一年级语文《我们的画》

我们的画设计二一、背景学问?语文课程标准?要求培育同学具有日常口语交际的根本力量，在各种交际活动中，学会倾听、表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，开展合作精神。

"交际'一词告知我们，口语交际教学必需是在一种双向互动的过程中实现的。

在语文教学中，我们要依据学校生的认知特点，利用教材优势，抓住课堂这一阵地，面对全体同学设计多种形式的训练方法。

借助师生互动、生生互动等方式制造一种动态的课堂教学气氛，既促进同学思维的开展和口语交际力量的提高，又能让同学在自主的语言环境中畅所欲言，丰富想象才能，点燃同学才智的火花。

二、学情分析本课口语交际的内容是"我们的画'。

文中的插图上画着一群小伴侣正在创作、争辩自己的画，预备举办一个画展。

他们在的在构思，有的在向别人介绍自己的画，还有的正充当小评委，认真地评说着别人的画。

画面颜色明丽，动感及强。

对于以"形象思维'占主导地位的孩子们，这样的画面有助于激发同学参与沟通作品的欲望，从而让他们能发比拟自主的态度投入本课的学习。

在学习过程中，老师要留意爱护同学的自尊心，提高同学自我评价的力量，鼓舞他们大胆、乐观地投入到交际活动当中。

三、教学理念1、为同学营造自我呈现的气氛，调动同学参与沟通的热忱，让同学有话想说。

教育学家夸美纽斯认为，爱好是制造一个欢快和光明的教学的重要途径之一。

当同学能对所从事的活动产生爱好，就会乐观、主动、开心地从事自己的活动。

在比一比，赛一赛的过程当中，在玩耍中既享受到了"玩'的欢快，也开展了自己的口语表达力量。

2、留意指导同学在语言实践的方式方法，让同学有话会说。

从社会学角度讲，课堂教学就是师生交往的双向互动过程。

每一堂课都为同学口语力量的开展供应了用武之地，语文课上尤其如是。

首先，老师要做好示范引导工作，使同学学会说话的根本技巧。

在孩子说话训练过程中，要留意培育他们良好的说话习惯，如：说话要完整、连贯；不要使用方言，要尽量使用一般话；说话时要自然、大方、有礼貌等。

一年级上册语文画点评一年级上册语文画点评。

一年级上册语文画点评篇一：新人教版一年级语文上册我们的画精品课件一年级上册语文画点评篇二：一年级语文上册我们的画汤河学校导学案（语文）科 2016 年 10 月 10日制订教学反思附课件：一年级上册语文画点评篇三：小学一年级语文上册《画》教案_人教版一年级语文《画》教案（盆渠小学陈小梅）教材分析：《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。

课文有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。

画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。

课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。

在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。

教学目标与学情：根据刚入学小学生的认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词，正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

教学步骤：一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字 1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。

然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。

首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

《语文园地一》教学反思15篇《语文园地一》教学反思1《我们的画》是一班级上册语文园地二的内容。

本课口语交际的重点是指导同学清晰地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。

在上课之前，我要求同学画一幅画，内容不限，喜爱画什么就画什么。

上课时，我先从教材配图入手，让同学认真观看图上的学校生在做什么?同学在说的过程中，我引导他们按挨次说：如先从整体到部分。

大家你一言，我一语可真喧闹啊。

同学们在说的过程中消失的问题我准时订正，说得好的赐予鼓舞。

在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，相互介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。

同学们特殊兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。

然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让同学爱好盎然地演，在表演中说，在交际中学会本事。

一班级的同学刚开头学口语交际，而且语言表达还和要求存在肯定的差距，需要在以后渐渐地培育。

《语文园地一》教学反思2【教学案例】伴着铃声，我走进教室，这节课预备给孩子们上语文园地一中的“日积月累”和“趣味语文”〔附“日积月累”附内容：“雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天”、“绿水本无忧，因风皱面；青山原不老，为洁白头”、“山山水水到处明明秀秀，晴晴雨雨时时好奇怪奇”、“重重叠叠山，曲曲环环路；丁丁冬冬泉，高高低下树”〕。

由于这几天忙于教室的布置，我并没有细心设计，靠着原有的阅历将“日积月累”的教学目标定位于：阅读四组对联，感受到汉语的节奏美，体验句子的对称美；在朗读中去发觉上下联的对偶关系，在领悟的基础上熟读、背诵、积累。

整个教学过程在我的“掌控”下一步一步地进行，同学们也渐渐明白了上下联的意思及对偶关系，基本上也会背诵了。

正值我预备检测同学背诵并就此结束“日积月累”的教学时，一个同学突然举起了手，我本以为他是主动示意要背诵这四则对联，于是就兴奋地请他起来。

“老师，读第一则回文联让我想起了我和爸爸去花果山水帘洞旅游，在那里我也见过一则回文联：洞帘水挂水帘洞，山果花开花果山。

人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案一、教学目标知识目标1.能够认识《画》这篇课文。

2.能够理解故事背后的寓意。

3.能够掌握本课时的重点词语和句子。

能力目标1.能够用简单的语言描述画。

2.能够感知绘画的美和灵性。

情感目标1.培养学生对画的热爱和兴趣。

2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。

二、教学重难点教学重点1.能够熟练朗读课文。

2.能够理解和表达画的美和感受。

教学难点1.如何引导学生表达对画的情感。

2.如何启发学生对画的理解和想象能力。

三、教学准备教学材料1.课文《画》2.教学图片或实物画作3.课堂小组讨论材料教学环境1.教室内放置画作2.保证课堂安静的环境四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生看课文标题《画》，并问学生：你们知道画是什么吗？你们喜欢画吗？第二步：导读（10分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。

2.以问题和图片引导学生理解课文内容，让学生畅想画的美和灵性。

第三步：学习（15分钟）1.课文学习和解读，老师讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。

2.分组讨论，让学生谈谈自己对画的感受和理解。

第四步：练习（15分钟）1.学生就课文中的问题进行思考和讨论。

2.老师给出几幅画作，让学生用文字描述这些画作的美和自己的感受。

第五步：总结（5分钟）1.整理本节课的重点，引导学生总结本节课的学习内容。

2.鼓励学生对画的理解和欣赏。

五、课堂作业1.写一篇关于画的短文，描述自己对画的看法和感受。

2.自己动手画一幅小画，表达自己的情感和想法。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对画的理解能力和表达能力有待提高。

在以后的教学中，我会更多地引导学生参与讨论和表达，激发学生的兴趣，培养他们对画的审美情感和艺术欣赏能力。

小学语文一年级上册《画》课堂笔记
今天的语文课堂上，老师给我们讲了一个非常有趣的话题——画。

画是一种表达感受、表现世界的艺术形式，许多人都非常喜欢画画。

老师首先给我们展示了一些著名画家的作品，比如梵高、毕加索、达芬奇等人的画作。

我们看到了美丽的油画和优美的素描，感受到了不同画家的风格和表现手法。

接着，老师给我们展示了一些小学一年级的儿童画作品。

他们画了可爱的小狗、美丽的花朵、宽广的天空等等，这些画作展现了儿童对世界的独特感受和认识。

老师告诉我们，画可以有很多不同的形式和风格，可以用不同的画材、表现手法和元素来展现世界。

如画家可以使用水彩笔来呈现柔和而透明的绘画效果，还可以用笔、铅笔、彩笔、水粉等不同的画材，表现出更加出彩的效果。

更有趣的是，我们在画画的过程中可创造性地使用各种材料，比如糖纸、布料、颗粒、咖啡渣等，进行画面装饰或制造出第三个维度的效果。

除此之外，老师还教给我们一些基本的绘画技巧，如画笔的运用、色彩的搭配、造型和构图，以及不同主题、不同风格意境的表现。

经过这一堂画课，我真正地明白了画的魅力和力量。

下次在课
余时间里，我也要活跃起来，大胆地进行画画创作，发挥自己的想象力和创造力，创造出更多独特的作品。

一年级语文第六课《画》
《画》为唐代著名诗人王维所做的一首五言绝句，是一首谜语诗。

诗人通过文字的描述，把一幅美丽的风景卷轴徐徐展现出来：苍翠的山，流动的水，绽放的花，可爱的鸟，一派鲜活生动的景象，表达了诗人对画中美好事物的向往之情。

现入选部编版小学语文一年级教材，是第六课的课文。

下边整理分享这首诗的原文、译文及生字组词。

画
唐·王维
远看山有色，近听水无声。

春去花还在，人来鸟不惊。

【译文】
在远处可以看清山有青翠的颜色，在近处却听不到流水的声音。

春天过去了但花儿还是常开不败，人走近，枝头上的鸟儿却纹丝不动。

【生字组词】
水shuǐ：开水、口水、水中；
去qù：下去、去向、不去；
来lái：来去、来了、来回；
不bù：不去、不要、不了；
远yuǎn：远方、远处、不远；
有yǒu：有了、没有、有人；
色sè：彩色、色彩、颜色；
近jìn：远近、近处、近了；
听tīng：听见、听说、好听；
无wú：无云、无处、无力；
声shēng：声音、歌声、大声；
还hái：还有、还来、还是。

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小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教学目标:运用学过的识字方法，认识12个生字，正确、工整地书写8个字，感受汉字的形体美。

教学重点:认识12个生字，会写8个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备:生字、词语卡片，与课文相关的四季美景影像资料。

教学过程一、猜谜激趣，导入课题。

1、这节课老师给大家带来了一则谜语，看谁最会猜，请听好：“云儿见它忙让路，花儿见它点点头，小树见它招招手，小草见它弯弯腰。

”它是什么?(风)风娃娃可真了不起了，它是一位画家，能画出许多美丽的图画。

今天，他办了一个画展，邀请我们去参观欣赏呢，你们想去看看吗?(想)那让我们一起走进风娃娃的画展中欣赏欣赏吧!(课件出示：一年四季的美景图)2、你在风娃娃的画展中欣赏到了什么?3、一个小朋友在欣赏了风娃娃的画展后，被风娃娃的画迷住了，情不自禁用优美的语言把风娃娃的画描绘了出来。

孩子们想不想读一下?(想)告诉你们，其实这篇__就收在我们的语文书中。

(板书课题：3、风是一位画家)学生齐读课题。

4、读课题，你们想知道些什么?(风画了哪些画?为什么说风是一位画家?)二、初读课文，学习生字。

1、你们想知道的内容好多都在课文里写着呢!在读课文前，我们先来复习一下上节课学习的生字。

2、生字宝宝从课文中跑出来了，你还认识他们吗?我们来做游戏：丰收的季节。

3、生字宝宝带上他的好朋友，咱们一起读读这些词语。

(出示词语卡片全班齐读。

)4、认熟了生字宝宝，你能读通顺课文吗?再读课文，注意读准字音，不加字，不掉字。

(学生自由读课文。

)5、比一比哪组同学课文读得最熟。

(分组赛读，一组读一段。

)三、精读课文，品读感悟。

1、以读带讲，学习第四段。

(1)风娃娃，最爱画画，一年四季画个不停，画出的画可美啦，这次它托老师为大家送来了一幅名为《美丽四季》的画卷。

不过这次风娃娃提出了一个要求，请同学们在看完画卷后回答一个问题。

这个问题只有细心观察的孩子才能找到答案。

A person needs to know his position, just like a person knows his face. This is the most sober consciousness.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学一年级语文《画》教案小学一年级语文《画》教案1教材分析《画》是一个谜语，谜面是一首五言诗，谜底就是插图的“山水画”，有一定难度。

因此，在课前教师要有意识地引导学生对这些景物进行仔细观察，这样，上课时才能使学生对大自然，山水，花鸟，诗情进行联系比较后，顺利地悟出谜底。

教学目的1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思，懂得为什么说谜底是一幅画。

2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字，认识土字旁，掌握有--无，远--近等反义词。

3.会正确朗读、背诵、默写课文。

准备教具：生字卡片、挂图、录音教学过程：共分两课时第一课时教学目标：1.同上2.学会七个生字3.能正确朗读课文教学过程：一、观察图画导入新课(课件)1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。

a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜c.出示挂图(课件)：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。

2.仔细看这幅画，画上画了些什么?二、初读课文，自学字词1.提出自学要求，自己读一读这首古诗，带拼音的字多读几遍，边读边想一想：从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?2.学生自读课文。

3.指名试读，正音：色、近、惊三、对照图画，再读课文1.看看图画再读读课文，想一想，每一行主要说什么?2.指名交流(教师板书：山、水、花、鸟)3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈，说明这首古诗主要写这些景色，课文主要写的景色，我们要读重音。

四、讲读课文，理解诗意(一)讲读第一、二行1.看图说话：小朋友们，画多美啊，有山有水，用自己的话说说山怎么样，水又怎么样?2.想一想：我们平时出去玩，从远处看山，山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流，如果我们在近处听，会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件，让学生欣赏流水声)3.小结：这幅画画得太像了，把山和水都画得像真的一样，那么究竟是一幅图画，还是真正的山水景色呢?为什么?4.扮演诗人，远看山，近听水。

部编人教版一年级语文上册识字6 《画》优秀教案含教学反
思
一、教案概述
•课题：《画》
•识字内容：6
•适用对象：部编人教版一年级学生
•教学目标：
1.理解识字“画”字的基本含义和常见使用场景；
2.能够正确书写识字“画”字；
3.能够通过亲身感受理解绘画的乐趣和意义。

二、教学过程
1. 导入活动
•通过展示有关绘画的图片或实物，引导学生思考“画”字的意义和用途。

2. 学习“画”字
•带领学生一起认读“画”字，并通过笔画顺序演示正确的书写方法。

•让学生反复练习书写“画”字，注意笔画的顺序和结构。

3. 活动设计
•安排绘画活动，让学生通过绘画来理解“画”字的含义，并体验绘画的乐趣。

•老师可以提供不同的绘画题材和工具，让学生自由发挥，展示个性和创造力。

4. 总结和展示
•老师和学生一起总结绘画活动的收获和体验，互相展示自己的作品并相互欣赏。

三、教学反思
•教师在教学过程中要注重引导学生通过实际操作来理解“画”字的含义，而不是止步于纸面文字的认读和书写。

•绘画活动要注重引导学生发挥创意和表达个性，避免过多的干预和限制，让学生感受自由和乐趣。

四、总结
通过本节课的教学，《画》这个词对一年级学生来说不仅仅是一个汉字，更是
一种表达和创造的方式。

希望学生在今后的学习生活中能够通过绘画表达内心世界，展现自己的情感和想法。

人教版小学语文课《玲玲的画》课文原文及赏析《玲玲的画》课文原文：玲玲是个喜欢画画的小女孩。

一天，她用心地画了一幅美丽的画，准备参加学校的绘画比赛。

这幅画上有一只可爱的小狗，在绿色的草地上快乐地玩耍。

可是，就在比赛的前一天晚上，玲玲不小心把一杯水打翻在画上，画纸立刻湿透了，小狗和草地都变得模糊不清。

玲玲看着被毁的画，伤心地哭了起来。

爸爸看见了，安慰她说：“玲玲，别难过，我们一起来想办法。

”爸爸拿起画，仔细看了看，然后笑着说：“你看，这并不是坏事。

我们可以把这一片湿的地方变成云彩，小狗在草地上玩，天空中飘着几朵白云，不是更生动有趣吗？”玲玲听后，擦干眼泪，和爸爸一起重新修改了画。

他们把湿的地方画成了白云，小狗和草地在白云的映衬下显得更加生动活泼。

第二天，玲玲的画在比赛中获得了第一名。

大家都夸奖她的画有创意，玲玲高兴地说：“这都是爸爸的功劳，他教会了我，即使遇到困难，也要积极思考，把坏事变成好事。

”赏析：《玲玲的画》这篇课文通过讲述玲玲画画的故事，传达了积极面对困难、善于变通的乐观精神。

课文中的玲玲原本因为不小心弄湿了画而伤心，但爸爸的智慧和鼓励让她看到了问题的另一面，从而将失误转化为创新。

课文语言简洁明了，情节生动有趣，易于小学生理解接受。

同时，故事中的教育意义深刻，引导孩子们在遇到困难时，不应轻易放弃，而应积极寻找解决问题的方法，甚至有可能将不利的局面转化为有利的机会。

此外，课文还强调了家庭教育的重要性。

爸爸的角色不仅是玲玲的亲人，更是她的导师和朋友，他的鼓励和支持让玲玲更有信心面对挑战，也培养了她的创新思维和解决问题的能力。

总的来说，《玲玲的画》是一篇富有教育意义和启发性的课文，有助于培养小学生的积极心态和创新能力。

八零后怀旧课本六年制小学一年级《语文》第一册人教87版《语文》八零后怀旧课本六年制小学一年级《语文》第一册人教87版回忆起小学时代的语文课本，八零后的我们都会感慨万分。

那时的教材仿佛是一本本珍贵的历史文献，记录着我们童年时光的点点滴滴。

今天让我们一起来重温八零后怀旧课本——六年制小学一年级《语文》第一册人教87版吧！第一课《爷爷的画》这本《语文》第一册以一位爷爷的画为切入点，引导孩子们进入故事的世界。

爷爷画的“竹子”、“松树”、“枫树”……每一幅画都富有生动的艺术感染力。

教材用简单易懂的语言，让孩子们感受到了艺术之美，也启发了他们对自然的热爱之情。

第二课《小布谷鸟》《小布谷鸟》这篇课文讲述了一个关于友谊与希望的故事。

小布谷鸟不畏困难，坚持歌唱，最终化解了动物们之间的纷争。

这个故事教会我们要勇敢面对困难，永不放弃希望。

第三课《一颗种子的奇迹》《一颗种子的奇迹》讲述了一颗种子在冰冷严寒的冬天中顽强生长，最终绽放出美丽的花朵。

这个故事告诉我们，无论遇到多大的挑战，只要坚持不懈，就一定能取得成功。

第四课《大公鸡、小母鸡和小鸭子》这个故事生动有趣，讲述了一只大公鸡、一只小母鸡和一只小鸭子之间的趣事。

通过这个故事，教材传达了友爱互助的道理，让孩子们明白了团结合作的重要性。

第五课《一只猫和三只小鼠》《一只猫和三只小鼠》是一篇具有启发性的寓言故事。

故事中猫和三只小鼠之间互相追逐，最终达成了和平共处的局面。

这个故事教导我们要和平相处，避免冲突。

第六课《小兔的愿望》《小兔的愿望》是一个让人感动的故事。

小兔在生日时许下三个愿望，而最后一个愿望实现时却变成了一个大喜讯。

这个故事表达了对幸福生活的向往，也启示了人们要珍惜眼前拥有的幸福。

第七课《白云公主》《白云公主》这篇课文讲述了一个关于白云和公主的温馨故事。

白云响应公主的呼唤，变成细雨相助公主。

这个故事启迪了我们要善良宽容，相互帮助。

第八课《吃早饭》这篇课文生动有趣，描绘了一个家庭早餐的场景。

2023年《我们的画》说课稿《我们的画》说课稿1本课是语文第一册其次单元的一次口语交际课，内容是“我们的画”。

教材配有一幅图，图上画的是几个小挚友打算画展的场面。

他们有的在构思，有的在向别人介绍自己的新作，还有的在评说别人的画。

画面活泼好玩，激发了学生展示沟通绘画作品的欲望，也提示了本次口语交际的形式和内容。

要进行口语交际，首先要明确要求。

一年级的孩子更多的是从仿照老师起先进行口语交际的，从老师身上，他们学到了怎样去交际，交际的时候说些什么，老师要给他们一个示范，供他们参考。

一起先，我便设计了一个交际场景，请学生上台来介绍，而老师则充当了交际的另一方、提问者。

这一过程是让学生去视察，老师是怎么进行谈话，是怎么向同学了解图画的，然后，我让他们记住我是怎样问的。

然后我又请了一位同学来问我，这事实上就是一次示范，是让学生学会怎样去了解图画。

同时，让他们听听怎样介绍自己的画，通过两次两种不同类型的师生交际，再让学生与学生之间交际，生生互动，了解同桌的画、了解自己喜爱的画，四人小组里商议探讨推选出一张图画；和图画的作者一起观赏图画；自己独立去进行交际。

１、在详细的情境中培育学生口语交际实力。

口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。

我在教学中培育学生的口语交际实力全都在详细的情境中进行。

我在课前让学生每人画一幅自己喜爱的画，为学生的沟通供应了素材，在教学过程中设计了几个引导性的提问，并进行了示范或提示，让学生明白从那些方面去说，怎么说，为学生的交际进行了方法指导。

２、活动形式多样，层层递进。

在活动中形式是多样的：有师生互动、生生互动，也有学生个人面对全体学生的。

在几次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），评比组内同学的画，到最终参观“小画家”的画，对学生的口语交际的要求也不同，是仿照——自主沟通的过程，是学习方法——实践的过程，是逐层深化、层层递进的。

一年级上册语文古诗画1. “远看山有色”，这句诗出自《画》呀！你想想看，远远望去山有颜色，那是多么美的画面呀！就好像我们远远地看着彩虹，哇，五颜六色的，多好看呀！例子：我们去爬山，站在远处看那山峦起伏，不就像诗里说的“远看山有色”嘛！2. “近听水无声”，哎呀，在一年级上册语文古诗《画》里有呢！靠近了听水却没有声音，这多神奇呀！就好像我们看动画片里的魔法世界，明明有水却听不到声音呢！例子：我们去公园的湖边，走近了却听不到水流动的声音，真的是“近听水无声”呀！3. “春去花还在”，这可是《画》里的诗句哟！春天过去了花却还在盛开，哇塞，这不是像我们记忆里最美好的春天一直停留在那里嘛！例子：去年春天我们一起在花园里看到的那些花，现在想起来不就像“春去花还在”嘛！4. “人来鸟不惊”，这是《画》里超有趣的一句呀！人来了鸟也不害怕，这不就跟我们在动物园看到那些淡定的鸟儿一样嘛！例子：那次我们去动物园，那些鸟儿都不害怕我们，简直就是“人来鸟不惊”的现实版呀！5. “远看山有色”，这真的太有意思啦！你试着想想，远处的山有着各种色彩，那是怎样的一种美妙呀！就好比我们看到漂亮的积木搭成的山，哇，色彩斑斓的！例子：在绘画课上，我画的那座山，不就有点“远看山有色”的感觉嘛！6. “近听水无声”，哇哦，在这首诗里呢！靠近了水却没声音，这多奇妙呀，就像我们梦里的安静河流一样。

例子：那次在梦里，我走近一条河，真的就是“近听水无声”呀！7. “春去花还在”，这真的太让人惊讶啦！春天都走了花还在，是不是像我们心里永远盛开的那朵花呀！例子：我一直记得小时候那朵最喜欢的花，就算现在长大了，也感觉“春去花还在”呢！8. “人来鸟不惊”，嘿，这句诗可好玩啦！人来了鸟都不害怕，就像我们和宠物鸟玩耍的时候一样嘛！例子：我家的小鸟看到我就不会害怕，这就是“人来鸟不惊”呀！9. “远看山有色”，哇，这是多么美的描述呀！远远看山有颜色，这画面感超强的，就像我们看到的美丽风景照片一样！例子：我看到过一张远处山的照片，真的就是诗里的“远看山有色”！10. “近听水无声”，哈哈，这可真特别呀！靠近了水却没声音，这就像我们想象中的神奇世界一样！例子：我想象自己在一个神奇的地方，那里的水就是“近听水无声”呢！我觉得这首《画》的古诗真的太生动有趣啦，用简单的诗句就描绘出了那么美的画面，让人好喜欢呀！。

一年级语文园地二反思1《我们的画》是一年级上册语文园地二的内容。

本课口语交际的重点是指导学生清楚地表述自己的意思，即自己画什么，为什么要画这一内容。

在上课之前，我要求学生画一幅画，内容不限，喜欢画什么就画什么。

上课时，我先从教材配图入手，让学生仔细观察图上的小学生在做什么?学生在说的过程中，我引导他们按顺序说：如先从整体到部分。

大家你一言，我一语可真热闹啊。

同学们在说的过程中出现的问题我及时纠正，说得好的给予鼓励。

在这个基础上，我让同学们学着他们的样子，互相介绍一下自己的画，也可以评价别人的画，说说好在哪里。

同学们特别兴奋，很快拿出自己的画，争先恐后动机介绍自己的画。

然后，我创设小记者采访、办画展等情境，并且每一个环节做好示范，让学生兴趣盎然地演，在表演中说，在交际中学会本领。

一年级的学生刚开始学口语交际，而且语言表达还和要求存在一定的差距，需要在以后慢慢地培养。

2对于“我的发现”，首先在教师的引导下，发现“减一减”识字方法，这是直接的方法的学习，渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、字音等。

接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。

最后，放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。

这课堂超越了我预先的设计，这样的课堂留给学生的印象，远远比我苦口婆心地讲解到体会收效大。

因此，我不得不相信课堂因学生而精彩，学生因老师而精彩。

我们不要拘泥于课前预设，教师在课堂中善于捕捉这突如其来的课堂生成资源。

这一临时教学流程立足教课书，立足教学内容，向书外开放，有如下闪光点：1、为学生搭建了口语交际的平台：新课标指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。

要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学……”特级教师也曾说过：“口语交际的教学要重视创设情境，激发口语交际的动机：要抓住教学中随机生成的资源，展开口语交际的活动。

”说“见闻”──说“鞋子”──演“鞋子”这个过程，无不给学生搭建了一个能进行口语交际活动的平台。