高考语文一轮复习：压缩语段学习语文需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。
下面是店铺为大家整理的高考语文压缩语段复习资料，希望对大家有所帮助!压缩语段复习资料：考察重点按考试大纲规定，压缩语段考查筛选语段关键词的能力，将一段话进行正确的提炼、概括、压缩。
压缩语段是近年来高考考查的一项重点，因为这种题型不仅综合考查了理解、分析、筛选、概括、语言表达等各项能力，有较好的区分度，而且与社会生活结合紧密。
压缩语段的考查方式较多，传统题型有：给概念下定义、概括语段内容、拟写一句话新闻或标题、拟写导语、拟写电报稿;较新题型有：拟写短信、为短文续写结尾、为新产品命名、为语段补写总结句、新闻点评、概括研究的结论、提取关键词等。
一、概括文段中心1、这种题目一般要求将文章内容简要概括出来，提出枝节，保留要点，答题时做到简明扼要。
例如：用一句话概括下面这段文字的主要意思。
(不超过28字)近几年来，关于中国文化，主要是中国传统文化，或者是以中国文化为基础的东方文化，将成为21世纪的主导性文化及21世纪将成为中国文化或东方文化的世纪的观点，十分流行。
西方一些学者也持有此类观点。
对此我则持怀疑态度。
【参考答案】我怀疑中国文化将成为21世纪的主导性文化的观点。
2、填充性概括。
这种题既要压缩文段意思，又要注意填入句子在文段中的作用，以及与前后文的衔接关系。
包括总起句、总结句、评价句、过渡句。
例如：下文是从《生活的艺术》中摘录的文字，请依据文章题目和提供的文字在文章开头直线处添加一句能够统领并概括后面内容的起始句。
要装进一杯新泉，你就必须倒掉已有的陈水;要获取一枝玫瑰，你就必须放弃到手的蔷薇;要多一份独有的体验，你就必须多一份心灵的创伤。
换一个角度来看，虽然倒掉了一杯陈水，但你拥有了一杯清泉;虽然失去了蔷薇，但你采得了玫瑰;虽然遭受了心灵的创伤，但你多了一份独有的体验。
【参考答案】生活的艺术就是平衡得失的艺术。
方法指南1. 看清题目的要求。
题目中要求的知识点一定要在答案中体现出来，须知评分标准常常是按信息点给分的。
很多人忽视了这一点，导致了无谓的失分，十分可惜。
2.要把握不同文体文段的主要信息。
不管是何种表达方式的语段，其压缩方法基本是一样的，一是在把握主旨的基础上筛选主要的信息，二是将主要信息按要求概括表达。
所以在压缩文段的题目中，把握文段的主要信息就显得很重要了。
所谓主要信息，不同表达方式的语段，信息特点也不相同。
如以说明方式表达的语段，其主要信息是①被说明的事物;②被说明事物的主要特征;③说明的目的等。
以议论方式为主的语段，其主要信息是①议论的话题、中心看法;②证明中心看法的证据③结论是什么等。
以描写方式为主的语段，其主要信息是：①描写的景物②景与物的主要特征;③描写的角度及目的、感情等。
以叙述方式为主的语段，其主要信息是：①叙述的主体;②主体的经历及特征;③叙述意义及目的。
抓住了以上信息，再概括压缩是较容易的了。
3. 分析文段时要分清层次。
无论何种阅读材料，都包括思想内容和结构形式两个方面。
概括类题目主要是针对思想内容方面的理解，但我们在阅读时，通过语言，最直观地呈现在我们眼前的、最容易把握的则是结构形式，而不是思想内容。
结构是思想内容的载体，是作者思路的体现。
通过解剖结构，弄清句与句之间、段与段之间、层与层之间、层与全文之间的关系，才能看清作者的思路，看出思想内容在言语中所体现出的深浅、轻重、疏密等轨迹。
4. 概括用语的表达要恰当通顺。
对阅读材料在内容上有了整体认识、结构上有了整体把握之后，紧接着就是用恰当的语句去表达。
那么怎样才能使概括用语恰当呢?(1)概括用语应能涵盖所读材料的整体，是能体现本质特性的词语。
(2)概括用语要得体。
不同体裁的阅读材料，概括用语往往不同。
议论文常用“论述”、“批驳”等动词;说明文常用“说明”、“介绍”等动词;记叙文尤其是文学作品，常用“记叙”、“描写”、“歌颂”、“揭露”等动词，而且常常包括两部分，一部分是字面意思的概括，一部分是深层意思的概括。
(3)用语应当简明。
概括的过程是化繁为简、由表及里、由个别到一般的过程，用言语来表达概括的结果，必然要求简洁、明确。
5.注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时是缩减内容。
要根据题目的不同要求去压缩。
根据字数要求去概括。
要点概括：主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上。
拟定题目：主要侧重于中心内容，主题把握程度。
缩减内容：主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。
6.压缩文段的原则①整体性。
读解这类题目时，首先要有整体意识。
阅读时，应立足于全文，视线应面对整体，改变平时一字一字移读的习惯，能够运用跳读、浏览的方法，迅速把握阅读材料的整体结构，找出整体的重点和要点。
概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。
②倾向性。
不少阅读材料体现着作者褒贬的感情色彩，如果没有看准作者的感情倾向，就难以把握概括的角度。
二、下定义1. 概念所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。
2. 步骤第一步：提取“邻近属概念”。
下定义时，首先在提供的材料中找一个比种概念大一级的概念，即邻近概念。
邻近概念的出现一般有两种情况，一是隐含在所给材料中，要考生自己去提取或者归纳;一种是提取的属概念中没有现成的属概念，需要考生根据材料的内容自己确定属概念。
第二步：寻找种差。
就是寻找那些属于邻近属概念的信息点。
要注意有些种差是由多个属性组成的复杂的属性，这些属性提取时一个也不能少，否则会造成定义不严密第三步：整合成单句整合成单句就是将被定义者、种差、属概念，用“是”、“叫”等一类连接词连结起来，使之符合“被定义者=种差+邻近属概念”的公式。
要注意这些属性组成的种差是多项定语的排列规律。
确定陈述语序，合理排序。
确定陈述语序时，一定要仔细分析所给种差的材料，寻找其中的陈述线索，是时间顺序、空间顺序，还是逻辑顺序。
3. 应淘汰的信息下定义是对本质属性的概括，既要准确筛选语段中的关键信息，保证重点不缺失，又要归纳信息，淘汰本质属性以外的信息，保证语句简洁。
一般来讲，应该淘汰以下六种信息：(1)重复、冗赘信息。
(2)比较信息(3)成因、背景信息(4)描写信息(5)作用、意义信息(6)举例的信息。
以上六种信息直接影响着我们下定义的准确性和严密性，下定义时必须认真解读、辨认，做到准确淘汰。
4. 原则(1)定义必须相称所下的定义的外延必须和被定义概念的外延相等，不可“过宽”，也不能“过窄”。
如：知识分子是受过高等教育的精英(犯了定义“过窄”的错误，因为“具有较高文化水平，从事脑力劳动的人”一般上都可称为“知识分子。
”)(2)定义不能循环定义不能循环，就是说定义概念不能直接或间接地包含被定义概念，也就是说下定义不能同语重复，否则就达不到通过下定义明确概念的目的。
如“魔术是一种……魔术”，就犯了又用了“魔术”这个概念来给被定义者界定，这便犯了循环定义的错误。
(3)定义不能否定定义一般不能用否定形式，因为否定形式只能说明有关概念不具有什么属性，而不能直接说明它具有什么属性。
例如：教师不是体力劳动者。
(4)定义不能比喻定义应该提示概念的内涵，用比喻达不到这个目的。
例如：书目就是打开知识宝库的钥匙虽然都很形象，但并不能反映被定义概念的本质。
喻体，而不是邻近属概念，所以不能视为严格意义上的定义。
例如：提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。
1、遗传是一种生物自身繁殖的过程。
2、这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。
3、在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。
4、这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。
分析：“遗传”是被定义概念，而“自身繁殖的过程”就是“邻近属概念”，其余的“按照亲代所经历的同一发育途径和方式”“摄取环境中的物质建造自身”“产生与亲代相似的复本”是“遗传”区别于其他“繁殖过程”的特有属性，为“种差”。
答案：遗传是指生物按照亲代所经历的同一发育途径和方式，摄取环境中的物质建造自身，产生与亲代相似的复本的一种自身繁殖的过程。
三. 提取关键词关键词源于英文“keywords”。
国家标准对于学术论文中关键词的描述为：关键词是为了文献标引工作从报告、论文中选取出来的用以表示全文主题内容信息款目的单词或术语，从描述中可见，作为学术论文的关键词必须是单词或术语。
这里，有必要对单词或术语加以解释。
单词是指能包含一个词素(语言中最小的有意义的单位)的词或语言里最小的可以自由运用的单位，术语则是指某个学科中的专业用语。
就今天讨论的内容，我们可以搜索“高考、压缩语段、关键词”，那么这三个词就可称为关键词了。
提取关键词，说到底就是要善于提取“核心信息”，是一种压缩信息类的题型，考查学生提取关键信息的能力。
从能力考查的角度看，提取关键词实际上是考查对语言材料的准确理解正确分析能力，对信息的筛选能力，对信息的归纳和整合能力，而这些能力又是日常语文学习中必不可少的基本能力，是在阅读理解中经常运用的能力。
二、如何准确的提取关键词?提取下面一段话的主要信息，写出四个关键词。
(2005年高考全国卷)据报道，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，仅1.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人;各地图书馆、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册，残损情况也相当严重，亟待抢救性修复，但全国的古籍修复人才总共还不足百人。
以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程，即使夜以继日地工作也需要近千年。
[答案]古籍修复人才不足[解析]这个语段谈论的核心话题是古籍修复的处境问题，“古籍”“修复”这两个词是我们在答题时首先要考虑的。
文段通过一系列的数据告诉我们古籍修复这个核心话题的处境不好，最重要的具体表现是事多人少，这样，我们就又可找出另外两个关键词——“人才”“不足”。
三、解题思路：寻找主话题，提取主干(一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心话题。
陈述对象(一般意义上的主语)是紧密围绕总话题(总陈述对象)而展开的叙述角度，是服务于总话题的。
本文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)、人才是主题词。
(二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。
如“修复”、“”就是对陈述的对象的陈述。
陈述内容部分，特别是谓语动词、形容词等往往是从不同侧面突出总话题的性质、特点、规律等的，属于关键性信息，是必须高度重视的。
(三)是选定后，可将几个词语稍稍连缀，如能大体表达出文段的主要内容，即可敲定。
如本题可连缀成：(馆藏)古籍(亟待)修复，(但这方面)人才(非常)缺乏。
这有点像提取句子主干，可以利用语法分析的方法来做，基本程序为：压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。
