种树郭橐驼传 一等奖创新教案-高中语文统编版选择性必修下册

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《种树郭橐驼传》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作技巧。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的责任意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。

三、教学难点1. 课文中的古代文化常识的理解。

2. 课文中的讽刺手法的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者柳宗元及其作品风格。

（2）提问：同学们听说过“种树郭橐驼”的故事吗？请大家谈谈对这个故事的了解。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作风格。

（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中郭橐驼种树的成功原因是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的比喻、讽刺等修辞手法，分析作者的写作意图。

（2）讲解课文中的古代文化常识。

5. 情感教育（1）引导学生从郭橐驼的故事中，认识到保护环境、热爱自然的重要性。

（2）教育学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。

2. 结合课文内容，思考如何在生活中做到保护环境、热爱自然。

3. 选做：阅读其他关于郭橐驼的文献资料，了解其生平事迹。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和课堂效果。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课后问题的思考。

《种树郭橐驼传》教案--统编版高中语文选择性必修下册第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文中的重要词汇和句子。

1.1.2 分析并解读课文中的比喻和象征手法。

1.1.3 掌握课文的基本结构和叙事线索。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

1.2.2 通过分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。

1.2.3 通过写作和表达，培养学生的写作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生关注自然环境和生态保护。

1.3.2 培养学生尊重劳动和珍惜资源的意识。

1.3.3 引导学生思考人与自然的关系和责任。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《种树郭橐驼传》的作者、背景和内容。

2.2 课文解析2.2.1 分析课文的结构和叙事手法。

2.2.2 解读课文中的人物形象和特点。

2.2.3 分析课文中的比喻和象征意义。

2.3 课文讨论2.3.1 讨论课文中的主题和寓意。

2.3.2 讨论课文中的人物关系和情感表达。

2.3.3 讨论课文对社会和人生的启示。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 引入对自然环境和生态保护的思考。

3.1.2 引出课文《种树郭橐驼传》的和作者。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.2.2 学生自主分析课文中的比喻和象征手法。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文的结构和叙事手法。

3.3.2 讲解课文中的人物形象和特点。

3.3.3 讲解课文中的比喻和象征意义。

3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论课文中的主题和寓意。

3.4.2 学生分组讨论课文中的人物关系和情感表达。

3.5.2 学生展示对课文的理解和感悟。

第四章：作业与评价4.1 作业4.1.1 学生写一篇关于课文《种树郭橐驼传》的读后感。

4.1.2 学生制作一份关于课文主题和寓意的手抄报。

4.2 评价4.2.1 教师对学生的课堂表现和作业进行评价。

4.2.2 学生之间进行互评和自我评价。

《种树郭橐驼传》一等奖创新教案+统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》教学设计【教材分析】《种树郭橐驼传》是统编高中语文教材选择性必修下册第三单元的第11 课。

根据课本单元导语、单元学习任务一及课后学习提示，本课以人物传记的形式，以“种树之理”类比“为官之理”，内容上呼应了单元导语中的“触摸民族文化血脉，可以增进我们对中华优秀传统文化的理解”。

【教学目标】1. 把握对举、类比的说理方式，领会文中的“种树之理”与“为官之理”；2.体会文章强烈的现实针对性，学习柳宗元“文章合为时而著”的创作态度；3. 赏析文章融叙事说理于一体、婉而多讽的写法。

【学情分析】高三学生，对古代散文有较强的文言基础和理解能力；同时，文章以学生熟悉的人物传记形式叙写，也降低了学生阅读时的理解障碍，但纯粹让学生把握文中“郭橐驼”的人物形象太过浅显，引导学生思考作者阐述了哪些“理”似乎更为重要。

但“种树之理”与“为官之理”对当下城市中的学生而言又较为陌生，如何用历史的眼光，透过语言的品味去理解文章，于是便成为教学重点。

此外，对一篇作品的学习不能仅停留于“写了什么”，更需要思考作者“为何这样写”，这篇文章的构思意图是学生仍存在的困惑，也是本课的教学难点。

【课堂实录】第一课时一、导入——关注课文的单元地位，明确探讨重点师：同学们好！在第三单元的学习过程中，相信大家已经感受到了我国古代散文的文学魅力。

正如单元导语所说：“有的以情见长，至情至性，感人肺腑；也有的以理取胜，理趣盎然，发人深思。

”今天，我们继续沿着古代散文的历史长河，学习第11 课《种树郭橐驼传》，一同体会它的理趣所在。

二、主问题探讨——梳理文中呈现了哪些“理”师：首先，请同学们阅读课文，并以学习小组为单位，共同梳理讨论文中呈现了哪些“理”。

请结合文中相关词句加以分析。

在梳理的同时，也请关注课下注释，积累相应的文言词句。

( 学生小组讨论。

)1. 探讨“种树之理”。

师：请各学习小组交流分享一下你们的讨论成果。

《种树郭橐驼传》教案--统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解并掌握文中的生僻词语和句式；（3）分析并把握文章的结构和内容，理解作者的观点和态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力；（2）通过小组讨论，提高合作学习和探究学习的能力；（3）通过分析比较，提高批判性思维和创造性思维的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）了解作者的生平和创作背景，认识文学作品的现实意义；（2）培养对传统文化的认同感，增强民族自豪感；（3）树立环保意识，关注人与自然的关系。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）文章的字词句式和语言特点；（2）文章的结构和内容，作者的观点和态度；（3）通过对文章的分析，提高阅读文言文的能力。

2. 教学难点：（1）文中的生僻词语和特殊句式的理解；（2）作者的观点和态度的把握；（3）对文章进行批判性阅读和创造性阅读的能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者生平和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言特点；（2）让学生自主翻译课文，理解课文内容；（3）让学生自主查找资料，了解课文背景。

3. 合作学习：（1）分组讨论，分析课文结构，概括文章主题；（2）分组讨论，探究作者的观点和态度，体会作品的现实意义；（3）分组讨论，对课文进行批判性阅读和创造性阅读。

四、课堂小结2. 对学生的学习情况进行点评，鼓励优秀学生，帮助后进生；3. 布置课后作业，巩固课堂教学成果。

五、课后作业1. 熟读并背诵课文；（1）作者为什么种树成功而养鸟失败？（2）作者通过种树和养鸟的例子想要传达什么样的观点和态度？（3）从课文中我们可以得到哪些关于人与自然、人与社会的关系的思考？六、教学拓展1. 对比阅读：选取其他描述人物或事件的文学作品，如《庄子》中的“逍遥游”等，与《种树郭橐驼传》进行对比阅读，分析各自的艺术特色和表达手法。

统编版选择性必修下册第11课《种树郭橐驼传》一等奖创新教案种树郭橐驼传【学习目标】1．理解文章的深刻寓意。

2．学习文章的写作方法。

3．重点掌握“业、如、性、理、尔、病”等词语。

教学过程：一、寓言故事导入：教师讲述寓言故事（短小、浅显易懂），学生回答故事寓意，然后教师总结体悟寓意的方法：人（物）理——事理——情理。

——今天我们要学习的是唐朝大作家柳宗元所写的一篇寓言体人物传记《种树郭橐驼传》（板书课题）所传人物是一个种树的驼背，大家从这个人物的故事中能领悟到什么样的事理和情理？二、解题：教师：一般的人物传记题目往往是《XXX传记》或《XXX传》，比如《史记》里面的《廉颇蔺相如列传》、《屈原列传》等，这篇人物传记人物前面为什么要加上“种树”两字？学生：因为他是种树的/因为他树种得好教师：大家种过树吗？种树的成果如何？学生回答不一教师：在南方因土壤、气候等条件种树相对容易些，而在北方气候比较干燥、雨水不足，要把树种好、种活就比较困难了。

而本文中的郭橐驼是南方人还是北方人？学生：是北方人，因为他的家乡在长安。

教师：在北方（没有天时、地理的优势）能把树种得很好，完完全全是他自己的技术和本事了，而且能种出水平、能种出名气，也可以说得上是种树方面的技术拔尖人才了，所以在名字前面加上种树两字，是对他的肯定和评价。

三、研读文本：（一）研读课文第三段教师：郭橐驼树种得好，他有什么经验？他是怎么种树的？（原文中寻找答案）学生：能顺木之天以致其性。

（翻译）教师：他是怎样顺应树木的天性的？具体的方法是怎样的？（原文中寻找答案）学生：1.其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密（种植）2.勿动勿虑,去不复顾(护养)3.其莳也/若子,其置也/若弃(翻译) 教师：其他种树的人有没有想学习他的经验的？学生：有，“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”教师：其他种植者为什么不能种好树？其他种树的人种树存在哪些问题（原文中寻找答案）学生：1.根拳而土易,过或不及/爱之太恩,忧之太勤/虽曰爱之,其实害之,虽曰忧之,其实仇之教师进一步提问：结果如何？（原文中寻找答案）学生：木之性日以离矣。

一、教学目标1. 通过学习《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2. 分析并理解文章中所描绘的郭橐驼种树的过程及其植树经验，引导学生领悟到事物发展变化的内在规律。

3. 通过学习本文，使学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强学生的民族自豪感。

4. 通过对郭橐驼形象的剖析，培养学生热爱生活、勇于探索的精神品质。

二、教学重点1. 文言文阅读技巧的运用。

2. 分析并理解文章中所描绘的郭橐驼种树的过程及其植树经验。

三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解与运用。

2. 对郭橐驼形象的分析与评价。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 采用案例分析法，以郭橐驼种树为例，分析并总结种树的规律。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 教师准备教案、PPT等教学资料。

2. 学生预习课文，提前了解郭橐驼的种树经验。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——《种树郭橐驼传》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词、句式结构，分析文章的主题思想和郭橐驼的形象。

4. 案例分析：以郭橐驼种树为例，引导学生分析种树的规律，总结经验。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的感悟和体会，培养学生的团队合作精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）郭橐驼_, _，其人号曰“驼”。

（填空）（2）郭橐驼种树，_, _, _。

（填空）（1）橐驼曰：“吾闻之，__。

”（《种树郭橐驼传》）（2）__，其莳也若子，其置也若弃。

（《种树郭橐驼传》）八、课后作业1. 熟读课文，巩固所学知识。

2. 总结郭橐驼种树的经验，结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

3. 预习下节课的内容。

九、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 通过阅读《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧和方法。

2. 分析并理解文章中所使用的比喻手法及其作用，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生深入理解文章的主题思想，培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。

4. 通过讨论、思考，让学生学会从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。

二、教学内容1. 教学文本：《种树郭橐驼传》2. 教学重点：文言文阅读技巧、比喻手法的运用、文章主题思想的探讨。

三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生运用适当的文言文阅读技巧，如查找注释、推测词义、分析句子结构等，以理解文本内容。

2. 比喻分析：教师举例讲解比喻手法的种类及其作用，引导学生自主分析文章中的比喻，提高文学鉴赏能力。

3. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维能力。

四、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍《种树郭橐驼传》的作者背景和文章大意，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：教师引导学生运用文言文阅读技巧，自主阅读文章，理解文本内容。

3. 比喻分析：教师举例讲解比喻手法的种类及其作用，引导学生自主分析文章中的比喻。

5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析问题，提出自己的看法。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇短文，谈谈自己对文章主题思想的理解和感悟。

3. 准备课堂讨论的发言稿，积极参与课堂讨论。

六、教学评估1. 教师通过课堂提问、作业批改、课后讨论等方式，了解学生对文言文阅读技巧、比喻手法和文章主题思想的掌握情况。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的批判性思维能力和团队合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《种树郭橐驼传》相关的其他文学作品，提高学生的文学素养。

2. 邀请植物学家或环保专家来校讲座，让学生从专业知识的角度更深入地理解文章的主题思想。

《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册统编版高中语文选择性必修下册《种树郭橐驼传》教案【教学目标】1.了解柳宗元的生平及作品写作背景。

2.了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民之理。

3.体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

【教学重点】积累重要文言文语法现象。

【教学难点】体会寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

【教学方法】讲授法、谈话法、朗读法、圈点勾画法、合作探究法。

【课时】3课时【教学过程】一、导入唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代，已是是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中也可以看出封建朝廷苛捐杂税，人民民不聊生。

作者柳宗元不但揭示出了当时官吏扰民的现象，还指出了解决这一现象的方法，那就是肃清吏治，顺应百姓的生活习惯和生产规律，是它们休养生息，以维持社会秩序。

今天我们就来学习柳宗元的《种树郭橐驼转》。

二、知人论世（一）了解作者柳宗元（773-819 ），字子厚，世称柳河东，柳柳州。

唐宋八大家之一，著名的散文家、诗人，唐代古文运动的一位领袖人物。

他提出“文以明道"的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

政论文：《封建论》《夭对》文学性传记散文：《捕蛇者说》《童区寄传》山水游记：《永州八记》寓言散文：《种树郭橐驼传》《三戒》著有《柳河东集》。

（二）创作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居"（陆贽《均节赋税恤百姓》）。

仅有一点土地的农民，除了缴纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

本文就是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的（针砭时弊）。

（三）文体“传"一种记述人物生平事迹的文体。

一、教学目标1. 通过阅读《种树郭橐驼传》，了解作者白居易及其文学地位，把握文章的体裁特点。

2. 分析郭橐驼的形象特点，体会作者通过细节描写表现人物性格的手法。

3. 解读文本中的寓意，理解文章倡导的“养民”思想，联系现实生活，谈谈自己的体会。

二、教学重点1. 理解并掌握文中的重要词语、句子，疏通文意。

2. 分析郭橐驼的形象特点，体会作者表现人物的手法。

三、教学难点1. 理解文中较为复杂的句子结构和修辞手法。

2. 深入解读文本寓意，联系现实生活进行思考。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生积极思考，提高课堂参与度。

2. 利用案例分析法，通过对郭橐驼形象的剖析，培养学生分析人物形象的能力。

3. 采用启发式教学法，教师提问，学生讨论，共同探讨文章的深刻内涵。

五、教学过程1. 导入新课：介绍白居易及其文学地位，引导学生了解《种树郭橐驼传》的背景。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，疏通文意，理解文章大意。

3. 课堂讲解：讲解课文中的重要词语、句子，分析郭橐驼的形象特点，解读文本寓意。

4. 小组讨论：分组讨论，让学生联系现实生活，谈谈对文章“养民”思想的体会。

六、课下预习1. 让学生预习课文，掌握生僻词语、句子的意思，了解文章的背景及作者白居易的文学地位。

2. 让学生分析郭橐驼的形象特点，思考作者通过哪些细节描写表现了郭橐驼的性格。

3. 让学生解读文本中的寓意，联系现实生活，准备课堂上分享对文章“养民”思想的体会。

七、课前展示1. 让学生分组进行课前展示，每组选取一个角度，如郭橐驼的形象、文本寓意等，进行深入分析。

2. 鼓励学生发挥自己的特长，如绘画、表演等，以丰富多彩的形式展示对课文的理解。

3. 教师点评学生的展示，给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考。

八、课堂拓展1. 让学生阅读白居易的其他作品，如《琵琶行》、《长恨歌》等，了解其文学风格，加深对作者的认识。

2. 组织学生进行课堂讨论，比较《种树郭橐驼传》与其他作品的主题异同，提高学生的鉴赏能力。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解文言文《种树郭橐驼传》的基本内容，把握人物形象和故事情节；（2）能够分析并欣赏文中运用比的写作手法；（3）能够领悟文中传达的哲理，联系现实生活进行思考。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会通过比喻手法，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）感受郭橐驼的诚恳、善良、聪慧品质，培养正确的价值观；（2）学会关爱身边的生命，尊重自然，保护环境。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并掌握《种树郭橐驼传》的基本内容；（2）分析并欣赏文中运用比的写作手法；（3）领悟文中传达的哲理。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等；（2）通过比喻手法，进行创意写作。

三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注身边的生命和环境；（2）简介郭橐驼的生平事迹，引入课文学习。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解大意，把握人物形象和故事情节；（2）学生通过注释和工具书，解决文言文中的疑难问题。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析并欣赏文中运用比的写作手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 讲解分析：（1）教师针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解分析；（2）引导学生领悟文中传达的哲理，联系现实生活进行思考。

5. 练习巩固：（1）学生进行课内练习，运用比喻手法进行写作；（2）学生互相评改，教师进行反馈。

四、课后作业1. 熟读并背诵课文；2. 完成课后练习，运用比喻手法进行写作；3. 调查身边的生命和环境状况，提出保护建议。

五、教学评价1. 学生对课文内容的理解和掌握程度；2. 学生运用比喻手法进行写作的能力；3. 学生关爱生命，尊重自然，保护环境的意识。

六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生主动提出问题，培养学生的思辨能力。

1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《种树郭橐驼传》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容；（3）分析并欣赏文中运用比的技巧，体会作者的写作特点。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高文言文的阅读能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习的习惯；（3）通过写作练习，提高写作技巧。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然，保护环境的意识；（2）培养学生尊师重道的品质；（3）培养学生勇于创新，不断探索的精神。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《种树郭橐驼传》；（2）理解文中的生僻词语和句式，翻译并解释文章内容；（3）分析并欣赏文中运用比的技巧，体会作者的写作特点。

2. 教学难点：（1）文中生僻词语的解释；（2）文中句式的理解；（3）对文中比喻手法的分析。

1. 导入：通过展示郭橐驼的图片，引导学生思考：你们知道郭橐驼是谁吗？他有什么特点？从而引出本课的内容。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，要求学生结合注释理解课文，对生僻词语进行查阅，并尝试翻译课文。

3. 合作学习：组织学生进行小组讨论，讨论课题为：“《种树郭橐驼传》中比的技巧分析”。

要求学生在讨论中发表自己的见解，共同分析比的技巧，体会作者的写作特点。

4. 课堂讲解：针对学生的自主学习和合作学习，教师进行讲解，讲解课题为：“《种树郭橐驼传》中的比与写作特点”。

通过讲解，帮助学生进一步理解课文，掌握比的技巧。

5. 写作练习：布置写作任务，要求学生以“比”为主题，进行一篇小作文。

通过写作练习，提高学生的写作技巧。

四、课后作业1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》；2. 整理课堂学习笔记，对生的词语和句式进行巩固；3. 完成写作练习，提交作文。

五、教学反思1. 学生对课文的理解程度如何？是否达到了教学目标？2. 合作学习的效果如何？学生是否在讨论中充分发挥了自己的作用？3. 写作练习的难度是否适中？学生是否在写作中提高了自己的技巧？4. 针对学生的学习情况，下一步的教学应该如何调整？六、教学评价1. 评价内容：（1）学生对《种树郭橐驼传》的朗读和背诵情况；（2）学生对文中的生僻词语和句式的理解和运用情况；（3）学生对文中比喻手法的分析和写作技巧的运用情况。

11 种树郭橐驼传【教学目标】1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识2.思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事说理的特点3.文化传承与理解：理解借传记说理的方式,具有强烈的现实针对性,把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：理解深刻的道理,赏鉴对举、类比的说理方式【重点难点】理解借传记说理的方式，知人论世，以意逆志。

【教学课时】2课时教学过程一导入新课古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

二作者介绍柳宗元(公元77３年—公元819年),祖籍河东(今永济市虞乡镇)人。

十岁便能写出一手好文章。

二十一岁考取进士。

后为王淑文改革集团的主要成员。

改革矛头首先指向宦室,但为时不久,改革失败,宗元被贬永州任司马。

唐宪宗元和十年(公元815年),柳又召回长安,他满以为改革愿望犹可实现,但又遭保守派再次攻击,不久朝廷又把他贬到柳州(广西柳州市)任刺史。

三写作背景中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”。

仅有一点土地的农民，除了交纳正常的绢粟外，还要承受地方军政长官摊派下来的各种杂税。

“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

四解题及体裁种树郭橐驼传——为种树者郭橐驼写的一篇传传：文体的一种，即人物传记。

本文实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

从内容和风格上看，当是柳宗元早年在长安任职时期的作品。

郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。

寓言：是文学作品的一种体裁，杂记文的一种。

“寓”是寄托的意思，用假托的故事或比喻拟人来说明某个道理，它是人民群众喜闻乐见的一种文学形式。

它大都以简短的结构，鲜明的形象，夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象，把深奥的道理从简单的故事中体现出来。

五通读课文，整体感知（正音详见课件）六文本研读研读第一段1.结合注释，疏通文意（详见课件）2.思考讨论1）橐驼是个什么样的人？——形丑而豁达，身残而自信。

11《种树郭橐驼传》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册部编版高中语文选择性必修下册第三单元第11课《种树郭橐驼传》教学设计【教学目标】1．掌握柳宗元的简介和文章的写作大背景。

2．熟悉“优、业、蕃、舒、顾"等词的含义，并学会运用。

3．默写文中的文言虚词并运用好。

【教学重点】1．掌握文言实词和虚词的用法和意思。

2．能熟练运用对比和映衬的写作方法。

3．了解本文的中心思想。

【教学难点】理解透作者是如何将种树之理上升为官治民之道的。

【教学方法】让学生充分自学，择机点拨一二。

【教具准备】多媒体、相关视频拓展教学【课时安排】3课时【教学过程】一、新课导入中国自古有种树的传统，直至今日，我们每年都有植树活动，上到国家领导人，下至普通百姓、小学生，皆要种树。

唐朝青州刺史李伟在上任第一天就专门在书房前种了一颗松树，时刻提醒自己要像松树一样高洁。

柳宗元被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的比喻意义。

二、作者简介柳宗元（773～819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。

他21岁中进士，任秘书省校书郎，26岁第博学鸿词科。

元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史，元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州"。

柳宗元具有进步的历史观和朴素的唯物思想，反对天命论。

他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物及时，其文学主张与韩愈大同小异。

他的散文创作立意新颖，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一，有《柳河东集》行世。

三、写作背景本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。

据《旧唐书·食货志》载，各地官僚为巩固自己的地位，竞相向朝廷进奉，加紧对下层的盘剥，于是“通津达道者税之，莳蔬艺果者税之，死亡者税之”，民不聊生。

这就是柳宗元写作本文的社会背景。

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵的能力。

（2）通过合作学习，提高分析和讨论的能力。

（3）通过实践操作，提高写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养对自然环境和生态平衡的保护意识。

（3）培养对勤奋劳动和诚实守信的尊重和认同。

二、教学重点1. 课文朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

3. 对课文主题和情感的理解和表达。

四、教学准备1. 课文朗读和背诵的指导。

2. 课文中的关键词语和句式的解释。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的解析。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，了解古代文学的特点和魅力。

（2）激发学生对《种树郭橐驼传》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意和情节。

（2）学生自主背诵课文，加强对课文的理解和记忆。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的古汉语词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

（2）教师讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏课文的文学美。

5. 实践操作：（1）学生进行写作练习，表达自己对课文主题和情感的理解。

（2）学生进行朗读和背诵的展示，分享自己的学习成果。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习的收获和不足。

（2）学生进行自我反思，总结自己的学习情况和进步。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、写作练习等，进行自我评价。

一、教学目标1. 通过阅读《种树郭橐驼传》，理解文章内容，体会作者对郭橐驼的敬仰之情。

2. 分析郭橐驼的人物形象，认识他植树造林、热爱自然、无私奉献的精神品质。

3. 学习本文运用对比、烘托等表现手法，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 理解文章内容，把握郭橐驼的人物形象。

2. 分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用。

三、教学难点1. 理解文中一些重要词语的含义。

2. 分析文章表达的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备相关背景资料，了解作者及写作背景。

2. 学生预习课文，圈点勾画重要字词，疏通文意。

五、教学过程1. 导入新课，简介作者及写作背景。

2. 学生朗读课文，教师检查预习情况，解释重点词语。

3. 学生自读课文，归纳文章大意。

4. 教师引导学生分析郭橐驼的人物形象，讨论他的精神品质。

5. 学生小组讨论，分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用。

6. 教师组织学生交流讨论成果，总结文章手法特点。

7. 学生结合文章内容，谈谈对郭橐驼精神的认识。

8. 教师总结本课内容，布置课后作业。

教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，体会作者情感。

通过对比、烘托等手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生充分的思考和表达机会。

六、教学拓展1. 通过课后作业，让学生进一步研究郭橐驼的事迹，了解现实中类似的人物或现象。

2. 组织一次课外实践活动，如参观植物园、树木种植基地等，让学生亲身体验植树造林的过程，感受郭橐驼精神的实际意义。

七、课后作业1. 熟读课文，总结郭橐驼的人物形象及精神品质。

2. 分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用，写一段赏析性文字。

3. 结合现实生活，谈谈对郭橐驼精神的理解和体会。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和把握。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）了解文中涉及的人物、事件和背景知识；（3）掌握文言文中的一些常用词汇和句式；（4）理解并实践文中传达的种树技巧和经验。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术特色；（3）学会批判性思维，对文中观点进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）体会种树人的敬业精神和责任感；（2）认识生态环境的重要性，增强环保意识；（3）培养热爱自然、保护家园的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）掌握文言文中的一些常用词汇和句式；（3）深入解读文本，理解种树技巧和经验。

2. 教学难点：（1）文言文中的一些特殊句式和词汇；（2）对文中观点的批判性思维和分析评价。

1. 导入新课：（1）简介《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生做好笔记，遇到问题互相讨论。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析种树技巧和经验；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中涉及的人物、事件和背景知识；（2）解析文言文中的一些常用词汇和句式；（3）分析并评价文中观点。

5. 练习巩固：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取课后习题，进行解答指导。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调种树技巧和经验在现实生活中的应用。

四、课后作业1. 翻译并背诵《种树郭橐驼传》全文；2. 分析评价文中的观点，并结合现实生活进行思考；3. 调查身边的种树现象，总结种树技巧和经验。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的翻译、背诵和思考情况，评估学生的学习效果；3. 长期效果：关注学生在现实生活中的种树行为，评估教学对学生的深远影响。