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【北师大版】小学数学一年级上册第三课时《可爱的小猫》教案一. 教材分析《可爱的小猫》这一课时主要让同学们认识小猫，了解小猫的特征以及生活习性。
通过观察、操作、交流等活动，培养同学们的观察能力、操作能力和表达能力。
同时，借助小猫的形象，引入加减法运算，让学生在具体的情境中感受加减法的意义，为后续学习加减法运算打下基础。
二. 学情分析考虑到一年级上册的学生刚刚开始接触小学数学，对于数学概念的理解和运算能力还在初步阶段。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对小猫的兴趣，激发他们的学习热情。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习数学。
三. 教学目标1.让学生了解小猫的特征和生活习性，培养学生的观察能力。
2.借助小猫的情境，让学生感受加减法的意义，为后续学习加减法运算打下基础。
3.培养学生的操作能力、表达能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识小猫，了解小猫的特征和生活习性。
2.教学难点：让学生在具体的情境中感受加减法的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示小猫的图片、视频等，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.观察法：让学生观察小猫的特征和生活习性，培养观察能力。
3.操作法：让学生动手操作，加深对小猫的认识。
4.交流分享法：让学生在团队活动中互相交流，提高表达能力。
六. 教学准备1.小猫的图片、视频等教学资源。
2.加减法运算的材料。
3.小组活动所需道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用小猫的图片、视频等资源，引导学生关注小猫，激发学生对小猫的兴趣。
同时，引导学生观察小猫的特征，为后续学习小猫的生活习性做铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现小猫的生活习性，让学生了解小猫的生活习性。
如：小猫喜欢捉老鼠、吃鱼、睡觉等。
同时，让学生观察小猫在各种情境下的动作，如：跑、跳、爬、睡觉等。
3.操练（10分钟）学生进行小组活动，让学生模仿小猫的动作，体验小猫的生活。
第三单元加与减（一）第3课时可爱的小猫教材分析：本节课学习目标有两个：一是探索并理解得数是0的减法算式的实际意义；二是初步体验加与减之间的互逆关系。
对一年级的学生而言，与0有关的减法是比较抽象的，尤其是理解一个情境用一加一减两个算式表示，很有挑战性，不仅需要借助具体的情境感受实际意义，还需要通过实际操作来帮助理解。
因此，教科书创设了三个问题，从不同的角度逐步帮助学生探索和理解本节课的知识。
教学目标：1/ 81. 结合“小猫吃鱼”的情境，探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2. 能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体会加与减的互逆关系。
3.通过合作交流，获得成功的体验；培养认真观察、积极思考、勇于探索的精神。
教学重点：理解得数是0的减法算式的实际意义，能正确计算和0有关的5以内数的加与减。
教学难点：初步体会加与减的互逆关系。
教学过程：1.计算小能手。
2+3= 5－1= 4＋1= 1＋3=4－2= 2－1= 5－4= 5－2=2.师：观察情境图，说一说发生了什么故事？2/ 8一、理解得数是0的减法算式的实际意义。
师：数一数盘子里有几条鱼？师：就是从总数里减去吃掉的条数，盘子里还剩几条，得数就是几。
师：用减法算式表示小猫吃鱼的过程。
师：最后一个图就是从总数1条中减去吃掉的1条，没有剩余，得数就是0。
师：观察算式，你有什么想说的？师：根据情境图提出问题并解决问题。
（1）根据第一幅图和第四幅图提出问题。
（2）根据第二幅图和第四幅图提出问题。
（3）根据第三幅图和第四幅图提出问题。
师：观察算式，你发现了什么特点？3/ 83-3=0 2-2=0 1-1=0小结：相同的两个数相减，结果是0，与这两个数的大小无关。
二、加减法之间的互逆关系。
师：观察图片，说一说它的意思。
师：拨一拨，填一填。
师：把5个珠子都拨去，没有剩余就是0。
师：观察算式理解加减法的互逆关系。
4/ 8总数－一部分= 另一部分一部分＋另一部分= 总数加法和减法互为逆运算。
一年级上册数学教案-第3单元：第3课时《可爱的小猫》北师大版一. 教材分析《可爱的小猫》这一课时主要让学生通过观察小猫图片，认识和了解小猫的特征，同时通过数数小猫的数量，让学生掌握10以内的加减法。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析一年级的学生对动物充满好奇，尤其是小猫这种可爱的动物，他们喜欢观察和模仿。
在学习10以内的加减法时，学生已经掌握了基本的数数和识数能力，但对于实际应用可能还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和练习，让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生认识和了解小猫的特征。
2.培养学生观察能力和思维能力。
3.让学生掌握10以内的加减法。
4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握10以内的加减法。
2.难点：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法。
通过生动有趣的小猫图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
同时，通过分组合作，让学生在实践中学习和交流，提高学生的动手能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.小猫图片和相关资料。
2.数学卡片。
3.黑板、粉笔。
4.课堂记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示小猫图片，引导学生关注小猫的特征，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍小猫的特征，如颜色、大小、形状等，同时引导学生观察图片中小猫的数量。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发放一套小猫图片。
学生通过数数图片中的小猫数量，进行加减法练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）学生独立完成数学卡片上的加减法题目，教师及时批改和反馈。
对于错误的地方，教师引导学生进行改正。
5.拓展（10分钟）教师提出实际问题，如：“如果我们再有5只小猫，一共有多少只？”学生分组讨论，寻找解决问题的方法。
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【北师大版】小学数学一年级上册第三课时《可爱的小猫》教学设计一. 教材分析《可爱的小猫》这一课时主要让学生通过观察和操作，掌握20以内的减法运算。
教材以小猫为主题，生动有趣，能够激发学生的学习兴趣。
通过这一课时的学习，让学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决一些简单的问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对数学充满了好奇和兴趣。
他们的思维主要以具体形象思维为主，需要通过观察、操作、实践来理解和掌握知识。
同时，他们喜欢生动有趣的事物，对于小猫这样的可爱动物充满了喜爱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决一些简单的问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、实践，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解减法的含义，能够运用减法解决一些简单的问题。
2.难点：学生能够理解减法的运算规律，能够熟练运用减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设小猫的情境，让学生在游戏中学习减法，通过小组合作，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备小猫的图片、卡片、教具等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用小猫的图片，吸引学生的注意力，引导学生说出小猫的特点。
然后引入本节课的主题，让学生观察图片，发现其中的数学问题。
2.呈现（10分钟）呈现小猫的图片，让学生观察并发现其中的数学问题。
引导学生用减法来解决问题，例如，有一张图片上有3只小猫，又来了一只小猫，现在有多少只小猫？让学生用减法来计算。
3.操练（10分钟）让学生分组，每组有一张小猫的图片，图片上的小猫数量不同。
让学生互相提问，用减法来回答。
例如，A组问B组：你们组的小猫比我们组多几只？B组用减法来回答。
4.巩固（5分钟）让学生回答一些关于小猫的数学问题，例如，如果有5只小猫，又走了一只，还剩几只？让学生用减法来计算。
第3课时可爱的小猫课时目标导航一、教学内容有关0的加减法以及加法与减法的关系。
(教材第30页)二、教学目标1．探索并理解得数是0的减法算式的实际意义,进一步巩固对减法的认识。
2．能正确计算和0有关的5以内数的加法与减法,初步体验加法与减法的互逆关系。
3．结合具体情境,经历探索得数是0的减法算式的实际意义的过程,进一步巩固对减法的认识,提高语言表达能力和合作交流的意识。
三、重点难点重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：理解相同的两个数相减得数是0的道理。
一、复习引入1．填数。
(学生独立完成,集体订正)2．对口令,说一说5以内数的组成。
例如：师：我说5。
生：5可以分成1和4、2和3。
3．看图先说一说图意,再列算式。
师：我们前面已经学过5以内的减法和加法,也了解了加法和减法的意义。
今天我们将学习有关0的加法和减法。
(板书课题：可爱的小猫)二、学习新课1．得数是0的减法算式的实际意义。
(课件出示教材第30页问题“说一说,填一填。
”及主题图)(1)师：你能说一说每一幅图的意思吗？学生先同桌交流,再小组交流。
教师引导学生明确：盘子里原来有3条鱼,小猫每次吃1条,求每次吃完后还剩几条。
(2)用减法算式表示小猫吃鱼的过程。
教师启发并提问：①盘子里有3条鱼,吃1条,要求还剩几条,应该怎样想？教师引导学生明确：就是从3条里去掉1条。
②要求还剩几条鱼,用什么方法计算呢？怎样列式？(学生独立思考,指名回答)教师根据学生回答,总结并板书：用减法计算,列式是“3－1”。
③像上面一样引导提问第三幅图的“2－1”和第四幅图的“1－1”。
要求学生逐一回答问题,理解算理。
教师引导学生明确：第三次从总数1条中去掉1条,盘子里1条鱼也没有了,得数用0表示。
(3)小结。
师生共同小结：相同的两个数相减,结果是0,与这两个数的大小无关。
(板书)2．加、减法之间的互逆关系。
(课件出示教材第30页问题“拨一拨,填一填”及主题图)(1)课件逐一出示拨珠子的过程,让学生看图说算式。
第3课时可爱的小猫教材第30～31页1．结合“小猫吃鱼”的情境,探索并理解得数是0的减法算式的实际意义，进一步巩固对减法的认识。
2．能正确计算和0有关的5以内数的加与减，初步体验加与减的互逆关系。
重点：理解得数是0的减法算式的实际意义。
难点：理解加减法的互逆关系。
课件、计数器师：前面学习了加法和减法,我们先来回顾一下吧.活动一：教师左手拿1支粉笔,右手拿3支粉笔，再把粉笔合在一起。
提问：现在老师手中一共有几支粉笔？（4支)你是用什么方法计算的？(加法）活动二：原来手中有4支粉笔，放2支在讲桌上。
提问:现在老师手中还剩几支粉笔？(2支)你是用什么方法计算的?（减法）师：小朋友们学得真棒！请大家再看着老师的手上，我把剩下的2支粉笔也放在讲桌上，现在老师的手上还剩几支粉笔呢？(有的学生会回答“没有了”,有的学生会回答“0"，教师要给予肯定，然后由此引出课题。
)我们今天要学习的内容就是有关0的计算。
1．说一说，填一填。
(得数是0的减法算式的实际意义）课件出示第30页小猫吃鱼情境图。
让学生观察连环画，然后提问：图中可爱的小猫在做什么？你能把这个故事讲出来吗？引导学生讲出故事：小猫面前的盘子里原来有3条鱼，吃了1条，还剩几条？又吃了1条，还剩几条？再吃了1条，还剩几条?让学生小组讨论，再逐一解决问题。
教师要重点讲第四幅图，列式1－1。
从图中可以看出,盘子里没有鱼了，我们已经知道，“没有"用0表示，所以1－1＝0。
把第一幅图和第四幅图结合起来,原来有3条鱼，吃了3条，还剩几条？怎么列算式？（3－3＝0)把第二幅图和第四幅图结合起来，有2条鱼，吃了2条，还剩几条？怎么列算式？(2－2＝0）把第三幅图和第四幅图结合起来，有1条鱼，吃了1条，还剩几条?怎么列算式？（1－1＝0)教师引导学生观察上面的三个算式，发现每个算式中减号前后的两个数都相同，得数都是0。
归纳:相同的两个数相减,结果是0。
2．拨一拨，填一填。
