随课微写作教案

初中微写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握微写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等。

2. 培养学生观察生活、思考问题的能力，提高学生的写作素养。

3. 通过微写作实践，培养学生良好的写作习惯，提高学生的文字表达能力。

二、教学内容：1. 微写作的定义和特点2. 微写作的选题技巧3. 微写作的构思方法4. 微写作的表达要点5. 微写作的实践训练三、教学过程：1. 导入：教师通过引入实例，让学生了解微写作的定义和特点，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：教师详细讲解微写作的选题技巧、构思方法、表达要点等，引导学生掌握微写作的基本技巧。

3. 实践：教师给出若干个微写作题目，学生分组讨论，选取感兴趣的题目进行写作。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。

4. 展示：学生将完成的微写作作品进行展示，分享写作心得和经验。

5. 评价：教师对学生的微写作作品进行评价，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。

6. 总结：教师总结本次教学活动，强调微写作的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行微写作实践。

四、教学策略：1. 案例分析：通过分析典型的微写作案例，让学生了解微写作的特点和技巧。

2. 分组讨论：让学生在小组内讨论选题、构思、表达等方面的问题，培养学生的合作精神和沟通能力。

3. 个性化指导：教师针对学生的个体差异，给予个性化的指导和帮助，提高学生的写作能力。

4. 互动评价：鼓励学生相互评价、交流，取长补短，提高写作水平。

五、教学评价：1. 学生写作能力的提高：通过观察学生的写作过程和作品，评价学生在选题、构思、表达等方面的进步。

2. 学生参与度的评价：观察学生在课堂活动中的参与程度，了解学生的学习兴趣和积极性。

3. 学生反馈意见的收集：听取学生的意见和建议，不断改进教学方法和内容。

六、教学资源：1. 微写作案例库：收集各类微写作案例，为学生提供丰富的学习资源。

2. 写作指导书籍：为学生提供写作技巧和方法的书籍，帮助学生提高写作能力。

初中微作文教案一、教学目标：1. 让学生掌握微作文的基本概念和写作技巧。

2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。

3. 提高学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。

二、教学内容：1. 微作文的定义与特点2. 微作文的写作技巧3. 生活观察与情感表达三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是微作文，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：介绍微作文的定义、特点和写作技巧。

a. 微作文是一种以短小精悍、寓意深刻为主要特点的作文形式。

b. 微作文的写作技巧：1) 选好角度，突出主题。

2) 精炼语言，简洁明了。

3) 运用修辞，增强表现力。

4) 注重情感，表达真实感受。

3. 实践：让学生进行生活观察，选取一个感兴趣的素材，试着运用微作文的写作技巧进行创作。

4. 展示与评价：学生展示自己的微作文作品，互相评价，教师进行点评和指导。

5. 总结：回顾本节课所学内容，强调微作文的写作要点，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多练习。

四、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，了解学生的学习兴趣和积极性。

2. 学生作品完成情况：检查学生的微作文作品，评估学生在写作过程中的运用能力和创新精神。

3. 学生反馈：课后收集学生的意见和建议，了解教学效果，不断调整教学方法。

五、教学资源：1. 教材：初中语文教材及相关写作指导书籍。

2. 网络资源：有关微作文的案例、教程和优秀作品等。

3. 生活素材：引导学生关注生活中的点滴，为写作提供素材。

六、教学建议：1. 注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。

2. 鼓励学生多阅读优秀作品，提高自己的审美和表达能力。

3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作中取得进步。

4. 定期组织写作比赛或展览，激发学生的竞争意识和创作热情。

5. 结合信息技术，利用网络平台展示学生作品，扩大影响力。

通过本节课的教学，使学生掌握微作文的基本概念和写作技巧，培养他们观察生活、表达情感的能力，提高学生的写作兴趣和综合素质。

微写作教案一、教学目标1.了解微写作的概念和特点；2.掌握微写作的技巧和方法；3.培养学生的写作能力和创新思维。

二、教学内容1. 微写作的概念和特点微写作是指在限定的字数范围内，通过简洁、精炼的语言表达出自己的思想和感受。

微写作的特点是短小精悍、言简意赅、富有表现力和感染力。

2. 微写作的技巧和方法（1）抓住主题微写作的字数有限，因此要抓住主题，突出重点，避免跑题。

（2）用词精准微写作要求用词精准，避免冗长和模糊的表达，让读者一目了然。

（3）运用修辞微写作可以运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，增强表现力和感染力。

（4）注重节奏微写作的节奏要紧凑有力，让读者感受到文字的韵律和节奏感。

3. 微写作的实践（1）主题写作让学生根据不同的主题进行微写作，如“我的假期”、“我的梦想”、“我的家乡”等。

（2）模仿写作让学生模仿名家的微写作，如鲁迅、巴金、余秋雨等，学习他们的写作技巧和方法。

（3）创新写作鼓励学生进行创新写作，尝试不同的写作风格和表现手法，培养创新思维和写作能力。

三、教学方法1. 讲授法通过讲解微写作的概念、特点、技巧和方法，让学生了解微写作的基本知识。

2. 示范法通过示范微写作的过程和结果，让学生了解微写作的实际操作和效果。

3. 练习法通过练习微写作，让学生掌握微写作的技巧和方法，提高写作能力和创新思维。

四、教学评价1. 学生自评让学生对自己的微写作进行评价，包括主题把握、用词精准、修辞运用、节奏感等方面。

2. 教师评价教师对学生的微写作进行评价，包括内容、语言、结构、表现力等方面，指出不足和改进的方向。

五、教学建议1. 培养阅读习惯微写作需要丰富的阅读积累，因此要培养学生的阅读习惯，让他们接触不同类型的文学作品。

2. 多样化教学微写作可以与其他学科相结合，如语文、历史、地理等，进行多样化教学，提高学生的综合素养。

3. 创新评价方式微写作的评价方式可以创新，如采用微信朋友圈、微博等社交媒体进行评价，增加学生的参与度和趣味性。

微写作—描写事物教案一、教学目标：1. 培养学生观察和描绘事物的能力，提高他们的语言表达能力。

2. 通过练习，让学生掌握如何运用准确的词汇和生动的比喻来描述一个事物。

3. 让学生理解并实践微写作的基本要素和技巧。

二、教学重点和难点：重点：培养学生观察和描绘事物的能力，以及如何运用准确的词汇和生动的比喻进行描述。

难点：如何将复杂的细节以简洁明了的方式表达出来。

三、教学步骤：（一）导入新课教师可以通过展示一些具有生动描绘的事物图片，引导学生讨论这些图片是如何吸引人的。

然后引入今天的主题——微写作中的描写事物。

（二）讲解知识要点1. 描述的定义和目的：描述是通过详细的叙述和描绘，使读者能够清楚地看到或感受到所描述的事物。

其目的是使读者对被描述的事物有更深入的理解和感受。

2. 描绘事物的方法：使用准确的词汇，运用生动的比喻，注重细节的描绘。

（三）实践活动1. 给学生提供一些实物或者图片，让他们进行观察和描述。

2. 教师可以提供一些示范性的描述语句，帮助学生理解和模仿。

3. 学生完成自己的微写作后，可以选择一些优秀的例子在全班分享，大家一起讨论和学习。

（四）课堂小结回顾本节课的内容，强调描绘事物的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察，多思考，多写作。

四、作业布置：请学生选择一个自己熟悉的事物，用微写作的形式进行描绘，并在下节课上分享。

五、教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的反应，适时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的需要。

同时，也要注意激发学生的学习兴趣，让他们乐于观察和描绘周围的事物。

一、教学目标1. 让学生了解微型作文的特点，掌握微型作文的基本结构。

2. 培养学生观察生活、积累素材的能力，提高写作水平。

3. 培养学生热爱生活、表达真情实感的能力。

二、教学内容1. 微型作文的定义及特点2. 微型作文的基本结构3. 微型作文的写作技巧三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾所学过的作文类型，如记叙文、议论文、说明文等。

2. 提问：同学们，你们知道微型作文是什么吗？请谈谈你们的看法。

（二）讲解微型作文的定义及特点1. 介绍微型作文的定义：微型作文是指篇幅短小、结构简单、内容集中的作文。

2. 讲解微型作文的特点：a. 篇幅短小：字数一般在100-300字之间。

b. 结构简单：一般包括开头、主体、结尾三个部分。

c. 内容集中：围绕一个中心思想展开。

（三）讲解微型作文的基本结构1. 开头：简明扼要地引入主题，吸引读者。

2. 主体：围绕主题展开，详细叙述，表达观点。

3. 结尾：总结全文，强化主题。

（四）讲解微型作文的写作技巧1. 选择贴近生活的素材，增强作文的真实性。

2. 运用多种修辞手法，使作文生动形象。

3. 注意语言的简洁、准确、通顺。

（五）课堂练习1. 学生根据所学知识，选取一个熟悉的场景或事物，尝试写一篇微型作文。

2. 教师巡回指导，纠正学生的写作错误，提出改进意见。

（六）展示与评价1. 学生展示自己的微型作文，互相评价。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足。

（七）总结与拓展1. 总结微型作文的写作要点，强调写作技巧的重要性。

2. 拓展：鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积累写作素材。

四、教学反思1. 教师在课堂上应注重引导学生观察生活、积累素材，提高学生的写作兴趣。

2. 注重培养学生的写作技巧，提高学生的写作水平。

3. 及时发现学生的写作问题，给予针对性的指导。

微写作教案教案：微写作的创作方法和技巧一、教学目标1.了解微写作的定义及其特点。

2.掌握微写作的基本方法和技巧。

3.能够运用微写作的技巧进行创作。

二、教学过程1.引入引导学生回顾并讨论日常生活中常见的微写作形式，如微博、朋友圈、微信群等，并谈论他们在使用这些应用时的感受和体验。

2.讲解（1）定义微写作：微写作是指在限制词数的情况下，通过简洁、精炼的文字来传递信息、表达情感以及展示思考的一种写作形式。

（2）特点：简短、精确、有力、感人、传神。

（3）基本方法：a.确定主题和核心信息：微写作的篇幅有限，要通过简短的文字来传递信息，因此在写作前要确定好主题和要表达的核心信息。

b.合理安排结构：微写作通常包括开头、中间和结尾三个部分，要合理安排文字的开头和结尾，使其连贯、有层次感。

c.言简意赅：由于篇幅限制，要运用简洁而精确的语言表达核心意思，切忌冗长和啰嗦。

d.抓住关键词：在微写作中，关键词通常起到承上启下、点睛之笔的作用，要善于通过关键词来提示读者，引起共鸣。

（4）技巧：a.情感表达：通过用词的精准、形象的描写来表达情感，使读者能够感同身受。

b.借喻和比喻：采用借喻和比喻的手法，通过对两种事物的相似性进行类比，来传达更深层次的思考和表达。

c.叙述角度：可以通过选择合适的叙述角度，从不同的角度去展示事物或表达观点，增加作品的思考深度。

3.练习（1）请学生结合自己的经历或感受，运用微写作的方法和技巧来创作一篇100字以内的微作品，并与同学分享。

（2）教师根据学生的作品进行点评和指导，引导学生深化思考和改进文字表达方式。

（3）让学生互相交换作品，进行互评。

4.总结总结微写作的创作方法和技巧，强调要注重主题和核心信息的确定，用简洁精确的语言表达，运用情感表达、借喻和比喻等手法来增加作品的感染力和思考深度。

同时，鼓励学生多读多写，积累素材和提高文采，不断提升微写作的水平。

三、教学反思通过引导学生思考和讨论，以及实践创作，培养学生的写作能力和表达能力。

火烧云随课微写教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文《火烧云》。

（2）理解课文内容，把握火烧云的形状、颜色和变化特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，培养学生的审美能力和观察力。

（2）通过小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。

（2）培养学生珍惜时光、勇于探索的精神。

二、教学重点1. 正确流利、有感情地朗读课文《火烧云》。

2. 理解课文内容，把握火烧云的形状、颜色和变化特点。

三、教学难点1. 火烧云的形状、颜色和变化特点的描述。

2. 培养学生对自然景观的欣赏能力和观察力。

四、教学准备1. 课文录音带或多媒体课件。

2. 火烧云图片或视频资料。

3. 学生分组，准备小组讨论。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感受火烧云的美丽。

（2）展示火烧云的图片或视频资料，引导学生关注火烧云的形状、颜色和变化特点。

2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度。

3. 小组讨论（1）学生分组，讨论火烧云的形状、颜色和变化特点。

（2）每组派代表分享讨论成果，全班交流。

4. 观察与欣赏（1）学生观察火烧云的图片或视频资料，描述火烧云的形状、颜色和变化特点。

（2）教师引导学生进行欣赏，培养学生的审美能力和观察力。

5. 总结与反思（1）教师引导学生总结火烧云的特点和美丽之处。

（2）学生分享自己的感受和体会，培养珍惜时光、勇于探索的精神。

六、教学拓展1. 火烧云绘画活动（1）学生根据自己对火烧云的观察和想象，进行火烧云绘画创作。

（2）教师引导学生注重色彩搭配和画面构图，培养学生的绘画技巧和创造力。

2. 火烧云诗歌创作（1）学生尝试以火烧云为题材，创作一首诗歌。

（2）教师引导学生注重诗歌的语言表达和情感传达，培养学生的文学素养和创造力。

七、课堂小结1. 学生回顾本节课的学习内容，总结火烧云的形状、颜色和变化特点。

《草船借箭》随课微写教学设计【教学目标】通过对《草船借箭》进行“视角”转换的处理，促使学生走进人物的内心世界。

转换的过程以“随课微写”的方式为表征，达到读与写的平衡，学习的过程中也促使学生读写能力的协同发展。

【教学时间】一课时【教学步骤】一、童诗导入，引发思考二、换位视角，走进人物内心1.复习已知内容起因：周瑜故意为难诸葛亮，诸葛亮答应三天内造好十万支箭；发展：诸葛亮向鲁肃请求帮忙，叮嘱他不要告诉周瑜；高潮：诸葛亮利用曹操的疑心重的特点，用草船“借”来十万支箭；结果：周瑜知道“借箭”经过，自叹不如诸葛亮。

2.我们来读读这段话（1）原文是这样的：周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”（2）改换一下：周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。

水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。

”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。

现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。

这是公事，希望先生不要推却。

”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。

不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。

”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。

”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。

”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。

”3.思考：这一问一答，你有什么发现？这样的对话说明什么？4.引导思考：双方似乎都很满意对方的话语，各自满意什么？一样吗？5.引导学生简单练写，分别选择从周瑜、诸葛亮的角度，稍微加一些人物的内心想法，变换一个角度来叙述。