探究式理念指导下的初中物理教学研究

新课程理念下的初中物理探究式教学摘要：由于探究式教学是以调动学生的学习积极性为基础，遵循学生认知特点的好方法，因而在初中物理课堂教学中运用探究式教学有利于满足学生的求知欲，促进他们探究能力和智力的发展，不断增强学习效果。

关键词：初中物理教学探究式教学新课程理念有关调查显示：人的内心都有一种发现与探究的欲望，人们试图通过观察生活中或者实验中的现象来总结其中的科学道理，再利用这个道理来解释说明类似的生活中的现象，学习物理正需要这种探究精神，有科学家说过获得科学知识的过程是一个认知过程，除了要习得别人的东西外，还要自主进行探究，自主发现知识，利用知识解决问题是学生学习知识的最大意义所在。

一、什么是探究式教学探究式教学是指：让学生亲身感受物理科学结论的形成过程；掌握探究科学的有效途径，培养学生如何解决问题；形成积极合作的精神理念与良好的沟通机制；提高学生的知识运用能力，促进他们用所学知识解决生活中的实际问题；培养学生对社会的责任心和责任感；提高学生对知识的掌握与运用能力；培养学生的研究科学的思维。

二、如何有效开展探究物理教学1.创设探究情境。

可以运用故事、生活实例等创设情境，激发学生的求知欲望，提高学生的学习兴趣。

心理学研究表明，人对了解自己周围的世界有较高的需求。

学生在日常生活中已经积累了许多经验，但是对背后的道理并不知晓，即处于“只知其然而不知其所以然”的境地。

依据学生的心理状态，顺着学生的认知规律，在初二物理引言的教学中，我创设了如下情境：首先通过开教室的门，引入这门不是普通的门，它是物理学的力学之门，我们将从这里走进物理知识的王国，去探求物理知识的奥秘。

紧接着引入奥运会上中国健儿拼搏夺冠的情景，分析其中的物理知识，如射击——三点一线与光学有关，举重、游泳等与力学有关等。

2.重视实验探究。

实验在物理教学中占有很重要的地位，在物理教学中无论怎么重视实验都不为过。

在传统的教学中，老师习惯于向学生灌输知识，希望他们能在考试中取胜，对于学生的实验能力培养并不重视，部分老师喜欢在黑板上讲解实验，然后让学生记忆实验要领以应付考试。

初中物理教学方法研究(最新)初中物理教学方法研究初中物理教学方法包括很多方面，以下是一些具体的方法：1.探究式教学方法：探究式学习是一种以学生为主体的学习模式，旨在培养学生的创新思维和实践能力。

在初中物理教学中，教师可以设计一些探究性问题，引导学生通过实验、观察、思考、讨论等方式进行探究式学习，让学生通过自己的努力获得知识和技能。

2.情境式教学方法：情境式学习是一种将知识与实际生活相结合的学习方式，旨在让学生更好地理解和应用所学知识。

在初中物理教学中，教师可以创设一些生活情境，引导学生通过观察、思考、交流等方式探究物理知识在实际生活中的应用，培养学生的实际应用能力。

3.合作式教学方法：合作式学习是一种以小组为单位的学习模式，旨在培养学生的合作意识和协作能力。

在初中物理教学中，教师可以根据教学内容和学生特点，组织学生进行合作学习，让学生在小组内交流、讨论、探究，共同完成学习任务，提高学生的学习效果。

4.多媒体辅助教学方法：多媒体辅助教学是一种利用多媒体技术辅助教学的手段，旨在提高学生的学习兴趣和教学效果。

在初中物理教学中，教师可以利用多媒体技术，制作一些生动形象的课件和视频，让学生更加直观地了解物理现象和原理，提高学生的学习效果。

总之，初中物理教学方法应该注重学生的主体地位，注重培养学生的创新思维和实践能力，注重知识与实际生活的结合，注重多媒体技术的应用。

只有这样，才能更好地提高学生的学习效果。

初中物理的教学方法以下是初中物理的教学方法：1.给予学生充分的探究时间：在课堂上，要给予学生足够的时间进行实验、讨论和分析，以便更好地理解和掌握知识。

2.引入现实生活中的例子：通过引入现实生活中的例子，可以让学生更好地理解物理概念和原理，提高学生的学习兴趣。

3.鼓励学生提问和思考：要鼓励学生主动提问、思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。

4.注重实验和观察：物理是一门实验科学，要注重实验和观察，让学生通过亲身实践来理解和掌握知识。

浅谈探究式实验教学在初中物理教学中的应用1. 引言1.1 引言现阶段，初中物理教学中存在着一些问题，如学生对抽象概念的理解能力较弱，兴趣不高，学习动力不足等。

传统的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。

而探究式实验教学在初中物理教学中的应用，有助于解决这些问题，提高学生的学习效果和学习兴趣。

探究式实验教学在初中物理教学中具有诸多优势，如能够激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的自主学习能力等。

通过实践操作，学生能够更深入地理解物理知识，并培养解决问题的能力。

探究式实验教学在初中物理教学中的实际应用具有重要意义。

教师可以通过设计具体的实验活动，引导学生主动探索，从而提高教学效果。

接下来，我们将详细探讨探究式实验教学在初中物理教学中的具体应用和成功案例。

2. 正文2.1 探究式实验教学的概念及特点探究式实验教学是一种基于学生主体性和探究性的教学方法，其核心理念是通过实际操作和探究来促进学生的学习。

与传统的教学方式相比，探究式实验教学更注重学生的参与和体验，尊重学生的个性和思维方式，培养学生的探究精神和科学思维能力。

探究式实验教学的特点主要包括：强调学生的主体地位，通过让学生亲自动手进行实验操作，培养他们的观察力、思维能力和实践能力；注重问题驱动，通过设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲；强调合作学习，让学生在小组中共同讨论、合作实验，培养他们的团队合作意识和沟通能力；重视知识的整合与应用，通过实验探究过程，引导学生将理论知识与实践操作相结合，深化对知识的理解和应用能力。

探究式实验教学是一种符合现代教育理念的教学方式，可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，培养学生的创新精神和解决问题的能力。

在初中物理教学中，探究式实验教学的应用能够有效地激发学生对物理学科的兴趣，提高他们的科学素养和实践能力，值得广泛推广和应用。

2.2 初中物理教学中的现状初中物理教学目前存在一些问题，主要表现在以下几个方面：传统的教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏主动参与和实践的机会。

对初中物理探究式学习的有效性的研究摘要：探究式的学习理念是：提倡以学生的发展为本，并强调科学探究的工程。

进行科学探究既是学生进行学习的目的，也是教师进行教育的重要教学方式。

让学生能够亲身经历探究式的学习活动，是学生学习物理的重要途径。

教师应该怎样在现有的教学条件下转变教学的理念，并为学生的探究式学习提供条件呢？关键词：探究式学习物理教学有效性学习在新教育改革中，特别强调了探究的重要性，并将科学探究作为教学的理念，并被列入新课程的目标中，作为在教学当中必须要实施的内容。

一.创设情景激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在教学过程中，应该尽量地调动学生的兴趣，并诱发学生进行探究的动机。

怎样才能很好的激发学生的学习兴趣呢？这就需要教师很好地把握物理与生活的关系，注重物理与生活的辩证关系。

例如：在进行声音的产生和传播的时候，可以提前让学生找一些能够发出声音的物体，在讲课之前先让学生将自己找到的物体进行摆弄，使其走进声音的世界中，创设出生活走向物理的情境。

学生经过自己的动手实践，通过听、看、动等动作，经过发生实验的谈论与交流，教师在旁边进行适时的点拨与指导，最后便得出相关的结论：声音是由于物体的机械振动产生的。

然后在对学生进行逆向的引导，使其能够将学到的知识运用到生活中，如让同学进行触摸喉咙，并进行说话与不说的对比，使得学生能够将学到的知识进行生活运用，让学生明白：物理现象就生活在我们的身边，在我们的周围物理知识无处不在。

二.分析起疑提出假设教师在教学的过程中，应该让学生尽量多做一些实验，并能够适当的将一些演示性的实验变为实物实验，并让学生动手实验，并将一些验证性的实验改为探究性实验，引导学生积极主动地参与，养成乐于探究的良好习惯。

使得学生能够根据自己的需要进行探究性的学习，并给学生创建一种探究式的氛围：提出问题，有意识地进行设计错误，并让学生自己去探究。

例如，对于滑动摩擦力的大小与哪些因素有关进行讲解的时候，教师可以提出一些相关性的因素，并做好相关的实验方案，不能讲出其使用的实验方法，让学生进行判断与分析，然后通过实验进行验证结果。

第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革理念逐渐深入人心。

物理作为一门自然科学，其探究性、实践性和应用性特点愈发凸显。

在初中物理教学中，如何培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，成为当前教育改革的重要任务。

因此，本研究旨在探讨初中物理“探究式学习”教学策略，以提高物理教学效果，促进学生全面发展。

二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展初中物理教学理论，为探究式学习在物理教学中的应用提供理论依据。

2. 实践意义：本研究有助于提高初中物理教师的教学水平，促进学生探究能力的培养，为我国初中物理教育改革提供实践参考。

3. 社会意义：本研究有助于提高国民科学素质，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。

三、课题研究内容1. 初中物理探究式学习的基本理念（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。

（2）注重培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。

（3）注重知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。

2. 初中物理探究式学习教学策略（1）创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与探究活动。

（2）提出问题，引导学生思考教师应引导学生提出有价值的问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生的思维活动。

（3）探究方法，培养能力教师应教授学生科学的探究方法，如观察法、实验法、比较法、归纳法等，使学生掌握探究的基本技能。

（4）合作学习，共同进步教师应鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，实现共同进步。

（5）评价反馈，改进教学教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高教学效果。

3. 初中物理探究式学习教学案例（1）教学案例一：《光的折射》教学目标：使学生了解光的折射现象，掌握光的折射定律。

教学过程：1. 创设情境：展示一系列折射现象图片，激发学生的学习兴趣。

2. 提出问题：光的折射是什么？折射现象有哪些？3. 引导探究：通过实验、观察、比较等方法，探究光的折射现象。

初中物理探究式教学实践探讨摘要:近年来,随着素质教学的实施,在新课程开展过程中,探究式教学作为其中要求之一,在当前课程教学中具有极其重要的意义。

在初中物理教学中,由于学生是刚刚接触物理学科,所以更要以探究式教学为主要指导理论,从而激发起学生学习的兴趣,最终实现自主探究的目的,能够将所学知识学以致用。

文中从探究式教学的完整性、教师角色调整、教学的延伸及渐近性进行了具体的阐述。

关键词:探究式教学初中物理教师新课程学习随着课程改革的深入进行,利用探究式教学更符合当前的教学活动形式,此种教学形式是以学生为主体,以探究式理论为指导,从而有效的激发起学生更多的热情以及学习兴趣,在这样的学习气氛下培养出学生的探究意识和创新能力,使学生在充分的掌握所学知识的基础上,自身的自主性能够得到更充分的发挥。

在初中物理学教学中,更应充分的发挥探究式教学的引导作用,从而使学生在学习知识的过程中,能够亲历知识的形成,并将学科概念进一步深化和应用,从而形成自主、探究、合作为特征的学习方式,从而激情学习的学习物理的兴趣。

1 重视探究式教学模式的完整性在当今新课程改革中,明确规定了探究式教学的模式由五大环节组成,分别是:创设情境、启迪思考、自助探究(合作探究)、协作交流、总结与提高几大环节组成,但由于实际教学中,有部分教师对于探究式教学没有进行充分的掌握,不能够全面对其认识,在教学中往往更注重让学生经历和体验探究的过程中,但对于启迪思考、协作及总结提高缺乏重视,从而导致学生是有了一个良好的课堂氛围,但在课下却很茫然,不知自己学习的重点,从而导致对所学知识并没有全面的了解和掌握,这就让部分教师认为探究式教学还不如教师直接进行讲解的直接和深刻,直接影响了学生的解题能力,并没有意识到是自己对探究式教学模式缺乏足够认识所导致的。

许多教学往往将探究式教学固定为一项任务,在为学生创设出情境后,不能学生进行引导和启迪,就让学生进入到探究的内容中去,这样就导致学生很茫然,忽视了学生自身的思考能力,尤其是在物理教学时,学生根本无法获知所要探究的内容,在一无所知情况下直接让学生去探究,不仅达不到学生自主学习的目的,而且将探究变成了既定的任务。

探究式教学法在初中物理教学中的应用一、引言在初中物理教学中，传统的教学方式以教师为中心，学生以被动接受知识的角色出现。

这种教学方式容易导致学生对知识的 passivity ，理解能力和实际操作能力较弱。

为了改善这一现状，探究式教学法应运而生，在让学生自主学习的过程中提高学习的积极性和主动性，培养学生的探究能力和解决问题的能力，进而提高整体学习效果。

二、探究式学习的基本理念探究式学习强调学生的主动学习和参与，不再依附于以往传统教学模式下的老师主导的课堂教学。

教师在探究式学习中的角色更多地是引导者和组织者，通过设计各种实验和探究任务，引导学生在教材内容和科学现象中主动去寻求问题、提出问题和解决问题。

在探究式学习中，学生在观察、实验、推理和实践中掌握知识和技能。

通过学习，学生不仅获得了新的知识，而且还能够培养解决问题和创新的能力。

还可以提高学习兴趣，增强学习动机，充分发挥学生的主动性和创造性。

1. 利用科学实验提升学生的实践能力探究式教学法重视学生对物理现象的观察、实验、推理和讨论，这样的过程能使学生更好地理解知识，培养学生的动手能力和实践能力。

教师可以通过简单的物理实验引导学生自主发现问题，激发学生的兴趣，提高物理实践操作技能。

在学习力学的情况下，教师可以设计一些简单的力学实验，如利用弹簧测力计来测量不同重物的重力，或者通过斜面实验来探究斜面对物体运动的影响等等，引导学生通过实验来找到规律，从而掌握物理知识。

2. 培养学生的思维能力通过在物理实践中引导学生提出问题、找寻答案来培养学生的思维能力。

教师可以设置一些开放性的问题，鼓励学生思考，不断探索和尝试，引导学生主动进行探究。

这样不仅能够提升学生的思维深度和广度，也能够培养他们的逻辑推理和分析问题的能力。

3. 增加学生的学习兴趣传统的物理教学通常以理论知识为主，学生往往对枯燥的理论知识不感兴趣。

而探究式学习法强调学生通过实践活动和实验来学习知识，更加贴近学生的生活，增加了学习兴趣，激发了学生学习的动力。

探究式教学在初中物理教学中的应用摘要：探究式教学着眼于学生的发展，关注学生自主学习的过程，培养学生的创新精神和品质。

它在物理教学中的实施，教师可通过创设良好的探究氛围、发挥实验的探究功能、联系实际强化探究等方法实施探究式教学。

关键词：探究式教学；物理教学；应用中图分类号：g633.7文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）04-0225-01探究式教学又称发现法、研究法，是指学生在学习概念和原理时，教师只是给他们一些事例和问题，让学生自己通过阅读、观察、实验、思考、讨论、听讲等途径去独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。

1.创设良好的探究氛围，鼓励学生自主探究英国哲学家约翰·密尔曾说过”天才只能在自由的空气里，自由自在的呼吸”。

课堂探究性学习应注意营造宽松的氛围，鼓励学生独立思考，特别是学生在阶段性活动中取得成果时，要予以充分的肯定或表扬，鼓励其继续深入探索。

比如我在讲《凸透镜成像》一节后，有些同学对凸透镜成像是否还有其他规律提出了疑问，我不仅赞同这个想法，而且还鼓励他们大胆探索，通过实验和认真讨论最后得出了一些教材上没有的结论，如物体的移动方向与所成实像的移动方向相反等。

这种教学效果是传统的教学模式所难以达到的。

教师要放手、”放权”给学生，这样，学生才能被广泛调动起来，才能暴露其思维过程，教师在此基础上因势利导，当一名好”导”师，使学生的思维在广泛的交流中被激活，实现真正意义上的全班学生的共同研讨。

我在进行”滑动摩擦力与哪些因素有关”这个教学内容时，大多数同学回答”与接触面的粗糙程度、压力的大小有关”，也有一部分同学认为”与接触面积有关”。

我当时并没有急于肯定或否定，而是引导学生通过亲自动手实验得出结论。

所以教师一定要尊重学生，不能简单的肯定或否定，而要因势利导，培养其通过探究抓住矛盾、深入分析寻找原因得出结论的习惯，尽可能使每一位学生在自由的探究中都能获得不同程度的成功体验。

探究式教学在初中物理课堂中的应用浅析发布时间：2021-09-23T06:46:07.958Z 来源：《中小学教育》2021年5月第14期作者：刘永峰[导读] 在近些年的教育发展中，物理学科的学习难度渐渐增加，从而增加了学生的学习压力，并且在初中物理方面体现的尤其明显。

刘永峰南京市金陵中学西善分校江苏省南京市 210000摘要：在近些年的教育发展中，物理学科的学习难度渐渐增加，从而增加了学生的学习压力，并且在初中物理方面体现的尤其明显。

因为初中物理的理论知识太多而且难以理解，所以在初中物理教学阶段存在许多待解决的问题，主要集中在自然现象中蕴含的物理规律中。

探究性学习针对目前初中学生物理学习的不足之处，能够引导学生对一些物理现象进行探究，为学生未来的物理学习打下理论基础和思维基础。

关键词：中物理；探究式教学；应用浅析在初中的教育模式探究过程当中，对于所有的学科应该进行分类的讨论，由于学科的特殊性，所以对于学科的教学探究也需要有一些不同的针对模式。

其中在初中的物理教学方面，则需要进行一些适合物理学科发展的教学模式，探究性学习对于学生自主能力的培养十分重要。

因为初中的物理对于学生来说是一个非常难理解的科目，也是一个难以学好的科目。

因此，如何更好地教会学生学会物理已经成为初中物理老师主要探究的方向，文章将通过探究性学习方式在物理教学过程中应用出现的问题进行研究并且提出一些相对的解决方法。

1 中物理课堂进行探究式教学的相关途径1.1结合生活展开网络物理教学在进行初中物理教学的过程中，教师扮演着至关重要的角色，学生在课堂上进行的学习以及各项活动都是由教师设计和引导的。

初中物理教学的展开不仅仅是需要老师具备较高的课堂讲述能力，也要善于结合现实，将物理知识生活化，所以，教师要有生活化教学的思想和行动，意识到生活化的价值所在。

在初中的课程教学当中，物理的重要性是不言而喻的，但是它的难度较大，对大部分学生来说在物理学科的优势是较少的。

初中物理探究式教学的行动研究摘要本研究主要采用计划、行动、观察、反思的行动研究法，实施“初中物理探究式教学”的行动研究，使学生初步感受物理科学的魅力、萌发探究物理科学的欲望、形成热爱物理科学的情感、体会科学探究的乐趣。

相信探究式教学将成为初中物理教学的主要形式。

关键词探究行动研究初中物理课程标准一．问题的提出物理教育作为科学教育的一个分支，应从学生发展和社会发展的需要出发，发挥学科自身优势，激发学生科学学习的主动性和创新潜能，使获得物理知识和技能的过程成为理解物理、学习科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。

物理新课程标准的实施，有力的冲击着传统的物理课堂教学，但目前教学现状中的许多实际问题仍制约着新课程的顺利实施。

1．物理教学的现状在指导思想上，将科学教育等同于学科教育，忽略了以“提高全体学生的科学素质”为培养目标的定位。

在教学内容上，过于强调对概念、规律抽象的记忆，大量、反复的进行习题训练等，淡化了科学方法教育以及科学思想形成的过程。

在教学方法上，传承性的讲授法仍占主导地位，重结果教学轻过程教学，学生难以体验物理科学的魅力，因而也就不利于科学素养的形成。

2．物理新课程标准实施现状物理新课程已进入实施阶段，探究式教学逐渐被广大物理教师接受，但如何进行科学探究的研究还不多，如何有计划的培养学生科学素养的研究则更少。

学科本位及应试教学的痕迹仍很重，学生物理学习的方式未能摆脱被动接受的局面，即使是科学探究，也难保证学生足够的自主活动时间，不能充分体现新课程的教学思想。

3．课题概念的界定与表述“初中物理探究式教学的行动研究”是指采用计划、行动、观察、反思的行动研究步骤，通过“阅读、探究、质疑、讨论、交流、小结”等多种教学形式的组合，实施以科学探究为核心的初中物理教学，使学生在获得物理知识和技能的基础上，提高综合能力和科学素养。

课题研究的主要目的在于，希望能较好地解决目前初中物理教学实践中面临的实际问题，顺利的实施新课程的培养目标。

第1篇一、课题背景随着我国基础教育改革的不断深入，初中物理实验教学作为培养学生科学素养和实践能力的重要途径，越来越受到重视。

然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验教学的方式方法单一，学生参与度不高，实验教学效果不尽如人意。

因此，本研究旨在探讨基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高实验教学质量和学生的物理素养。

二、课题研究意义1. 提高物理实验教学效果：通过研究，探索出适合初中物理实验教学的策略，提高实验教学效果，促进学生物理素养的提升。

2. 促进教师专业发展：通过课题研究，使教师更新教学观念，改进教学方法，提高教学水平。

3. 推动物理教学改革：以核心素养为导向，对物理实验教学进行改革，促进物理教学与时代发展相适应。

三、课题研究目标1. 探索基于核心素养的初中物理实验教学策略。

2. 分析影响实验教学效果的因素，并提出相应的改进措施。

3. 提高学生物理素养，培养创新精神和实践能力。

四、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验教学理念：分析当前初中物理实验教学理念的优缺点，探讨如何树立以学生发展为本的实验教学理念。

（2）实验教学方式：分析当前初中物理实验教学方式的单一性，探讨多样化实验教学方式。

（3）实验教学评价：分析当前初中物理实验教学评价的局限性，探讨如何建立科学、全面的实验教学评价体系。

2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验教学目标：以核心素养为导向，确定初中物理实验教学的短期和长期目标。

（2）实验教学内容：根据实验教学内容，设计符合核心素养要求的实验教学方案。

（3）实验教学过程：优化实验教学过程，提高学生参与度，培养学生实验操作技能和探究能力。

（4）实验教学评价：建立科学、全面的实验教学评价体系，关注学生实验素养的提升。

3. 影响实验教学效果的因素及改进措施（1）教师因素：分析教师教学理念、教学方式、实验技能等因素对实验教学效果的影响，提出改进措施。

物理学论文探究式教学法在初中物理教学中的应用探究式教学方法是根据学生从形象到逻辑的思维模式，使学生能够对学习内容进行从感性到理性的认识，它强调培养学生的全面素质，使学生学习自主思考，培养学生自身对问题的钻研精神。

教学实践证明，探究式教学法一方面有助于培养学生的主体意识和主体能力，另一方面有利于塑造学生的独立人格品质。

下面笔者结合多年的教学实践经验，探讨了探究式教学法在初中物理教学中的应用。

1.探究式教学法在导入新课中的应用物理知识与实际生活有非常紧密的联系，因此当代物理教师可以通过课堂演示实验、学生动手实验及电化教学等各种教学方式，激发学生的好奇心，增强学生的探究欲。

例如，在讲解“压强”概念时，笔者首先播放一段“胸口碎大石”的视频，然后向学生提问：如果用同样的力度，将锤子直接打在人的身上，那么人会怎么样？为什么大石碎了而人没有受伤呢？为什么锤子直接打人，人会受伤呢？笔者看到学生一脸茫然，便话锋一转：只要你们好好学习有关“压强”的知识，就可以理解这些“奇怪”的现象。

最后，笔者让学生打开课本，进行新知识的学习。

由于视频和问题已经激发了学生的好奇心，因此在整个课堂教学过程中可以发现，学生带着疑问学习，有针对性地探究，既提高了学生学习的积极性，又活跃了课堂氛围，有助于放飞学生思维。

2.探究式教学法在复习教学中的应用探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。

具体地说，它是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生的周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。

教学实践证明，科学地设置问题，能够激发学生的学习兴趣，还能够对探究性学习起到导向作用。

因此，在日常初中物理课堂教学中，教师要充分发挥自身的主导作用，使学生少走弯路，沿着正确的方向进行探究性学习。

初中物理教学中应用探究式教学方法浅谈首先，探究式教学方法重视学生的主动参与和自主学习。

在物理课堂中，教师可以组织学生进行实践操作和实验探究，引导学生提出问题、设计实验、观察现象、分析数据等。

通过自主学习，学生能够积极思考和探索，培养学生的自主学习能力和创新精神。

其次，探究式教学方法能够激发学生的学习兴趣和求知欲。

通过引导学生主动发现问题和解决问题的过程，能够提高学生的学习积极性和主动性。

在课堂上，可以设置一些趣味性的实例、故事或问题，激发学生的好奇心和学习兴趣，让学生主动参与讨论和思考，增强学习的乐趣。

再次，探究式教学方法能够加强学生的实践能力和动手能力。

初中物理涉及许多实验操作和现象观察，而探究式教学方法能够让学生亲自动手进行实验，观察现象，分析数据，并得出结论。

通过实践操作，学生能够巩固理论知识，培养实践动手能力和科学研究方法。

最后，探究式教学方法能够培养学生的合作精神和团队意识。

在学习过程中，学生可以组成小组进行合作探究，互相合作、交流、讨论，共同解决问题。

这不仅能够培养学生的合作精神和团队意识，还可以提高学生的沟通能力和组织协调能力。

然而，在应用探究式教学方法时，也需要注意以下几点。

首先，教师要在课堂安排上合理控制时间。

探究式教学需要学生进行实践操作和探究分析，因此时间控制要合理安排，不能过于拖延。

其次，教师要在课前进行充分准备。

探究式教学需要教师提前准备好相关实验器材和资料，确保教学实施的顺利进行。

同时，教师还要具备较强的领导管理能力，确保学生在实践中的安全和顺利进行。

综上所述，探究式教学方法是初中物理教学中一种有效的教学手段。

通过学生的主动参与和自主学习，能够激发学生的学习兴趣和求知欲；通过实践操作和合作探究，能够培养学生的实践能力和合作精神。

然而，在应用探究式教学方法时，教师要注意时间控制和充分准备，确保教学效果的达到。

探究式教学法在初中物理教学中的应用摘要：在新课程教学改革的背景下，教师在将知识内容的讲解变得更加的具有趣味性的时候，才能不断的提高学生的探究学习的思维意识，也能让学生对于理论问题进行合理的解决和分析，增强课堂中知识内容讲解的趣味性，能为构建高效率的课堂教学模式奠定一定的教学基础，但是教师在对于不同的课堂教学活动进行合理开展的时候，都需要了解学生的学习能力的发展特点。

因此，本文就探究式教学法在初中物理教学中的应用，进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中物理；探究式教学法；联系实际；组建小组；创设情境切实的提高物理知识内容的讲解质量，才能促进学生在课堂中学习效果的优化，也能让学生减轻自己在课堂中的学习压力，因为探究式教学法是非常有效的教学方式，在运用到物理知识内容讲解中的时候，不仅能够提高学生在课堂中的探究学习的动力，也能促进学生在课堂中与他人的沟通和交流。

通过不同的学习观点的碰撞，可以促进学生对于知识内容学习理解全面性的提升，而且也能够提高课堂中知识内容的学习兴趣，所以教师在构建高效率课堂教学模式的时候，都可以将探究式的教学方法进行合理的运用，促进学生的物理学习能力的发展。

一、理论联系实际，丰富探究内容在完善课堂中知识内容的讲解有效性，才能将理论知识内容与日常的生活实际进行有效的连接，也可以在开展活动的实践教学活动的时候，丰富学生的探究学习的内容，让学生对于不同的知识问题进行合理的解决，提高学生的物理学习的思维意识，也能让学生对于不同的知识进行合理的探究，教师在帮助学生对于知识内容进行合理分析的时候，可以加强学生对于知识描述学习理解也能让学生对于不同的学科问题进行合理的归类，这样教师在运用探究式教学方法的时候，也可以提高学生与他人的沟通的方式。

例如，在教授学生学习“声的利用”这一章节内容时，在日常生活中有很多运用声音的案例，教师在让学生对于这些日常的生活中的物理现象中进行有效观察的时候，才能引导学生对于不同的物理概念知识内容，运用生活化的方式进行解决。

浅谈初中物理教学中的探究式教学
初中物理教学中的探究式教学是当前初中物理教学中启用的一种新的教学方式。

它加
强了学生的活动性，强调学生自行探究的学习方法，注重发现式学习，让学生在课堂上进
行互动，动手实践，锻炼学生的综合能力，实现综合能力与学习能力的统一。

探究式教学从根本上改变了传统物理教学模式，由教师控制学习过程转变为学生自我
调节，学生通过探究而获取。

将教学活动与深度探索完美地结合，让学生在实践活动中主
动思考，加深他们对知识点的理解，提高对学科的兴趣，促进他们的自主学习能力的培养
和提升。

探究式教学以实践为主线，让学生不仅接受知识，也参与学习过程。

它通过实际操作，考虑到不同的情境，增强学生的认知能力，发挥学生的创造性思维，通过游戏、作业等各
种方式将学科知识让学生有效地反复探究，建立更深刻的理解。

探究式教学也应注重学习教育中的情感教育，使学生感受到学习物理所带来的快乐，
由此培养正确的学习态度。

同时，还应注意教师在教学中变通方法和处理问题的时机，使
学生能够受到指导，有助于他们更好地学习物理知识，从而提高学习成绩。

从上述分析可以看出，探究式教学具有三大特点：一是重视实践，强调学生有效探究；二是重视学生心理，注重发现式学习；三是结合整体，培养综合能力。

这种方式能够有效
帮助学生获得科学知识，提高学习成绩，培养学生独立思考的能力，从而使学生从客观认
识物理发展到把物理作为个人可操作的工具，增强解决实际问题的能力。