中等职业学校专业设置与经济社会发展需求相适应的研究

高职专业设置与地方经济发展需求的匹配性研究摘要高职专业设置应当与地方经济发展需求相匹配。

郑州市高职高专院校现有专业体系健全，但是在专业设置方面存在重复性和稀缺性并存的局面，不能充分满足郑州市经济发展的需要。

结合郑州市地方经济的特点，区域高职院校应当加强农林牧渔类专业建设，促进农业产业化；加快构造技能性强的专业体系，促进工业和服务业规模化；建立经济需求导向的专业信息服务，规避重复设置专业。

关键词高等职业教育；专业设置；匹配性；郑州；地方经济高职专业以社会职业分类为基础，突出培养学生职业技能，强调与职业岗位的针对性、适应性和应用性。

本文选取较有代表性的郑州市27所独立设置的高职高专院校为研究对象，探究其专业设置现状、与地方经济发展要求的匹配性，旨在发现存在的问题，并提出相应的发展建议。

一、郑州市高职高专院校专业设置现状（一）郑州市高职高专院校开设专业大类现状郑州市27所高职高专院校开设的专业涉及到教育部颁布的《普通高等学校高职教育指导性专业目录(试行)》中19个专业大类中的18个大类（没有水利大类），78个二级类专业中的63个，共有286个专业。

见表1。

财经、土建和艺术设计传媒大类涉及到的专业较多，而环保、气象与安全、公安、公共事业大类中的专业较少。

财经、土建、艺术设计传媒、制造、电子信息、文化教育、法律、旅游、材料与能源、生化与药品等10个专业大类中的二级类专业的覆盖率达到百分之百，其他8个专业大类中专业种类覆盖率相对较低。

二级类专业覆盖率较高的专业大类中专业分布不均衡，法律、旅游、材料与能源、生化与药品等大类二级类专业覆盖率为百分之百，但是专业数量不是很多，特别是生化与药品大类，四个二级类专业只开设了8个专业。

专业分布不均衡还反映在具体院校的专业开设，例如，农林牧渔大类中共有5个二级类专业，郑州市只有两所院校开设此大类专业，这两所院校共开设16个专业，牧业工程高等专科学校开设15个专业，而且这15个专业中有14个是在畜牧兽医二级类专业中，专业集中程度相当高。

职业教育专业设置的现状与发展趋势分析近年来，随着经济社会的快速发展，职业教育的地位和作用越来越受到重视。

职业教育专业设置也在逐步调整和完善，以满足社会对人才需求的变化。

本文将从职业教育专业设置的现状与发展趋势两个方面进行分析。

一、职业教育专业设置的现状目前，我国职业教育专业设置已经非常丰富，包括了机械制造、电子信息、建筑工程、财会金融、医护服务等多个方面。

同时，不同层次的职业教育专业设置也越来越完善，从高职、中职到技工学校、职业培训等各种形式，为学生的不同需求提供了多种选择。

此外，职业教育专业设置也在不断根据市场经济的需求进行调整。

例如，近年来，与互联网相关的专业开始受到热捧，无人机等新兴职业也开始受到重视。

这标志着职业教育专业设置的变革已经来临。

但是，我们也要看到，职业教育专业设置还存在一些问题。

例如，某些职业教育专业的课程设置和实践性不足，无法适应市场需求。

某些地区的职业教育专业设置也过于单一，缺乏多元性，使得学生选择职业时缺乏多角度的思考。

二、职业教育专业设置的发展趋势1. 结合经济发展需求开展职业教育当前，随着科技进步和经济的全球化，各个领域都在快速发展，一些新的技能和知识也在不断涌现。

在此情况下，职业教育专业设置应该更加紧密地围绕经济社会的需求来开展，以培养更符合市场需求的人才。

2. 发展数字化和信息化技术相关专业数字化和信息化技术已经深入到了各个领域，各个行业对数字化、信息化人才的需求也日趋增加。

因此，职业教育专业设置应该加大对数字化和信息化相关专业的培养力度，丰富课程设置，提高实践性和应用性。

3. 把握新兴行业和职业趋势随着经济社会的发展，新兴行业和职业也在逐步涌现，如无人机、人工智能等。

职业教育专业设置需要及时把握新兴行业和职业趋势，积极开展相关专业的培训和教育，为市场需求做好准备。

4. 推进跨领域职业教育当前，许多职业已经逐渐跨越不同领域。

例如，一个土木工程专业的学生也需要有一定的机电知识和设计技能。

产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究1. 引言1.1 研究背景在当今社会，产教融合已经成为中等职业学校课程体系建设的重要背景之一。

随着我国经济结构的持续调整和人才培养需求的日益增长，中等职业学校的课程体系建设面临着新的挑战和机遇。

产业发展的快速变化要求中等职业学校课程体系与社会需求相适应。

各行各业对于人才的需求不断增加，对于中等职业学校的课程设置提出了更高的要求。

只有与产业密切结合，才能培养出适应社会发展需要的高素质技能人才。

教育改革的推进也为产教融合提供了有利条件。

政府不断加大对中等职业教育的投入，推动学校与企业之间的合作关系更加紧密。

产业界与教育界的互动促进了中等职业学校课程体系建设的深化与完善。

研究产教融合背景下中等职业学校课程体系建设具有重要的现实意义和深远的发展意义。

仅有深入分析和探讨，才能更好地适应社会发展的需要，为中等职业学校课程体系建设提供有效的理论和实践支撑。

【以上为研究背景部分，字数为200字。

】1.2 研究目的中等职业学校作为中国教育体系中重要的一部分，其课程体系建设一直是教育界关注的焦点。

在产教融合的背景下，为了更好地适应社会经济发展的需求，中等职业学校必须不断优化课程体系，提高教育质量，培养更适应市场需求的高素质技术人才。

本研究旨在探讨产教融合背景下中等职业学校课程体系建设的现状及存在的问题，分析影响课程体系建设的因素，明确课程体系建设的理论基础，探索课程体系建设的实践路径，并深入探讨课程体系建设的关键问题。

通过本研究，旨在为中等职业学校的课程体系建设提供理论指导和实践参考，促进中等职业学校的教育质量和培养人才的水平有所提高，为产业发展和经济建设提供更多的技术支撑。

1.3 研究意义产教融合背景下中等职业学校课程体系建设研究的意义主要体现在以下几个方面：中等职业学校是培养技术技能人才和实用型人才的主要场所，是联系产业和教育、培养人才的桥梁和纽带。

中等职业学校课程体系建设的合理性和科学性直接影响着人才培养质量和培养效果。

中职院校专业设置全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：中职院校是指中等职业学校，是为适应社会经济发展和人才培养需求而设立的职业教育机构。

中职院校的专业设置是根据社会需求和行业发展趋势来确定的，旨在培养适应市场的专业技能人才。

在中职院校的专业设置中，涵盖了多个领域的专业，包括工业、商务、服务业、信息技术等多个行业。

这些专业旨在为学生提供全面的职业技能培训，使他们能够在社会中就业，为国家和社会经济发展做出贡献。

中职院校的专业设置通常分为以下几个大类：工科类、商科类、文科类、艺术类和健康类。

工科类专业包括机械类、电子类、建筑类等，主要培养学生具备相应领域的专业技能和实践能力。

商科类专业包括会计类、市场营销类、国际贸易类等，主要培养学生具备商业管理和市场营销等方面的专业知识和技能。

文科类专业包括中文类、外语类、历史类等，主要培养学生在文化领域有一定的专业知识和能力。

艺术类专业包括音乐类、美术类、表演类等，主要培养学生在音乐、美术和表演等方面的专业技能。

健康类专业包括护理类、医学技术类等，主要培养学生在医疗卫生领域具备相应的专业技能和实践能力。

中职院校的专业设置是根据市场需求和行业发展来确定的，在制定专业设置时，学校会充分了解行业需求，结合社会经济发展和人才培养需求，不断调整和完善专业设置，以适应社会的变化和发展。

学校也会不断改进教学内容和方法，提高教育质量和水平，使学生能够获得全面的职业技能培训和教育培养。

第二篇示例：中职教育是指职业教育和普通教育相结合的一种教育形式，旨在培养适应社会需求的技术技能人才。

中职院校是中等职业教育的主要承办单位，专业设置是中职院校重要的教学内容之一。

下面将就中职院校专业设置进行详细介绍。

中职院校专业设置一般包括专业分为技能类、管理类、艺术类等。

技能类专业是指以获得某种技能为主要目标的专业，如机电技术、建筑工程技术、电子商务等；管理类专业是指培养具备管理技能和经营能力的专业人才，如市场营销、人力资源管理、酒店管理等；艺术类专业是指培养具备一定艺术技能和表现能力的专业人才，如音乐舞蹈、表演艺术、美术设计等。

文 / 徐广华 贾文静中等职业学校专业设置存在的主要问题与对策摘　要：本文通过对山东省部分中等职业学校专业设置情况的抽样调查，总结归纳出存在的专业设置随意性、大而全、重复率高以及不能紧跟产业需求及时调整等一系列问题，提出了严格调研论证、压缩专业数量、优化专业设置和紧贴产业变化动态调整专业设置等针对性措施。

关键词：中等职业学校 专业设置 对策课　题：本文系山东省职业教育教学改革研究项目“提高我省中等职业学校核心竞争力的发展战略研究”（负责人:徐广华,编号: A04S152011）的阶段性成果。

表 抽样调查表专业建设MAJor编辑 姜 菁专业设置是教育与经济的“接口”，是职业教育与社会经济之间关系最集中、最突出的体现，是职业学校适应社会需求、保证人才培养“适销对路”的关键环节，也是构成中职学校核心竞争力的关键因素。

中职学校应根据职业教育规律，结合经济社会发展需求，按照一定的程序和规则科学合理地进行专业设置，确保人才精准供给，进一步促进中职学校核心竞争力的提升。

一、专业设置存在的主要问题笔者学校对山东省中职学校的专业设置情况做了抽样调查。

结果发现，在专业设置上较为突出地存在着如下问题。

1.专业设置的随意性在进行专业设置时，学校缺乏有针对性的调研和论证，专业调研和论证往往流于形式。

如在对人才培养规模是否与经济社会发展水平、产业结构、人才市场的需求相适应，学校办学定位、专业建设与发展思路是否清晰，人才需求调研论证是否科学、合理，专业人才培养规格定位是否准确等进行调研论证时，存在着社会调研不充分、调研资料数据不详实、调研结论不客观等现象。

甚至有的学校，根本不做专业设置的相关调研和论证，所谓的调研报告是编写出来的，完全是“应付”，在专业设置时，完全“跟着感觉走”。

2.专业设置大而全在专业设置上，有些学校重数量、轻质量，重规模、轻内涵，重效益、轻特色，贪大求全，往往重视的是自己“有多少个专业”。

笔者学校通过对山东省498所具有招生资格的中职学校备案专业统计发现，招生专业在10个（含）以上的有173所，占34.7%；招生专业在15个（含）以上的有81所，占16.3%；招生专业在20个（含）以上的有38所，占7.6% ；极个别学校的招生专业达35个。

校长课题申报\高中校长课题申报中职专业建设与专业发展研究湖北省“十三五”职业教育科研规划课题“职业教育教学质量监控与评价机制研究”之子课题“中职专业建设与专业发展研究”研究报告XX市中等职业技术学校课题组执笔 XXX一、课题提出的背景：在新的形势下，推进职业教育改革与发展，是实施科教兴国和可持续发展战略的一项重大任务。

大力发展职业教育，是适应产业结构调整的需要，是适应企业提高产品质量和效益的需要，是适应扩大就业和再就业的需要。

职业教育是教育事业中与经济社会发展联系最直接、最密切的部分。

党的十七大提出要“大力发展职业教育”，“加快培养高素质技能型人才”，“要加快普及农村高中阶段教育，重点加快发展农村中等职业教育并逐步实行免费”。

这一政策，为新时期职业教育的改革发展指明了方向，对职业教育提出了新的更高的要求。

XX市中等职校在党和政府及教育主管部门的支持下，抓住国家重视中职教育的大好机遇，克难奋进，取得了前所未有的成果，扭转了职业教育严重滑坡的局面，但在发展过程中面临了许多新的问题，特别是在提高职业教育教学质量和效益，建立健全有效的职业教育教学质量监控和评价保障机制方面还很薄弱，亟待研究和解决。

202X年秋，XX州教所（现教科院）申报了湖北省“十三五”职业教育科研规划课题《职业教育教学质量监控与评价机制研究》，研究的目标是“建立健全职业教育教学质量监控体系与保障机制，促进职业教育教学质量监控体系与保障机制有效形成”，研究内容包括“人才培养水平与评价体系；学分制（弹性学制）教学管理；专业建设与专业发展；学生心理健康教育；学生学习能力与就业能力培养；校本课程与校本教研；精品专业与精品课程；文化基础与专业基础教学；实训教学与实践教学”等八个方面。

我校结合目前的迫切需求，也成立课题研究小组，向州课题组申报了二级子课题“专业建设与专业发展研究”，并于202X年12月得到立项批准，拟在专业建设与发展的监控与评价方面取得一定的成果，解决一些实际问题。

2022年4月第15期Apr. 2022No.15教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM高职院校专业设置和区域产业结构适应性研究——以保山中医药高等专科学校为例陈玲玲，李婵娟（保山中医药高等专科学校 中医学院，云南 保山 678000）［摘 要］ 专业设置是职业教育培养技术技能人才的关键，应适应区域经济社会和产业发展需求。

以保山中医药高等专科学校的专业设置为例，重点以保山市卫生产业发展趋势为切入点，分析保山中医药高等专科学校的专业设置与保山市产业经济的适应性，由此提出高职院校在专业建设与发展中应主动对接区域产业发展，建立联动和共享机制，优化外部政策环境，突出专业特色，发挥专业群协同效应，加大校院（企）合作、医教协同力度，实现高质量就业，以加强高职院校专业结构与产业结构的适应性，促进学校健康发展。

［关键词］ 高职院校；专业设置；产业结构；适应性［基金项目］ 2018年度保山中医药高等专科学校科技计划人文社科重点研究项目“高职院校专业设置和区域产业结构的适应性研究”（2018k06m）［作者简介］ 陈玲玲（1974—），女，云南保山人，硕士，保山中医药高等专科学校中医学院副教授，主要从事中医药高等职业教育和中药研究；李婵娟（1984—），女，云南保山人，硕士，保山中医药高等专科学校中医学院副教授（通信作者），主要从事中医药高等职业教育和中药研究。

［中图分类号］ G717 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）15-0037-04 ［收稿日期］ 2021-09-16近年来，高职院校专业设置与区域产业结构适应性的研究，取得了丰硕的成果，地方高职院校专业设置如何与区域经济结构状况、社会经济发展水平相协调，是实现区域经济快速发展至关重要的问题，也是地方高职院校在自身发展过程中所面临和必须解决的关键性问题。

针对保山中医药高等专科学校的专业设置问题，分析专业设置与区域产业结构之间的适应性，并提出优化性的对策。

吻合度是中职学校专业建设诸多属性中的一个十分重要的属性，本研究中的吻合度，是用来描述职业教育专业设置结构与区域产业结构对接的程度。

专业设置与专业建设是社会职业的反映，也是服务区域经济的最佳契合点。

职业教育专业结构与产业结构对接的吻合度，具体体现在规模、结构、能级的对接上[1]。

本文通过文献数据分析和量化研究分析，以定西市为例，了解中职学校专业设置与经济社会发展现状，探索提高全市职业学校专业设置与区域经济发展吻合度的对策和建议。

1定西市区域经济发展现状与中职教育相关性分析定西市位于甘肃中部，通称“陇中”，是黄河文明的发祥地，古丝绸之路重镇，地处黄土高原、青藏高原和西秦岭交汇地带，地理坐标东经103°52′—105°13′、北纬34°26′—35°35′。

定西市为典型的农业市，为我国西部欠发达的地级市和国家六盘山集中连片贫困区。

总面积1.96万平方公里，现辖1区6县122个乡镇（街道办），人口301万，总耕地1220万亩。

2018年，城镇居民人均可支配收入22543元，城镇居民人均消费支出15873元，城镇居民家庭恩格尔系数为32.7%，农村居民人均生活消费支出6870元，农村居民家庭恩格尔系数为36.7%。

1.1定西市区域经济发展与中职学校在校生数据分析定西市2014—2018年经济发展与中职学校在校生情况统计见表1。

总体上看，近5年定西市经济发展呈逐步攀升的良好态势，经济总量、人均可支配收入逐年提升，第二、三产业对经济总量贡献比重逐年增加。

单从统计数据来看，2014—2018年全市中职教育在校生人数呈下降趋势，与经济社会发展上升势头没有形成相互影响、相互促进的线性关系。

中职教育发展规模不扩反缩，反映出中职教育发展举措乏力，与区域经济发展吻合度偏低，职业教育吸引力不强。

1.2定西市教育发展现状分析定西市现有各级各类学校2023所。

其中成人高校1所，高级中学28所，完全中学15所，初中117所，九年制学校98所，小学643所，幼儿园1096所，职业学校19所，特教学校6所。

中等职业学校专业设置与经济社会发展需求相适应的研究摘要：通过对山东省部分中等职业学校的抽样调查，对其设置的专业进行了调研分析，指出了中等职业学校专业设置的现状，并提出了中等职业学校专业如何设置才能与经济社会发展需求相适应的措施。

关键词：中等职业学校专业设置现状调查建议专业是指职业学校根据社会分工需要而划分的学业门类，是学校从事教育教学活动的首要条件。

从一所职业学校的专业设置上，我们就能初步了解该校的性质及其特点，学生家长就能知道是否符合他们的实际需求。

因此，中职学校如何设置专业，如何与经济社会发展需求相适应，如何提升教学质量，是一个值得研究的问题。

本文对山东省部分中等职业学校进行调研，提出了中等职业学校专业如何设置才能与经济社会发展需求相适应的措施。

一、中职学校专业设置的现状2012年，山东省共有中等职业学校近600所，本次调研随机抽取其中68所，包括了技工学校、中等专业学校、职业高中（职教中心）等多种类型。

本省大部分职业学校在进行专业设置的过程中，为了扩大覆盖面、争取生源都在追逐热点，尽可能多设置专业，忽视了专业设置的原则和内涵，视专业设置同儿戏，在不具备任何条件的情况下随意设置专业，所设专业根本无法承载培养专业人才的功能，毕业的学生两手空空，没有任何专长，严重影响了本校的教学质量和办学声誉，甚至引起社会对同类学校相同专业的质疑，把原本发展空间广阔，前景可观的优秀专业推向被大家抛弃的边缘。

（一）专业设置的恶性竞争在不同的历史阶段，总会有不同的职业岗位被人们推崇和追逐，因而造成了不同的专业热点，并且在不同的区域，大家的认识不相一致，南方发达地区与西北的差异就很大，现阶段发达地区职业教育呈现出财经类学校热，而西北财经类学校的专业往往不被人们认可。

近年来某石化职业技术学院的拉动及卫生服务领域的扩展，呈现出的是石油化工类专业和卫生服务类专业倍受欢迎。

由于这些原因的影响，许多职业学校纷纷放弃了自己若干年的历史积淀和办学特点，在专业设置上你追我赶，忙于设立专业而忽视了建设，带来的后果肯定是恶性竞争，不利于一个优秀专业的成长和发展。

中等职业学校专业设置管理办法（试行）1屮等职业学校专业设置管理办法（试行）第一章总则第一条为进一步规范和完善屮等职业学校专业设置管理，引导屮等职业学校依法自主设置专业，促进人才培养质量和办学水平的提高，根据《中华人民共和国职业教育法》和有关规定，制定本办法。

第二条屮等职业学校专业设置要以科学发展观为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，适应经济社会发展、科技进步，特别是经济发展方式转变和产业结构调整升级的需要，适应各地、各行业对生产、服务一线高素质劳动者和技能型人才培养的需要，适应学生职业生涯发展的需要。

第三条国家鼓励屮等职业学校设置符合国家重点产业、新兴产业和区域支柱产业、特色产业的发展需求以及就业前景良好的专业。

第四条屮等职业学校依照相关规定要求，可自主开设、调整和停办专业。

第五条屮等职业学校设置专业应以教育部发布的《中等职业学校专业目录》（以下简称《目录》）为基本依据。

第六条各地和屮等职业学校应做好专业建设规划，优化资源配置和专业结构，根据学校办学条件和区域产业结构情况设置专业，避免专业盲目设置和重复建设。

第七条国务院教育行政部门负责全国屮等职业学校专业设置的宏观指导，制定并定期修订《目录》。

行业主管部门负责本行业领域屮等职业学校相关专业设置的指导工作。

第八条省级教育行政部门负责本行政区域中等职业学校专业设置的统筹管理。

市（地）、县级教育行政部门管理中等职业学校专业设置的职责由各省（区、市）自行确定。

第二章设置条件第九条屮等职业学校设置专业须具备以下条件：（一）依据国家有关文件规定制定的、符合专业培养目标的完整的实施性教学计划和相关教学文件；（二）开设专业必需的经费和校舍、仪器设备、实习实训场所，以及图书资料、数字化教学资源等基本办学条件；（三）完成所开设专业教学任务所必需的教师队伍、教学辅助人员和相关行业、企业兼职专业教师；（四）具有屮级以上专业技术职务（职称）、从事该专业教学的专业教师，行业、企业兼职教师应保持相对稳定。

职业院校专业设置职业院校是我国重要的高等教育机构，是贯彻落实职业教育方针和政策的基础性工程，也是培养适应社会发展需要和市场经济要求的高素质人才的重要阵地。

职业院校的专业设置要以市场需求为导向，注重与经济社会发展需要相适应的专业，满足企业和社会的需求。

本文将介绍职业院校专业设置的一般原则和具体实施。

一、一般原则（一）开设行业需求大的热门专业职业院校专业设置要关注市场需求和经济社会发展趋势，紧贴产业结构调整和发展需求，主动适应职业教育发展变化，充分发挥技能型人才培养功能，开设行业需求大的热门专业，对于毕业生的就业和社会经济的发展具有积极的推动作用。

（二）专业设置要充分考虑地区特点职业院校的专业设置要充分考虑本地区的经济、文化和教育等方面的特点，紧密围绕地方经济和产业发展方向，开设符合地域特色的专业，为当地的经济发展和产业升级培养更多的专业人才。

（三）注重实际需求，激发学生兴趣职业院校的专业设置不仅要关注市场需求和地域特点，而且也要注重学生的兴趣和专业发展方向。

专业设置要充分考虑学生的实际需求和意愿，帮助学生在学习中发掘潜能，能够培养学生的兴趣和实际应用技能，实现学校、学生、社会三方面的共赢。

（四）综合实践训练职业院校专业设置的一个重要特点就是强调实践教学。

专业设置需要增加实践训练，让学生在专业方面有更多实际动手的机会，增强实践能力和职业素质，提高毕业生就业竞争力。

二、具体实施职业院校需要根据就业市场的需求及未来发展趋势开设前景广阔的专业，如多媒体技术、软件技术、电子商务、物流管理、环境保护等。

（二）开设适应地方经济特点的专业职业院校应该因地制宜地开设适应地方经济特点的专业，如东北地区可选则开设煤矿机械专业，对于本地区的经济发展具有重要作用；西南地区可选则开设理疗康复专业，满足本地区的特殊需求。

职业院校应该关注学生的实际需求，开设满足学生实际需求和兴趣的专业，同时在教学中也要注重为学生提供实践机会，提高学生的实践能力和专业素质。