中学数学课堂教学模式改革行动研究实验报告

第1篇摘要：随着新课程改革的深入推进，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。

本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践，旨在提高数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言初中数学教学是培养学生逻辑思维、抽象思维和创新能力的重要阶段。

然而，在实际教学中，部分教师仍采用传统的教学模式，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。

为了适应新课程改革的要求，提高数学教学质量，本文从教学目标、教学方法、教学评价等方面对初中数学教学进行研究与实践。

二、教学目标研究与实践1. 明确教学目标初中数学教学目标应包括知识目标、能力目标和情感目标。

知识目标要求学生掌握数学基础知识，形成完整的知识体系；能力目标要求学生具备运用数学知识解决实际问题的能力；情感目标要求学生培养对数学的兴趣和热爱。

2. 实践教学目标（1）基础知识：掌握实数、代数式、函数、几何等基础知识，形成完整的知识体系。

（2）基本技能：具备计算、证明、推理、应用等基本技能。

（3）创新能力：培养学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力。

三、教学方法研究与实践1. 采用启发式教学启发式教学是激发学生思维、培养创新能力的有效方法。

教师应引导学生主动探究、发现规律，而不是一味地灌输知识。

（1）创设情境：结合生活实际，创设具有启发性的教学情境，激发学生学习兴趣。

（2）问题引导：通过提出问题、分析问题、解决问题，引导学生深入思考。

（3）合作探究：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。

2. 实施分层教学分层教学是根据学生的认知水平、学习能力、学习态度等因素，将学生分成不同层次，有针对性地进行教学。

（1）分层教学目标：针对不同层次的学生制定相应的教学目标。

（2）分层教学策略：根据学生的实际情况，采取不同的教学策略，如增加练习题、调整讲解速度等。

（3）分层教学评价：对学生的学习成果进行分层评价，关注每个学生的学习进步。

3. 利用信息技术辅助教学信息技术在初中数学教学中的应用，有助于提高教学效果，激发学生学习兴趣。

初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1初中数学课堂教学中学生有效研究的实践研究》课题开题报告研究成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX一、课题提出1、研究背景1）地理因素本课题组所在学校——XXX是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。

因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的研究方法单一、研究效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。

要提高教学质量，必须提高学生的研究效率、课堂教学的实效性。

2）教学因素自主研究、小组合作研究、探究性研究在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。

但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。

对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的研究环境，从而提高数学教学质量。

3）科研因素长期以来，我们农村的老师惯于教学，惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于研究现有的实际，很少实际联系实际，很少举行理性思考，更不要说举行教学研究，这种状况长此已往，我们农村黉舍的数学教学不落后才怪。

提高教学质量，就得在学生研究的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、研究数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。

2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了很多课改意见、计划。

但是多年的教育传统使学生、教师都惯于传统教育体式格局：“老师惯于教，学生惯于学”，不断呈现“学而不思”、“高分低能”的现象。

数学创新课堂教学行动研究报告
介绍
本报告旨在分享一项关于数学创新课堂教学的行动研究。

研究通过探索新的教学策略，旨在提高学生对数学的研究兴趣和理解能力。

研究目标
本研究的主要目标是探讨以下问题：
- 如何创新课堂教学，激发学生的数学研究兴趣？
- 如何根据学生的不同研究风格和能力，设计个性化的数学教学方案？
- 如何通过数学创新课堂教学提高学生的数学研究成绩？
研究方法
为达到研究目标，我们采用了以下方法：
- 分析相关文献，了解数学创新课堂教学的理论基础和最佳实践。

- 观察和记录数学创新课堂教学的实施过程，收集相关数据。

- 进行学生访谈和问卷调查，了解他们对课堂教学的反馈和看法。

实施过程
在研究过程中，我们尝试了以下数学创学策略：
- 利用科技手段，如使用互动白板和数学软件，使课堂更加生动有趣。

- 引入实际生活中的数学问题，培养学生数学应用能力。

- 开展小组合作研究活动，激发学生的合作和交流能力。

- 提供个性化的研究资源和辅导，帮助学生根据自己的特点自主研究。

结果和讨论
在研究结束后，我们对收集到的数据进行了分析和讨论。

结果显示，数学创新课堂教学能够有效提高学生的数学研究兴趣和理解能力。

通过个性化教学和创新策略的运用，学生的数学研究成绩也得到了提升。

结论
根据本研究的结果和讨论，数学创新课堂教学是一种有效的教
学方法，能够激发学生对数学的兴趣和提高研究成绩。

建议教师在
实施数学创新课堂教学时，充分发挥教育技术和个性化教学的优势，为学生创造更好的研究环境和体验。

引用
无。

初中数学教改实验报告材料范文一、引言随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，初中数学教育面临着诸多挑战和机遇。

为了更好地适应社会发展的需求，提高学生的数学素养和综合能力，我校积极开展了初中数学教改实验。

本报告旨在总结实验的过程、方法、结果和讨论，以期为今后的数学教学提供有益的参考。

二、实验背景与目的在当前教育背景下，传统的数学教学方式已经难以满足学生多元化、个性化的学习需求。

因此，我们希望通过本次教改实验，探索出更加适合初中生的数学教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和成绩，培养学生的创新思维和实践能力。

三、实验方法与过程1.实验对象本次实验选择了初一年级两个班级的学生作为实验对象，其中一个班级作为实验组，另一个班级作为对照组。

2.实验方法（1）问卷调查：在实验开始前，对实验组学生进行数学学习情况问卷调查，了解学生的学习习惯、兴趣、困难等。

（2）教学内容与方法设计：根据问卷调查结果，结合教学大纲和学生实际情况，设计适合学生的数学教学内容和方法。

实验组采用新的教学方法，对照组采用传统教学方法。

（3）实验教学：在实验期间，对实验组学生进行新教学方法的实施，并进行定期的教学评估和反馈。

同时，对对照组学生进行传统教学方法的教学。

（4）数据收集与分析：收集实验组和对照组学生的数学成绩、学习态度等数据，进行对比分析，评估实验效果。

3.实验过程（1）准备阶段：制定实验计划，设计问卷调查，确定教学内容和方法。

（2）实施阶段：开展实验教学，定期进行教学评估和反馈。

（3）总结阶段：收集数据，进行分析和总结，撰写实验报告。

四、实验结果与分析1.数学成绩对比通过对比实验组和对照组学生的数学成绩，我们发现实验组的平均分比对照组高出了8分。

同时，实验组学生在各个分数段的分布也更加均匀，高分段和低分段的学生比例均有所降低。

这说明新的教学方法对于提高学生的数学成绩具有显著的效果。

2.学习态度对比在实验过程中，我们观察到实验组学生的学习态度发生了明显的变化。

初中数学教学研究教改实验总结一、概述随着教育改革的不断深入，初中数学教学也在不断探索和变革中。

为了提高学生的数学学习兴趣和学习效果，我们开展了一系列的数学教学研究实验，通过教学改革的探索和实践，总结了一些有价值的经验和教训。

二、教学目标的明确和指导思想的确立1. 确定教学目标本次实验的教学目标是培养学生的数学解决问题能力和创新意识，提高他们的数学思维能力和数学实际应用能力。

2. 确立指导思想我们在教学中，坚持以学生为主体，以问题为导向，注重培养学生的数学兴趣，提高他们的数学学习主动性和积极性。

三、教学内容的创新和方法的尝试1. 教学内容的创新在本次实验中，我们针对传统的教学内容进行了一定的创新，注重将数学理论与实际问题相结合，引导学生从实际问题中学习数学知识，激发他们学习的兴趣。

2. 方法的尝试我们尝试运用了多种教学方法，如问题导向的教学法、小组合作学习法、探究式学习法等，通过这些方法的尝试，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。

四、教学手段的创新和教学资源的利用1. 教学手段的创新在教学中，我们尝试运用了多种教学手段，如多媒体教学、实验教学、情境教学等，通过这些手段的创新，提高了教学的吸引力和趣味性，增强了学生的学习体验。

2. 教学资源的利用我们充分利用了现代化的教学资源，如数字化课件、网络资源、实验器材等，为教学提供了充分的支持和保障，使教学更加生动有趣。

五、教学效果的评价和反思1. 教学效果的评价通过实验后的教学效果评价，学生的数学学习能力和实际应用能力有了一定的提高，学生的数学兴趣和学习动力明显增强。

2. 反思和总结在实验过程中，我们也发现了一些问题和不足之处，如教学过程中存在一些环节设计不够合理、学生的自主学习能力有待提高等，这些将是我们下一步教学改革的重点和方向。

六、教学改革的展望和建议1. 展望通过本次教学实验，我们深信只有不断探索和实践，才能不断完善和创新教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展提供更好的教育环境。

第1篇摘要：本文通过对初中数学教学实践的研究，分析了当前初中数学教学存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中数学教学质量，培养学生的数学素养。

一、引言数学作为一门基础学科，在初中教育中占有重要地位。

然而，在实际教学中，许多教师面临着诸多问题，如教学方式单一、学生参与度低、评价体系不完善等。

为了提高初中数学教学质量，本文对初中数学教学实践进行了研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。

二、初中数学教学存在的问题1. 教学方式单一在传统的初中数学教学中，教师往往采用“灌输式”教学，即教师讲解，学生被动接受。

这种教学方式不利于学生主动思考、探究，限制了学生的思维发展。

2. 学生参与度低在数学课堂中，部分学生存在厌学情绪，上课不认真听讲，课后作业敷衍了事。

这种现象导致学生参与度低，影响了教学效果。

3. 评价体系不完善当前初中数学教学评价主要依靠考试成绩，忽视了学生的学习过程、学习方法等方面的评价。

这种评价体系不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的综合素质。

4. 教师专业素养有待提高部分教师对数学知识掌握不牢固，教学手段单一，缺乏创新意识。

此外，教师对学生的心理特点、学习需求了解不足，导致教学效果不理想。

三、改进措施1. 创新教学方式（1）采用探究式教学，鼓励学生主动思考、探究。

教师可以设计问题情境，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。

（2）运用多媒体技术，丰富教学手段。

通过图片、动画等形式，使抽象的数学知识形象化，提高学生的学习兴趣。

（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作能力。

教师可以组织学生进行小组讨论、竞赛等活动，激发学生的学习热情。

2. 提高学生参与度（1）关注学生心理，关爱每一个学生。

教师应尊重学生，关心学生，激发学生的学习兴趣。

（2）开展丰富多彩的数学活动，如数学竞赛、数学讲座等，提高学生的数学素养。

（3）注重课堂互动，鼓励学生提问、回答问题。

教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略。

初中数学实践报告初中数学实践报告1一、课题的背景《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》是我们在新课程的实施与课堂教学改革的大背景下立项研究的。

素质教育要求要“培养学生的创新精神和实践能力”，要求初中学生要有良好的学习习惯、学习效率和自主学习能力。

因此，提高学生的学习能力，让学生懂得学习、热爱学习、学会学习，形成学习能力，受到了教育界的普遍关注。

而“学会”是需要一个过程的，能力的培养也需要一个过程，培养学生良好的学习习惯，能使学生的学习行为主动、长期地坚持下去。

联合国教科文组织发表了题为《学习：内在的财富》的专题报告，为21世纪教育提出了战略性思路与行动建议：“教育的使命是使每个人发展自己的才能和创造性潜力”，其中也强调这个目标“需要长期的努力才能实现”。

学生要“发展自己的才能和创造性潜力”，就必须“长期的努力”坚持下去。

而要能够“长期的努力”坚持下去，就必须改变学习方式，养成良好的学习习惯。

在这种形势下，需要培养出具有健全人格和良好心理素质的新型人才，使学生具有开拓意识、竞争意识、健全开放的人格、积极向上的学习方式和良好习惯，以学生的持续发展作为教育的最终目标。

因此，教育应让学生在学习的过程中更好地学会有条理地思考，学会交流，学会学习，养成良好的、有助于今后发展的学习方式和习惯。

为此，我校立项了《初中学生数学学习方式与习惯养成调查与实践研究》这一研究课题，进行了持续的研究。

二、课题的理论依据本课题首先吸收了徐崇文先生“学会学习”的教育理念。

徐崇文先生认为，我们每个人都有学习的潜能，且潜能巨大。

要使学习潜能得到充分开发，一定要“学会学习”，还要学会享受学习。

帮助学生们培养学习情趣和良好的学习习惯，树立学习信心，使他们真正成为学会学习的人，成为学会享受学习的人。

本课题还引用了国外一些教育学家的理论。

美国心理学家、教育学家布鲁纳（.S.Braner）依据认知心理学的观点认为：学生具有独立人格的巨大潜能和个性差异，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的学习习惯、动机、情感、智力因素，可以大大地提高学习成绩。

初中数学教改实验报告材料全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：初中数学是学生学习过程中的重要科目，也是学生打好数学基础的关键阶段。

传统的数学教学方法存在着一些问题，如死记硬背、机械化运算等，导致很多学生对数学产生畏惧感，学习兴趣不高，学习效果也不理想。

为了改变这种现状，近年来，学界和教育界开始尝试进行数学教改实验，探索更科学、更灵活、更符合学生思维习惯的数学教学方法。

下面我将结合自己学习实践经验，对初中数学教改实验进行报告。

一、教改目标1.培养学生的数学兴趣和学习兴趣，激发学生学习数学的积极性。

2.促使学生掌握数学的基本概念和方法，建立完整的数学知识体系。

3.培养学生的数学思维能力和创新意识，提高学生的问题解决能力。

4.帮助学生树立正确的数学学习观念，从而培养学生的自主学习能力。

二、教改内容我们的教改以“因材施教、感悟启发、合作探究”为主要指导思想，结合学生的个性和兴趣，让学生更加主动参与到数学学习中来。

1.因材施教在传统的教学中，往往采用一刀切的教学方法，导致学生难以跟上教学进度。

我们通过对学生进行个性化测评，了解每个学生的数学学习水平和特点，然后根据学生的实际情况制定相应的教学计划，因材施教，给予个性化辅导。

2.感悟启发我们注重培养学生的数学思维能力，不再以死记硬背为主要手段，而是通过展示数学的美、讲述数学的故事，让学生感受到数学的魅力，激发他们对数学的兴趣和热爱。

3.合作探究我们鼓励学生之间互相合作、探讨，解决问题的方法可以有很多种，不一定要按照老师的思路。

我们设置一些小组任务，让学生在小组中互相讨论、互相学习，激发他们的合作意识和竞争意识。

三、教改实施为了验证教改的效果，我们在一所普通初中选择了两个班级进行实验，一个是传统教学班级，一个是教改实验班级。

我们在教改实验班级中使用了上述的教学方法，而在传统教学班级中继续使用传统的教学方式。

1.班级调查在实施教改的过程中，我们通过班级调查的方式了解学生的学习情况和反馈意见。

初中数学行动研究范文范文模板及概述1. 引言1.1 概述在初中数学教学中，行动研究作为一种重要的教育改革方法，逐渐引起了广大教师和研究者们的关注。

行动研究通过教师自主性的实践探索和反思，旨在提高教学质量和培养学生的数学能力。

本文旨在探讨初中数学行动研究范文，并提供相应的模板，以便更好地指导教师进行行动研究。

1.2 文章结构本文分为引言、正文、章节三、章节四和结论五个部分。

首先，在引言部分，我们将对初中数学行动研究范文进行概述，并明确文章的目的。

其次，在正文部分，我们将具体介绍行动研究的定义、特点以及在初中数学教学中的应用情况。

然后，在章节三中，我们将分析一个典型的初中数学行动研究案例，并阐述其设计理念与实施步骤。

接着，在章节四中，我们将提供一个初中数学行动研究范文模板，以供教师参考和借鉴。

最后，在结论部分，我们将总结本文的主要内容，并对初中数学行动研究的未来发展进行展望。

1.3 目的本文的目的是为教师和研究者们提供有关初中数学行动研究范文的详细内容和模板。

通过阅读本文，读者将了解行动研究在初中数学教学中的应用情况，并能够运用所提供的模板进行自己的行动研究项目。

同时，本文也旨在推动初中数学教育领域对行动研究方法的探索与应用，为教师们不断提升自己的教学水平提供借鉴与支持。

2. 正文：初中数学是学生们学习数学的重要阶段，也是打下坚实数学基础的关键时期。

然而，当前初中数学教育存在一些问题，例如教学内容单一、灌输式教育、缺乏动手实践等。

为了改善这种状况并提高初中数学教育质量，进行数学行动研究显得尤为重要。

2.1 数学行动研究概述：数学行动研究是指教师或教育工作者通过在课堂上反思和改进自己的教学实践来推动数学教育改革和提高。

它强调以问题为导向的探究式学习，并通过实践和观察来收集数据和评估自己的教学效果。

通过参与数学行动研究，教师可以不断调整自己的方法和策略，以适应不同类型的学生，并提供更加有效的数学课程。

2.2 数学行动研究模板：在初中数学课堂上进行行动研究时，可以按照以下模板展开：1. 确定主题和目标：选择一个具体的课堂主题，并明确研究目标，例如提高学生对代数方程理解的能力。

初中数学课堂教学改革与实践课题结题报告一、前言随着教育改革的不断深入，初中数学课堂教学改革与实践已成为教育界关注的热点话题。

本课题旨在探索适应新课程标准的初中数学课堂教学模式，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进教师的专业发展。

经过一学期的实践和研究，我们取得了显著的成果，现将本课题的结题报告如下。

二、研究背景与目的研究背景当前，我国初中数学课堂教学面临着一些问题，如过于注重知识传授，忽视学生的主体地位；教学方法单一，缺乏启发性和创新性；评价体系过于强调考试成绩，忽视学生的综合素质等。

这些问题严重影响了学生的学习兴趣和能力，制约了数学教育的质量。

研究目的本课题旨在通过改革与实践，探索适应新课程标准的初中数学课堂教学模式，提高学生的数学学习兴趣和能力，促进教师的专业发展。

三、研究内容与方法研究内容1. 分析现有初中数学课堂教学存在的问题；2. 探索适应新课程标准的初中数学课堂教学模式；3. 实施课堂教学改革与实践，观察并记录学生的学习情况；4. 分析改革与实践成果，提出改进措施。

研究方法1. 文献研究：通过查阅相关教育文献，了解国内外数学课堂教学改革的最新动态和发展趋势；2. 实证研究：在实际课堂教学中进行改革与实践，观察并记录学生的学习情况；3. 数据分析：对收集到的数据进行统计分析，探讨改革与实践的效果；4. 经验总结：总结改革与实践的经验教训，提出改进措施。

四、研究过程1. 分析现有初中数学课堂教学存在的问题通过文献研究和实证调查，我们发现现有初中数学课堂教学存在以下问题：（1）过于注重知识传授，忽视学生的主体地位；（2）教学方法单一，缺乏启发性和创新性；（3）评价体系过于强调考试成绩，忽视学生的综合素质。

2. 探索适应新课程标准的初中数学课堂教学模式根据新课程标准，我们提出了以下教学模式：（1）以学生为主体，注重培养学生的自主学习能力和合作精神；（2）采用多种教学方法，如启发式、探究式、情境教学等，提高课堂教学的趣味性和实效性；（3）建立多元化评价体系，关注学生的综合素质。