《种树郭橐驼传》 教案新部编本

《种树郭橐驼传》教学设计【优秀7篇】闲读《种树郭橐驼传》，心下甚是感慨。

颇为柳宗元能以橐驼种树为文，警示后人的深意所动。

下面是美丽的编辑给大伙儿收集的《种树郭橐驼传》教学设计【优秀7篇】，希望对大家有所帮助。

《种树郭橐驼传》教案设计篇一一、教学目标【教学目标】1、学习本文的讽喻性特点，理解作者的“养人术”。

2、掌握“术”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的法。

3.类比的写法，对比的手法[教学重点]文言基础知识及本文寓意[教学难点]理解郭橐驼这一人物形象。

[教学时数]2课时[课型]散文鉴赏[教学方法]诵读、质疑、探究法[教具]多媒体设备二、教学过程一、导入新课：古人勤于植树，树木造福于古人。

因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。

东晋陶渊明在归隐后就专门在房门前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。

唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花溪”就是生动的写照。

素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳州沿岸种了很多树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。

他的散文《种树郭橐驼传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。

二、写作背景介绍ppt了解作者：简介作者及有关内容【作者】看注解，补充柳宗元是著名的散文家、诗人，是唐代古文运动的`另一位领袖人物。

他提出的“文以明道”的文学主张，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

柳宗元的诗文俱佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等论文八书）、传记（《段太尉逸事状》、《童区寄传》等）、寓言（《三戒》、《传》、《罴说》等）、山水游记（《永州八记》）都很出色。

文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。

柳宗元的作品，由刘禹锡整理编成《柳河东集》，刘并作了序。

【体裁与背景】本文名“传”，实际上时一个讽喻性极强的寓言故事。

•••••••••••••••••种树郭橐驼传教案种树郭橐驼传教案（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家整理的种树郭橐驼传教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！种树郭橐驼传教案篇1三维目标1、了解封建统治者实行烦令造成扰民的社会弊端。

2、学习运用对比、类比这两种比较手法进行说理。

教学重点烦令造成扰民的社会弊端。

教学难点运用比较方法进行说理。

教学准备 CAI课件教学步骤一、导入1、作家作品柳宗元，字子厚，河东解(今山西运城西南解州镇)人，世称柳河东。

曾贬为永州司马，后任柳州刺史，故又称柳柳州。

柳宗元和韩愈齐名，并称“韩柳”，同为唐代古文运动的倡导者，与宋代的“三苏”、欧、王、曾都以写散文著称，并称“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

本文一篇寓言性传记文，借“传”立“说”，用种树之道，说治民之理。

人物形象郭橐驼是寓言中的虚构人物。

为什么作者将他设计成生理上畸形的驼背人呢?可能受庄子的影响，《庄子达生》中承蜩的佝偻丈人，就是生理驼背与技艺精巧集中于一身的人物。

一个身躯“拳曲”的人对生物自然生长受到扭曲、伤害有切肤之痛，因而更能体会顺应生物自然规律生长的可贵。

二、整体感知，把握文意三、分析课文，学习比较（对比、类比）第一自然段紧扣了题目中“郭橐驼”三个字，介绍主人公名字由来、形象特征。

写得生动有趣，引人入胜。

第二自然段写主人公的籍贯、职业、身份和技艺，紧扣题目“种树”两字，然后分三方面写他精于种树。

首先，侧面烘托：“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养。

”然后，正面描叙主人公精于种树：“视驼所种树，或迁徙，无不活，且硕茂，早实以藩。

” 前半句强调种树或移栽树没有不成活的，隐含一个“寿”字；后半句强调种的树高大茂盛，且果实结得早、多，隐含一个“孳”。

这句直叙主人公种树技艺之高明。

又说明了“争迎取养”的原因。

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 通过阅读《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧和方法。

2. 分析并理解文章中所使用的比喻手法及其作用，提高学生的文学鉴赏能力。

3. 引导学生深入理解文章的主题思想，培养学生热爱自然、保护环境的美好情感。

4. 通过讨论、思考，让学生学会从不同角度分析问题，提高学生的批判性思维能力。

二、教学内容1. 教学文本：《种树郭橐驼传》2. 教学重点：文言文阅读技巧、比喻手法的运用、文章主题思想的探讨。

三、教学方法1. 阅读指导：教师引导学生运用适当的文言文阅读技巧，如查找注释、推测词义、分析句子结构等，以理解文本内容。

2. 比喻分析：教师举例讲解比喻手法的种类及其作用，引导学生自主分析文章中的比喻，提高文学鉴赏能力。

3. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的批判性思维能力。

四、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍《种树郭橐驼传》的作者背景和文章大意，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解：教师引导学生运用文言文阅读技巧，自主阅读文章，理解文本内容。

3. 比喻分析：教师举例讲解比喻手法的种类及其作用，引导学生自主分析文章中的比喻。

5. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生从不同角度分析问题，提出自己的看法。

五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容。

2. 写一篇短文，谈谈自己对文章主题思想的理解和感悟。

3. 准备课堂讨论的发言稿，积极参与课堂讨论。

六、教学评估1. 教师通过课堂提问、作业批改、课后讨论等方式，了解学生对文言文阅读技巧、比喻手法和文章主题思想的掌握情况。

2. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估学生的批判性思维能力和团队合作能力。

七、教学拓展1. 组织学生进行课外阅读，推荐与《种树郭橐驼传》相关的其他文学作品，提高学生的文学素养。

2. 邀请植物学家或环保专家来校讲座，让学生从专业知识的角度更深入地理解文章的主题思想。

《种树郭橐驼传》教案10篇《种树郭橐驼传》教案10篇作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的《种树郭橐驼传》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《种树郭橐驼传》教案1【使用说明与学法指导】1．在充分预习、熟读课文的基础上，认真研读导学案。

2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。

【学习目标】1、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

2、体会本文寓言式人物传记委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

3、掌握“偻”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

阅读初体验——熟读课文，整体感知1．熟读课文，结合课下注释，疏通文意。

2．想一想，自己从课文中能学到什么？用红笔在课文中标出不理解的地方。

【预习案】——再读课文，高效预习【知识链接知人论世】柳宗元(773--819)唐文学家、哲学家。

字子厚，河东解人(今山东运城县解州镇)，世称柳河东。

在长期的谪贬生活中，柳宗元接近了人民，他的思想有了很大变化。

后任柳州刺史，故后人也称之为柳柳州。

文学上与韩愈一起提倡古文运动，同被列入“唐宋八大家”之中，并称“韩柳”。

他提出的“文以明道”的文学主张，强调创作态度必须严肃认真，对当时的“古文运动”起了重要的指导作用。

柳宗元的诗文具佳，就散文说，形式多样化，论文（《答韦中立论师道书》等）、传记（《段太尉逸事状》《童区寄传》等），他的创作以山水游记、寓言和传记的文学成就最高。

他的游记代表作《永州八记》（《小石潭记》）寓情于景，情景交融。

他的寓言短小精悍，含义深远，《三戒》（《黔之驴》）是很有影响的代表作。

柳宗元在诗歌创作上的成就也主要体现在山水诗（《渔翁》、《江雪》）的创作上。

他的诗不同于其他人的山水田园诗，而是借诗表现了对现实社会的不满和自身不幸的感叹。

他寓文章“精裁密致，璨若珠贝”，达到了他那个时代的最高峰。

《种树郭橐驼传》教案（精选16篇）《种树郭橐驼传》教案篇1●备课资料一、课文补注柳宗元简介柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东郡解县（今山西永济县），世称“柳河东”。

他诞生于长安，少精敏而有文名，出入经史百子。

21岁中进士，任秘书省校书郎。

26岁第博学鸿词科，任集贤殿正字，博览群书，通观古今。

贞元十七年（801）调任蓝田尉，得以了解世风民情。

贞元十九年（803）任监察御史里行。

顺宗即位，他参加王伾、王叔文等人的永贞改革，被任命为礼部员外郎。

改革失败后，被贬为邵州刺史，途中，改永州（今湖南零陵县）司马，前后长达十年之久。

他寄情山水，交往佛释以遣苦闷，并关怀现实，写了大量文章驳难政敌。

元和十年（815），被召入京，他满心以为可一展才志，不料又远放柳州刺史。

在柳州任上，他关怀民瘼，实行一系列改革措施，解民倒悬，深得民心。

元和十四年卒于任所，故又称“柳柳州”。

柳宗元是中唐进步的思想家和政治家，也是闻名的文学家。

他具有进步的历史观和朴实的唯物思想，反对天命论。

他和韩愈一起领导古文运动，认为文章应辅物准时，其文学主见与韩愈大同小异。

他的散文创作立意新奇，章法严谨，以杂文、寓言、山水游记等成就最高，为唐宋八大家之一。

他的诗歌清爽峻洁，似淡实浓，自成一家。

有《柳河东集》行世。

（选自《中国历代散文精品》，时代文艺出版社XX年1月版）二、课文析读柳宗元的《种树郭橐驼传》，虽名为“传”，但并不是一般的人物传记，从内容上看，它是一篇借“传”立说的讽喻性寓言。

文章由事及理，以小见大，极富哲理，通过贴切的比方，鲜亮的对比和恰当的类比，使抽象的道理形象化、详细化，从而大大增加了文章的说服力，我们阅读时应仔细借鉴。

所谓寓言，即寓意于言。

也就是通过讲故事来阐明道理。

《种树郭橐驼传》是通过谈论种树之理，来阐明治国之道的。

即文章以郭橐驼种树为喻进一步阐明为政要顺应民心，要使人民疗养生息的政治观点。

这反映了柳宗元期望建立安定的社会秩序，使老百姓能各务其业而不受烦扰的改革愿望。

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《种树郭橐驼传》的内容，把握人物形象和故事情节。

（2）能够分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，领会作者的写作技巧。

（2）学会欣赏古典文学作品，提高文学素养。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、保护环境的责任意识。

（2）引导学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。

二、教学重点1. 理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

2. 分析课文中的比喻、讽刺等修辞手法，理解作者的写作意图。

三、教学难点1. 课文中的古代文化常识的理解。

2. 课文中的讽刺手法的运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍课文作者柳宗元及其作品风格。

（2）提问：同学们听说过“种树郭橐驼”的故事吗？请大家谈谈对这个故事的了解。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的写作风格。

（2）学生分享学习心得，教师点评并引导。

3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中郭橐驼种树的成功原因是什么？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 课堂讲解（1）讲解课文中的比喻、讽刺等修辞手法，分析作者的写作意图。

（2）讲解课文中的古代文化常识。

5. 情感教育（1）引导学生从郭橐驼的故事中，认识到保护环境、热爱自然的重要性。

（2）教育学生树立正确的价值观，做到诚实守信、勤奋努力。

6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调重点知识点。

五、课后作业1. 复习课文内容，整理学习笔记。

2. 结合课文内容，思考如何在生活中做到保护环境、热爱自然。

3. 选做：阅读其他关于郭橐驼的文献资料，了解其生平事迹。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，了解学生的学习状态和课堂效果。

2. 作业评价：通过学生提交的课后作业，检查学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对课后问题的思考。

一、教学目标1. 通过学习《种树郭橐驼传》，使学生了解并掌握文言文的基本阅读技巧，提高学生的文言文阅读能力。

2. 分析并理解文章中所描绘的郭橐驼种树的过程及其植树经验，引导学生领悟到事物发展变化的内在规律。

3. 通过学习本文，使学生了解我国古代劳动人民的智慧，增强学生的民族自豪感。

4. 通过对郭橐驼形象的剖析，培养学生热爱生活、勇于探索的精神品质。

二、教学重点1. 文言文阅读技巧的运用。

2. 分析并理解文章中所描绘的郭橐驼种树的过程及其植树经验。

三、教学难点1. 文言文中的实词、虚词的理解与运用。

2. 对郭橐驼形象的分析与评价。

四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨问题。

2. 采用案例分析法，以郭橐驼种树为例，分析并总结种树的规律。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备1. 教师准备教案、PPT等教学资料。

2. 学生预习课文，提前了解郭橐驼的种树经验。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引出本节课的学习主题——《种树郭橐驼传》。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解文章大意，标记生字词。

3. 课堂讲解：讲解课文中的生字词、句式结构，分析文章的主题思想和郭橐驼的形象。

4. 案例分析：以郭橐驼种树为例，引导学生分析种树的规律，总结经验。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的感悟和体会，培养学生的团队合作精神。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。

七、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：（1）郭橐驼_, _，其人号曰“驼”。

（填空）（2）郭橐驼种树，_, _, _。

（填空）（1）橐驼曰：“吾闻之，__。

”（《种树郭橐驼传》）（2）__，其莳也若子，其置也若弃。

（《种树郭橐驼传》）八、课后作业1. 熟读课文，巩固所学知识。

2. 总结郭橐驼种树的经验，结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

3. 预习下节课的内容。

九、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。

（完整版）种树郭橐驼传优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵课文《种树郭橐驼传》；（2）能够分析并欣赏文中运用的人物描写、环境描写等技巧；（3）能够理解并运用文中涉及到的农业知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对文言文的理解能力；（2）通过角色扮演、情景模拟等方式，提高学生的语言表达能力和表演能力；（3）通过调查访问、实地考察等方式，提高学生的实践能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的美好情感；（2）培养学生勤劳务实、自强不息的优秀品质；（3）培养学生团结协作、共同进步的团队精神。

二、教学重点1. 课文《种树郭橐驼传》的原文及翻译；2. 文中的人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏；3. 课文中所涉及到的农业知识的理解与运用。

三、教学难点1. 课文中的文言文词汇的理解；2. 文中人物心理、情感的变化及其内在联系；3. 课文中所体现的哲理的深入理解。

四、教学方法1. 讲授法：用于讲解课文原文、翻译及文言文词汇的解释；2. 讨论法：用于分析课文中的人物描写、环境描写等技巧；3. 实践法：用于农业知识的实践操作和实地考察。

五、教学过程1. 课堂导入：简要介绍课文《种树郭橐驼传》的背景及作者；2. 课文讲解：讲解课文原文，解释文言文词汇，分析人物描写、环境描写等技巧；3. 课堂讨论：分组讨论课文中所体现的农业知识，分享学习心得；4. 实践操作：组织学生进行农业知识的实践操作和实地考察；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价1. 学生对课文《种树郭橐驼传》的理解和背诵情况；2. 学生对文中人物描写、环境描写等技巧的分析与欣赏能力；3. 学生对农业知识的理解运用和实践操作能力。

七、教学准备1. 准备课文《种树郭橐驼传》的原文及其翻译；2. 准备与课文相关的农业知识资料；3. 准备教学课件和教学道具。

八、教学资源1. 课文《种树郭橐驼传》原文；2. 农业知识资料；3. 教学课件；4. 教学道具。

种树郭橐驼传教学设计种树郭橐驼传教学设计（精选10篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的种树郭橐驼传教学设计，欢迎大家分享。

种树郭橐驼传教学设计篇1教学目标1、感受橐驼的人物形象2、掌握“名”等实词、归纳“虽”、“因”、“且”几个重点虚词的用法。

3、体会本文委婉、含蓄的讽谏特点及对比与映衬的写法。

4、了解写作背景，理解本文借种树人之口阐发的为官治民的道理。

教学重点1、重点实词与虚词的掌握。

2、本文寓意的理解。

教学过程一、导入新课现在为了保护环境、美化环境，我们提倡大量种树，你会种树吗？你想到过种树的方法中还蕴涵着更深刻的道理吗。

今天我们就学习一篇由谈种树，进而阐明深刻道理的文章。

二、了解作者柳宗元（773年—819年），字子厚。

唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。

与韩愈共同倡导唐代“古文运动”，并称“韩柳”。

祖籍河东(今山西永济市虞乡镇)人,世称“柳河东”（不过，和河东狮吼倒没关系）。

又官至柳州刺史，并死于柳州，又称“柳柳州”。

代表作：诗歌《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

寓言《三戒》，游记《永州八记》，散文《捕蛇者说》。

2、上课思路郭橐驼：顺木之天以致其性他植者：逆木之本性，勤虑害树现实：官吏繁政扰民理想：顺民之性以养民三、文题解读1.题目怎么读？2.“传”什么意义？说明了这篇文章是什么文体？3.橐驼是什么意思？4.这篇文章是写骆驼的吗？5.郭橐驼是人的名字吗？6.这个绰号是褒扬性的，还是侮辱性的？7.喊人侮辱性的绰号好吗？作者为什么不喊他这个侮辱性的绰号，是轻视他吗？（郭橐驼，不知始何名。

）8.这是一篇传记性的寓言，作者可以给她起个名字呀，比如叫郭靖，比如叫XXX（用班级里性郭的同学的名字）。

（体现他社会地位低。

鲁迅笔下的阿Q也是这样，没有知道他的名字，也反映他的社会地位低。

1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）了解文中涉及的人物、事件和背景知识；（3）掌握文言文中的一些常用词汇和句式；（4）理解并实践文中传达的种树技巧和经验。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术特色；（3）学会批判性思维，对文中观点进行分析和评价。

3. 情感态度与价值观：（1）体会种树人的敬业精神和责任感；（2）认识生态环境的重要性，增强环保意识；（3）培养热爱自然、保护家园的情感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）掌握文言文中的一些常用词汇和句式；（3）深入解读文本，理解种树技巧和经验。

2. 教学难点：（1）文言文中的一些特殊句式和词汇；（2）对文中观点的批判性思维和分析评价。

1. 导入新课：（1）简介《种树郭橐驼传》的作者、背景及文学价值；（2）激发学生兴趣，引导学生进入文本。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）要求学生做好笔记，遇到问题互相讨论。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文内容，分析种树技巧和经验；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 课堂讲解：（1）讲解文中涉及的人物、事件和背景知识；（2）解析文言文中的一些常用词汇和句式；（3）分析并评价文中观点。

5. 练习巩固：（1）让学生进行翻译练习，巩固所学知识；（2）选取课后习题，进行解答指导。

6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调种树技巧和经验在现实生活中的应用。

四、课后作业1. 翻译并背诵《种树郭橐驼传》全文；2. 分析评价文中的观点，并结合现实生活进行思考；3. 调查身边的种树现象，总结种树技巧和经验。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的翻译、背诵和思考情况，评估学生的学习效果；3. 长期效果：关注学生在现实生活中的种树行为，评估教学对学生的深远影响。

《种树郭橐驼传》教案--统编版高中语文选择性必修下册第一章：教学目标1.1 知识与技能1.1.1 理解并掌握课文中的重要词汇和句子。

1.1.2 分析并解读课文中的比喻和象征手法。

1.1.3 掌握课文的基本结构和叙事线索。

1.2 过程与方法1.2.1 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力。

1.2.2 通过分析和解读，培养学生的文学鉴赏能力。

1.2.3 通过写作和表达，培养学生的写作和表达能力。

1.3 情感态度与价值观1.3.1 引导学生关注自然环境和生态保护。

1.3.2 培养学生尊重劳动和珍惜资源的意识。

1.3.3 引导学生思考人与自然的关系和责任。

第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《种树郭橐驼传》的作者、背景和内容。

2.2 课文解析2.2.1 分析课文的结构和叙事手法。

2.2.2 解读课文中的人物形象和特点。

2.2.3 分析课文中的比喻和象征意义。

2.3 课文讨论2.3.1 讨论课文中的主题和寓意。

2.3.2 讨论课文中的人物关系和情感表达。

2.3.3 讨论课文对社会和人生的启示。

第三章：教学步骤3.1 导入新课3.1.1 引入对自然环境和生态保护的思考。

3.1.2 引出课文《种树郭橐驼传》的和作者。

3.2 自主学习3.2.1 学生自主阅读课文，理解课文内容。

3.2.2 学生自主分析课文中的比喻和象征手法。

3.3 课堂讲解3.3.1 讲解课文的结构和叙事手法。

3.3.2 讲解课文中的人物形象和特点。

3.3.3 讲解课文中的比喻和象征意义。

3.4 小组讨论3.4.1 学生分组讨论课文中的主题和寓意。

3.4.2 学生分组讨论课文中的人物关系和情感表达。

3.5.2 学生展示对课文的理解和感悟。

第四章：作业与评价4.1 作业4.1.1 学生写一篇关于课文《种树郭橐驼传》的读后感。

4.1.2 学生制作一份关于课文主题和寓意的手抄报。

4.2 评价4.2.1 教师对学生的课堂表现和作业进行评价。

4.2.2 学生之间进行互评和自我评价。

《种树郭橐驼传》教案统编版高中语文选择性必修下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的关键词语和句式。

（3）分析课文中的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高朗读和背诵的能力。

（2）通过合作学习，提高分析和讨论的能力。

（3）通过实践操作，提高写作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对传统文化的认同感和自豪感。

（2）培养对自然环境和生态平衡的保护意识。

（3）培养对勤奋劳动和诚实守信的尊重和认同。

二、教学重点1. 课文朗读和背诵。

2. 课文中的关键词语和句式的理解。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

三、教学难点1. 课文中的古汉语词汇和句式的理解。

2. 课文中的修辞手法和表达技巧的分析。

3. 对课文主题和情感的理解和表达。

四、教学准备1. 课文朗读和背诵的指导。

2. 课文中的关键词语和句式的解释。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧的解析。

五、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的相关文学作品，了解古代文学的特点和魅力。

（2）激发学生对《种树郭橐驼传》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意和情节。

（2）学生自主背诵课文，加强对课文的理解和记忆。

3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句式。

（2）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。

4. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的古汉语词汇和句式，帮助学生理解课文内容。

（2）教师讲解课文中的修辞手法和表达技巧，引导学生欣赏课文的文学美。

5. 实践操作：（1）学生进行写作练习，表达自己对课文主题和情感的理解。

（2）学生进行朗读和背诵的展示，分享自己的学习成果。

6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂学习的收获和不足。

（2）学生进行自我反思，总结自己的学习情况和进步。

六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，包括参与讨论、回答问题、写作练习等，进行自我评价。

《种树郭橐驼传》教学设计（精选5篇）《种树郭橐驼传》语文教学设计篇一教学目标：鉴赏文章理趣，探究新颖活泼富有创意的写法；教学设计：一、理解、鉴赏：1、文章最后一段写"吾问养树，得养人术"，阅读梳理全文，理解养树和养人之道是什么？作者是如何由养树之道推出养人之道的？（1）、第三段借郭橐驼之口，从种树态度和种树方法两方面，详细总结了他技艺高超的原因。

种树的总原则是："顺木之天，以致其性"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密"，培育方法："其莳也若子，其置也若弃"，并拿他植者和郭橐驼进行对比，突出正确的养树之道，也为后文引出养人之道作铺垫：郭橐驼——————（对比）——————"他植者"总原则："顺木之天，以致其性""木之性日以离"种植方法："舒"、"平"、"故"、"密""拳"、"易"、"过"、"不及"培育方法："其莳也若子，其置也若弃""爱之太殷，忧之太勤"（2）、第四段还是借郭橐驼之口，把为官者"好烦其令"，巧妙和"他植者"构成类比对应：他植者——————（类比）——————为官者态度：种树马马虎虎不关心老百姓痛痒情感："爱之太殷，忧之太勤"："长人者好烦其令"：具体做法："旦视而暮抚""爪其肤""摇其本"。

"旦暮吏来而呼""鸣鼓""击木"。

《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文；（2）了解文章的背景资料，理解文章的主题思想和写作特色；（3）能够分析并评价郭橐驼的人物形象及其品质。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文；（2）学会欣赏古代传记文学的艺术魅力，提高文学鉴赏能力；（3）学会从文中汲取有益的人生哲理，提升个人素养。

3. 情感态度与价值观：（1）感受郭橐驼的植树精神和高尚品质，树立正确的价值观；（2）培养热爱自然、保护环境的责任感；（3）激发学生勇于担当、乐于奉献的社会责任感。

二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并理解《种树郭橐驼传》全文；（2）分析郭橐驼的人物形象及其品质；（3）领悟文章所传达的人生哲理。

2. 教学难点：（1）文中一些生僻词语的解释与理解；（2）郭橐驼植树技巧的阐述及寓意；（3）如何从文中提炼出人生哲理并付诸实践。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《种树郭橐驼传》的作者柳宗元及文章背景；（2）激发学生兴趣，引导学生关注郭橐驼的植树故事。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意，体会文章情感；（2）要求学生做好笔记，对文中不懂的词语进行标记。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决文中生僻词语的含义；（2）分析郭橐驼的人物形象，探讨其植树技巧及寓意；（3）分享从文中汲取的人生哲理。

4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论结果，进行讲解和补充；（2）详细解析文中郭橐驼的植树精神和高尚品质；（3）引导学生领悟文章所传达的人生哲理。

5. 课堂练习：（1）让学生结合课文，谈谈自己对郭橐驼植树精神的理解；（2）以郭橐驼为榜样，思考自己在学习和生活中如何付诸实践。

6. 总结拓展：（1）总结文章的主题思想和写作特色；（2）鼓励学生将郭橐驼的植树精神应用于实际生活，为社会贡献力量。

四、课后作业1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》全文；2. 写一篇关于郭橐驼植树精神的心得体会；3. 结合自己的生活，制定一个学习或生活中的行动计划，努力践行郭橐驼的植树精神。

高二册语文《种树郭橐驼传》教案4学习目标一、评价导入，激发兴趣二、郭橐驼其人：个人简历表三、郭橐驼其道：新闻发布会（对比论证）四、郭橐驼其理：类比论证五、柳宗元其文：艺术性深受庄子的影响，有所创见：塑造形象、深刻思想制造悬念和细笔刻画学习目标：1.语言建构与运用：梳理文意，积累文言实词、虚词、用法的知识2.思维发展与品质：梳理文章的文脉，感受融叙事说理的特点3.文化传承与理解：理解借传记说理的方式,具有强烈的现实针对性,把握其中承载的文化理念，增进对传统文化的理解。

4.审美鉴赏与创造：理解深刻的道理,赏鉴对举、类比的说理方式一、名句导入，激发兴趣柳宗元名句pk赛孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。

惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。

岭树重遮千里目，江流曲似九回肠。

若为化得身千亿，散上峰头望故乡。

来往不逢人，长歌楚天碧。

一身去国六千里，万死投荒十二年。

二、郭橐驼其人：个人简历表默读1-2段填写表格姓名：郭某某患病：偻样子:隆然伏行，有类橐驼者外号：驼自号：郭橐驼籍贯：长安丰乐乡职业：种树社会认可度：大师（争着迎接雇佣他）技术特长：种树或移徙，无不活；且硕茂，早实以蕃；他植者虽窥伺效慕，莫能如也。

三、郭橐驼其道：新闻发布会，对比论证默读第3段，你替郭橐驼梳理归纳回答问者的问题有问之对曰：1、我为什么好？栽，顺天性：能顺木之天，以致其性焉尔（天性：其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密）管，全天性：则其天者全而其性得矣（栽好后要像丢弃，不害其长，不抑耗其实）对比论证：种植的当与不当进行对比，句式富于变化。

写橐驼种树，用的是整齐的排比句，而写他植者之种树不当，则用散句来表示，文章显得错落有致。

管理的善与不善进行对比。

2、其他人为什么不如我？栽，违天性：根拳而土易，其培之也管，害天性：爱之太恩，忧之太勤，爪其肤，摇其本，其实害之，其实仇之四、郭橐驼其理：类比论证问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”对曰：官吏祸害百姓：见长人者好烦其令，旦暮吏来而呼，鸣鼓而聚之，击木而召之，故病且怠百姓天性：蕃吾生而安吾性问者：满意！吾问养树，得养人术柳宗元：传其事以为官戒。

《种树郭橐驼传》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《种树郭橐驼传》全文。

（2）了解并掌握文中的重点字词及其意思。

（3）了解古代种植业的状况和种植技术。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中郭橐驼种树的成功原因。

（2）学会对比分析，从郭橐驼种树的故事中提炼出启示。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜资源的环保意识。

（2）培养学生勇于创新、敢于实践的精神。

二、教学重点：1. 熟读并背诵《种树郭橐驼传》。

2. 掌握文中的重点字词及其意思。

3. 分析郭橐驼种树的成功原因及其启示。

三、教学难点：1. 理解并运用文中的一些难点词语。

2. 从故事中提炼出郭橐驼种树的启示。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 相关资料图片。

3. PPT课件。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。

（2）展示相关资料图片，引导学生关注古代种植业。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。

（2）要求学生结合注释，理解文中的重点字词。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析郭橐驼种树的成功原因。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 深入分析：（1）引导学生从故事中提炼出郭橐驼种树的启示。

（2）分析启示在现实生活中的应用价值。

5. 情感体验：（1）引导学生思考如何践行环保意识，珍惜资源。

（2）分享自己的实践经验，激发学生勇于创新、敢于实践的精神。

6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调郭橐驼种树的成功原因及其启示。

7. 布置作业：（1）熟读并背诵《种树郭橐驼传》。

六、教学反思：在本节课的教学过程中，教师应时刻关注学生的学习反馈，针对学生的掌握情况，适时调整教学节奏和难度，保证教学效果。

教师要注重培养学生的合作探讨能力，引导他们主动发现、提出问题，并尝试解决问题。

七、评价建议：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问与回答等，给予及时的反馈与鼓励。

一、教学目标1. 通过阅读《种树郭橐驼传》，理解文章内容，体会作者对郭橐驼的敬仰之情。

2. 分析郭橐驼的人物形象，认识他植树造林、热爱自然、无私奉献的精神品质。

3. 学习本文运用对比、烘托等表现手法，提高文学鉴赏能力。

二、教学重点1. 理解文章内容，把握郭橐驼的人物形象。

2. 分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用。

三、教学难点1. 理解文中一些重要词语的含义。

2. 分析文章表达的思想感情。

四、教学准备1. 教师准备相关背景资料，了解作者及写作背景。

2. 学生预习课文，圈点勾画重要字词，疏通文意。

五、教学过程1. 导入新课，简介作者及写作背景。

2. 学生朗读课文，教师检查预习情况，解释重点词语。

3. 学生自读课文，归纳文章大意。

4. 教师引导学生分析郭橐驼的人物形象，讨论他的精神品质。

5. 学生小组讨论，分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用。

6. 教师组织学生交流讨论成果，总结文章手法特点。

7. 学生结合文章内容，谈谈对郭橐驼精神的认识。

8. 教师总结本课内容，布置课后作业。

教学反思：在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解课文内容，体会作者情感。

通过对比、烘托等手法的分析，提高学生的文学鉴赏能力。

要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生充分的思考和表达机会。

六、教学拓展1. 通过课后作业，让学生进一步研究郭橐驼的事迹，了解现实中类似的人物或现象。

2. 组织一次课外实践活动，如参观植物园、树木种植基地等，让学生亲身体验植树造林的过程，感受郭橐驼精神的实际意义。

七、课后作业1. 熟读课文，总结郭橐驼的人物形象及精神品质。

2. 分析文章运用对比、烘托等表现手法的作用，写一段赏析性文字。

3. 结合现实生活，谈谈对郭橐驼精神的理解和体会。

八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。

2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估他们对课文内容的理解和把握。

《种树郭橐驼传》教案设计【最新8篇】(一)知识教学点下面是牛牛范文整理的8篇《种树郭橐驼传》教案设计，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

高二册语文《种树郭橐驼传》教案篇一一、素质教育目标（一）知识教学点1、了解作者及文章的思想内涵。

2、掌握“类、固、致、易”等实词的多义性和“且、而”等虚词的意思和用法。

（二）能力训练点１、学习本文设事明理的写法。

２、掌握文章运用对比与映衬的表现手法。

（三）德育渗透点本文针对当时官吏繁政扰民的社会现象而作，启发上层统治者清肃吏治，顺应老百姓的生活习惯和生产规律，使它们修养生息，以维持社会秩序。

（四）美育渗透点赏析文中“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

二、学法引导１、学生先阅读注释①，了解作者以及文章的主旨。

２、学生对照注释，自己疏通课文，尤其要注意一些文言现象，可以采用讨论方法，合作学习。

３、学生对照课后题目，通过读课文，初步完成对课文的理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法重点：１、掌握多义词的用法。

２、学习文章运用对比与映衬的表现手法。

３、学习文中设事明理的写法。

难点：１、“史笔”与“文辞”兼美的语言表现力。

２、《种树郭橐驼传》一文深刻的思想意义。

解决方法：１、师生合作研讨，尤其注意学生间的合作，教书做好点拨。

２、熟读全文，以读来促进理解。

四、课时安排１课时。

五、师生互动设计１、教书补充作者生平以及文章的写作背景，增进学生对文章内涵的理解。

２、教师合理设置讨论题，启发学生读书思考。

３、学生自读课文，发现问题。

与同学商讨研究，做好质疑准备。

六、教学步骤（一）明确目标（同“素质教育目标”）（二）整体感知１、导入新课唐代是我国封建社会的鼎盛时期，但是到了唐代中期，已是危机四伏，封建社会开始走下坡路。

我们从柳宗元的《捕蛇者说》中可以看出封建朝廷苛征重税，人民不堪重负，“悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。

”作者柳宗元不但揭示了当时官吏繁政扰民的这一社会现象，还指出了解决这一现象的方法。