。

运用发展性评价理念，

通过分析相关文献，

结合专家意见法，

构建高校发展

性教师教学评价体系；

运用层次分析法、

专家排序法确定指标权重，

为高校结合自身实际制定具体的评价方案和措施提供指

导。

以期促进高校教师教学管理科学化、

规范化，

提升教学质量、

促进个人发展。

关键词：

指标体系；

教学质量；

发展性评价；

层次分析法

中图分类号：

ＴＧ６４２

文献标志码：

Ａ

Ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ

　ｏｆ

　Ｔｅａｃｈｉｎ

ｇ

　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ

　Ｓ

ｙｓｔｅｍ

　ｆｏｒ

　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔ

ｙ

Ｔｅａｃｈｅｒｓ

　Ｂａｓｅｄ

　ｏｎ

　Ｄｅｖｅｌｏ

ｐｍｅｎｔａｌ

　Ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ

ＣＨＥＮ

　Ｌｉｍｉｎ，

ＹＡＮ

　Ｚｈｅｎ，

ＤＵ

　Ｊｉｎｔａｏ，

ＷＡＮＧ

　Ｄｏｎ

ｇｌｉａｎ

ｇ，

ＳＵＮ

　Ｄｏｎ

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（

Ｌｏ

ｇｉｓｔｉｃｓ

　Ｃｏｌｌｅ

ｇｅ，

Ｂｅｉ

ｊｉｎ

ｇ

　Ｎｏｒｍａｌ

　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔ

ｙ，

Ｚｈｕｈａｉ，

Ｚｈｕｈａｉ

　５１９０８７）

Ａｂｓｔｒａｃｔ：

Ｔｈｅ

高校教师党支部创新工作体系的构建与实施

作者：张晓然 张紫阳 李海燕

来源：《教育教学论坛》2021年第11期

[摘 要] 以“全国党建工作样板支部”——北京建筑大学环境工程教师党支部为例，在“三全育人”和新时代生态文明建设的背景下，党支部构建了“一个根本、两个结合、三个特色、四个服务、五个抓好”的“12345”创新工作体系，分宣传动员、创建培育、总结归纳三个阶段开展党支部建设工作。该工作体系的构建与实施，对于教师党支部党建创新工作方法和机制的推广、激发高校基层党组织活力、发挥教师党支部主体作用起到了有效的推动作用。

[关键词] 教师党支部;工作体系;创新实践;三全育人;生态文明

[基金项目] 2020年度北京市教育科学“十三五”规划一般课题“生态文明建设背景下环境科学与工程专业化学课程思政改革与实践研究”（CDDB2020153）

[作者简介] 张晓然（1983—），女，河北沧州人，工学博士，北京建筑大学环境与能源工程学院副教授（通信作者），硕士生导师，主要从事环境工程专业教学与研究工作;张紫阳（1985—），男，山西临汾人，工学博士，北京建筑大学环境与能源工程学院副教授，硕士生导师，主要从事环境工程专业教学与研究工作;李海燕（1975—），女，河北唐山人，工学博士，北京建筑大学环境与能源工程学院教授，博士生导师，主要从事环境工程理论与教学研究。

[中图分类号] G644 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2021）11-0009-04 [收稿日期]

2020-11-28

2017年，教育部党组印发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》中指出，要充分认识加强高校教师党支部建设的重要性紧迫性，从政治引领、规范党的组织生活、团结凝聚师生、促进学校中心工作四个方面充分发挥党支部的主体作用。高校教師党支部是高校党组织最基层的组织单元，是教育、管理、监督和服务教师党员的阵地，是培养社会主义接班人的实践者，也是构建和谐校园的推动者。高校教师党支部建设，需要厘清党支部工作开展的工作理念与目标导向，充分挖掘隐匿在学科建设、教育环境、网络资源等中的党支部工作创新的动力源[1]。建立高校教师党支部的创新工作体系是实现高校教师党支部规范化建设的有效途径，在“全过程育人、全员育人、全方位育人”目标的推动下，才能在新时代背景下更加有效地发挥教师党支部的战斗堡垒作用，有利于完善党支部的党建功能，发挥党支部的主体作用，激发党支部工作创新活力。

第２４卷第２期　２　０１　４年６月　陕西国防工业职业技术学院学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｓｈａａｎｘｉ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ　Ｖｏ１．２４ＮＯ．２　Ｊｕｎ．２　０　１　４　

高职院校教师教学质量　

“五边形’’评价体系的构建与实施　

赵　熹　

（陕西国防工业职业技术学院，陕西户县７１０３００）　

摘要：以笔者所在学院国家骨干高职院校建设期间探索实施的教师教学质量“五边形”评价体系为例，阐述了如何　从学生、同行、院部、教务、督导等五个层面建立教师教学质量评价指标及项目权重分配。该体系的构建为高职院校　教学管理工作中对教师教学质量的评价提供了有效工具，也为教师本人提高自身的教育教学水平提供了可供参照　的依据。　关键词：“五边形”评价体系；教学质量；高等职业教育　中图分类号：Ｇ７１５　文献标识码：Ａ　文章编号：９４ｏＯ７一（２０１４）Ｏ２一ｏ０Ｏ３一Ｏ４　

０　引　言　

教育部鲁昕副部长在２０１１年度全国职业教育　

与成人教育工作会议上的讲话中反复提到“当前和　

今后一个时期，无论是高等职业学校还是中等职业　

学校，都要把提高质量作为核心任务”；“职业教育　

战线要把提高质量作为检验一个地区、学校和教师　

工作成效的基本标准，把提高教学质量作为学校工　

作的核心”。既然把提高教学质量作为高职院校当　

前的核心任务，那么教师教学质量则是实现这一途　

径的重要措施和保证，是突出教学中心地位及作用　

的主要动力，是检验教育教学质量的重要手段。　

因此，建立一套科学、完善、切合实际、适应时代　

发展需求的教学质量评价体系，对保证高等职业教　

育教学质量，完善教学质量监控与评价，实现高职院　

校可持续发展至关重要。　

１　当前教师教学质量评价体系存在的不足　

１．１评价主体单一　

大多数高职院校的教师教学质量评价绝对主体　

是学生，学院教学督导、教务处、分院（部）教学质量　评价小组、教学同行等参与度较小或者为了评教质　

量分的计算方便而根本不涉及，这就造成了“一家独