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建平中学高三历史教研活动记录稿记录杨霞蓉时间：2011年4月21日星期四下午地点：建平中学主题：高三预测考试分析及专家报告主持人：吴广伦概要：本次研讨会自2011年4月21日下午1：15开始，历时3个多小时。
主要内容有：（一）2011年浦东高三历史预测考试反馈；（二）特级教师李惠军老师对最后阶段怎样复习做了实例性解读和指导：包括如何处理教材，如何运用教辅资料即做题，怎样引导学生解题答题，尤其是怎样解读solo题和应对solo题等，深入浅出，与会教师深受感染和启发；（三）今后阶段高三历史教研活动安排：结合送教到校活动，11、12、13周四下午，分别在新川、祝桥和香山等校举行活动，请区内老师关注，及时参加。
参加本次活动的主要是高三和部分高二教师，还有部分外区教师，有43校近60人。
没有参加研讨的有：长岛、浦外、长青、育辛、东方世纪等。
至4月22日10：30，已经提供高三预测考试质量分析的有：大团、南一、沪新、泥城、杨思、祝桥、实验、浦东、泾南、洋泾、金苹果、育英、三林、高桥、北蔡等学校。
内容摘要：一、浦东高三历史预测考试分析吴广伦1、测试目标与试卷结构2、考试与阅卷概况3、考试结果统计4、对试题的评价5、建议：二、专家报告：最后40多天做什么？李惠军1、以往的经验-----无效和无奈的选择根据以往经验，在二模考结束后至高考正式开始的40多天时间内，教师往往做两件事情：一是让学生大量做题，做各区的二模卷等等；二是让学生强化背诵课文。
但是，当学生出了高考考场往往感觉这两件事情白做了，无用功而已。
可见，最后40多天时间里，大量做题只是无效的选择，强化背诵只是无奈的选择。
2、到底怎么办？------寻找新的生长点（1）精细化研究往年高考试题从2010年历史高考试题的非选择题部分来看，3题是小切口题，4题是大跨度题。
最终的参考答案并非书本上直接的整块文字，怎么办？需要教师聚焦两件事：一是如何处理教材？应该着眼于系统结构，时代特征的把握上，引导学生聚焦于目录和导言。
重构学校课程——上海市建平中学模块课程建设简述
程红兵
【期刊名称】《计算机教与学．现代教学》
【年(卷),期】2005(000)010
【摘要】如何从传统学校走向新型学校？建平进行的是一场学校课程的重构，模块并不仅仅是学科知识的模块化，更是学习方式的重构，这场改革让学生抛开了学科系统的束缚，从而通过真实的生活去体验知识、发现知识。
从建平的实验中，我们能看到重构学校课程是学校从传统走向新型的必由之路。
【总页数】2页(P6-7)
【作者】程红兵
【作者单位】上海市建平中学
【正文语种】中文
【中图分类】G423
【相关文献】
1.中职电子信息专业模块化课程建设简述 [J], 苏春丽
2.课程品质的提升途径——上海市建平中学模块课程建设评析 [J], 杨四耕
3.基于创新素养培育构建校本课程体系——以上海市新港中学校本课程建设为例[J], 朱国花;
4.中学校本课程建设向均衡、精品、特色迈进——上海市中学校本课程建设现状分析 [J], 倪闽景;纪明泽;何永红;
5.中等职业学校班级心理委员培训课程建设探讨——以上海市经济管理学校为例[J], 闵祥娟
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高中数学学科课堂教学设计的理论与实践建平中学数学组一、课题的提出新课程体系下，教师要实现新课程提出的三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，构建起课堂教学比较完整的目标体系，由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本的目标。
《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“数学教学要体现课程改革的基本理念，在教学设计中充分考虑数学的学科特点，高中数学的心理特点，不同水平，不同兴趣学生的学习需要，动用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，对数学有较为全面的认识，提高数学素养，形成积极的情感态度，为未来发展和进一步学习打好基础。
”由此可见新课程理念倡导的数学课堂教学设计必须以“学生的学为本”，“以学生的发展为本”，即数学课堂教学设计应当是人的发展的“学程”设计，而不是单纯是学科中心的“教程”设计，也就是说，一是课堂教学要向学生的生活世界回归。
这就要求我们以人为本，尊重教育规律，要改变课堂教学的内容和形式，要强调学生对学习过程的体验，让学生用活泼多样、易于理解、乐于接受、主动学习的方式方法去学习，以提高学生的学习能力。
二是在课堂教学中要注重学生动手实践能力和创新精神的培养，强调在学习过程中有机贯穿价值观教育和道德教育，尊重学生成长规律，关注学生个性发展，充分发挥学生意志、想象、情感、性格、潜意识、灵感对教学认知的作用，增强教学动力，使学生在轻松、和谐、民主的氛围中处于动脑、动口、动手、动笔状态，让学生愉快地汲取知识，实现知识的正迁移。
科学、合理的数学课堂教学设计对于学生学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存这四种基本学习具有重要意义。
（一）教学设计应有利于让学生学会学习，发挥学生的主体作用；心理学研究表明，学生是学习的主体，所有的新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构中，才可能成为下一个有效的知识。
建平中学《体育与健身》学科教学设计实践探索建平中学体育组前言：《上海市中小学体育与健身课程标准》对中小学体育与健身课程的定义是：“体育与健身课程，是以身体练习与思维活动紧密结合为特征，以提高学生身体健康、心理健康和社会适应能力为目的的基础课程，是中小学课程体系的重要组成部分，具有鲜明的基础性、健身性和综合性，对促进学生全面发展起着积极作用。
”同时，《上海市中小学体育与健身课程标准》指出：“体育与健身课程，坚持‘健康第一’的指导思想，强调以学生发展为本，贯彻‘健身育人’的理念，重视培养学生体育健身中的创新精神和实践能力，构建基础扎实、内容宽泛、灵活有效，具有时代特征的学习平台，为学生终身体育意识和能力的形成奠定良好的基础。
”体育与健身课程的总目标包括四个方面：1、掌握体育与健身的基础知识和方法，发展体能，提高健康水平；2、运用健身知识、技能和方法，评价健身实践，培养创新精神；3、形成体育运动爱好和特长，养成自我锻炼的习惯，树立终身体育意识，获得健身情感体验，发展良好的心理品质；4、提高对自然环境和社会环境的适应能力，具有团队合作精神和体育道德，增强社会责任感，促进身心和谐发展。
即身体发展目标、知识技能目标、心理发展目标和社会适应目标。
体育与健身课程的主要功能有：教育功能、健身功能、娱乐功能、个体社会功能和社会情感功能等，虽然教育功能和健身功能是课程的本质功能，但随着社会的发展，学生对体育的需求也发生了很大的变化，以往学生较多关注体育对生理健康方面的调节，而如今体育娱乐身心、促进身心发展的价值已被广大青少年所接受，传统的体育课程难以满足学生的学习需求。
当前学生对体育功能的期望比以往任何时候都高，要求体育功能更丰富，更广泛。
体育学科教学中存在的问题及其教学设计的实践目前，体育学科存在的主要问题有：1、教学方法单一，教学方式公式化，深受学生喜爱的体育教学模式不多。
教师以完成教学课时为己任，忽视学生“学”的兴趣和脱离学生实际情况，不善于调动学生上体育课的积极性和培养学生的创新精神。
上海建平中学考察报告（2）上海建平中学考察报告三是选考制。
学生不同层次的班，考试试卷不同。
学生要向上一层次流动，需申请参加上一层次的考试，达到上一层次的平均分后，由科任教师评估后决定学生是否向上流动。
我校的分层，教学上分层了，但考试没有分层，仍然是同一张试卷，这样低层次班的学生肯定不适应，无法公正评价学生的学习情况。
四是教研组和备课组的建设。
分层教学对教研组和备课组要求甚高，教研组计划要细，每个人都要调动起来；具体教学中，备课组内备课要有差别，“有效作业”，对教材要吃透，针对不同层次的，选的例题也许是不一样的，作业也可能不一样。
五是在师资配备方面，备课组要搭配好，干部、教研组长、骨干教师都要岔开来，经验丰富的教师相反要教基础班，年轻教师要冲锋在前。
分层分班前，教师的分工对学生保密。
建平中学的分层教学是一个很完善的体系，它包括：①分层次②学分制③走班制④选考制，原则是“自我选择、自我评估、自我反思”。
我在我校全程参与了分层教学的过程，通过和建平中学分层教学操作过程和原则方法等的比对，我明确了我们分层教学应该怎么改进。
上海建平中学考察报告 [篇2]2011年5月24日下午，我们带着自己早已准备好了的考察提纲，在孙锦明老师的带领下来到了位于井冈山大道南段的南昌市十三中。
这是一所有着50多年办学历史的老校，文化氛围浓厚，办学理念新颖独特，非常适合我们前去参观考察。
而我们亚琴组此次要考察的内容主要是文化方面，预计从学校整体氛围、办学理念、教学设施和活动安排以及师生的行为方式等四方面入手。
下面是我们自己通过初步参观考察得出的一些个人看法。
第一，学校整体氛围从整体而言，感觉南昌市十三中作为一所完全中学（包括初高中），尤其是一所省重点建设学校，规模有点小，部分设施不够健全，如缺少举行大型文艺演出的礼堂甚至空地，没有食堂和商店（虽然学校是出于食品考虑，但我觉得在校内增设一个小卖部，出售饮用水、牛奶、部分零食和一些学习用具还是必要的）。
课改永远进行时，教研永远在路上……——上海市建平中学学习有感10月16日，华师大慕课联盟在上海建平中学组织了为期一天的翻转课堂观摩课。
我们一行6人参加了这次培训。
这样的高端培训我们学校已经是外派教师参加的第五场培训了——中教参系列2次、北师大2次、华东师大1次。
作为中国教学改革高端研究机构，北师大、华东师大平分秋色，陕师大、东北师大、华南师大、福建师大等师范类院校领袖群伦，经过3年的学习比较，我初步分析了几所师大的引领方向及特点：北师大重在教育学原理培训，参加的威海市第二届“四名”工程高级研修班，邀请讲座的教师大多是北师大及北京地区的权威人士，讲座的主题是经典的传统的项目；参加的北京大组织的语文“专题教学”，这是中学教师可以经过努力可以达到的项目，而且项目组提供免费的QQ群研讨、博客引领，此外北师大在全国有40余所附校，在附校平台上有共同引领的学科培训方向。
陕西师范大学重点项目为“特色课堂·同课异构”，但其中特色并未得到凸显，因此，我们作为基础学习者难以入门。
因为陕西师范大学有中教参系列品牌杂志，所以吸引很多学校积极参加他的实验校。
对于华东师大的培训，我们地区是其三级辐射区域，即华师大-周边实验校-威海区域；自2008年，威海全面启动有效教学以来，接受的培训就是从华师大实验区的余杭高中，吴江林老师两次到我市开展专题培训。
本次培训，我们有一个想法就是缩短信息传递的培训链，直接接受华师大教师培训。
事实证明，本次培训的收获也的确超了以往的任何一次培训。
建平中学有很多给我们启示的办学思路。
1.建平中学与大学建立合作发展的共同体，与上海其它24所重点高中一起组成了和国家“211”重点大学--上海大学的自主招生选拔联盟，实现高中教育和大学教育的衔接，为培养，高素质，复合型，创新型学生提供了途径。
2.建平中学面向21世纪的发展总体目标是：“崇尚一流、保证优良、追求卓越”，为21世纪的我国基础教育提供一个可资借鉴的高效能教育模式。
上海市建平中学2024-2025学年九年级上学期9月月考数学试题一、单选题1．下列是无理数的是（ ）A ．0B ．0.1 CD ．ππ2．连接两点的所有线中（ ）A ．直线最短B ．线段最短C ．折线最短D ．圆弧最短 3．下列事件是必然事件的是（ ）A ．不付出努力碰巧成为中考状元B ．买一次彩票中大奖500万元C ．在装满白球的袋子中取出白球D ．做完这份模拟卷并拿到满分4．在ABCD 中，AD AB >，90BAC ∠>︒，在边BC ，AD 上分别找到点M ，N ，使四边形AMCN 是菱形，下面有两种方案，关于方案的可行性，下列判断正确的是（ ） 垂直平分线MN ，分别交BC N ．BAD ∠，BCD ∠的平分线，分别交于点M ，N ． A ．只有方案Ⅰ可行B ．只有方案Ⅱ可行C ．方案Ⅰ、Ⅱ都可行D ．方案Ⅰ、Ⅱ都不可行5．圆周上有12等份点，以这些等份点为顶点的矩形个数是（ ）A ．6B ．12C ．15D ．246．直角梯形ABCD 中，AD//BC ，∠A=90°，AD=2，BC=3，AB=7，点P 是线段AB 上一个动点，要使以A 、P 、D 为顶点的三角形与△BPC 相似，P 的位置有（ ） A ．1个 B ．2个 C ．3个 D ．4个二、填空题7．()03π−=8．不在坐标轴上的点()2,1P m 在第 象限9．一只昆虫在方格纸上爬行，起始位置是A (4,2)，先爬行到(2,4)再爬行到(5,7)，则昆虫爬行的路程是 个单位长度．10．已知2AP =，点P 是线段AB 的黄金分割点且()AP BP <，则AB 长为11．4个数a ，b ，c ，d 排列成a bc d ，我们称之为二阶行列式．规定它的运算法则为a bad bc c d =−．若231312x x x x −+=+−，则x = ．12．已知a 与单位向量e 的方向相反，且长度为4，那么e 表示a 为13．如图，在ABC V 中，ABC ∠与ACB ∠的平分线交于点E ，过点E 作MN BC ∥交AB 于点M ，交AC 于点N ，若9BM CN +=，则MN = ．14．中国古代的“四书”是指《论语》《孟子》《大学》《中庸》，它是儒家思想的核心著作，是中国传统文化的重要组成部分，若从这四部著作中随机抽取两本（先随机抽取一本，不放回，再随机抽取另一本），则抽取的两本恰好是《论语》和《大学》的概率是 ．15．已知三角形的两边长是6和8，第三边长是方程216600x x −+=的一个根，则该三角形的面积是 ．16．如图，四边形ABCD 中，10,20,90AB AD CB CD B D ====∠=∠=︒，E 是AD 的中点，过点E 作EF DC 交BC 于F ，则EF 的长为 ．17．如右上图所示的正方形网格中，网格线的交点称为格点．已知A 、B 是两格点，如果C 也是图中的格点，且使得ABC V 为等腰三角形．．．．．，则点C 的个数是 ．18．如图，梯形ABCD 中，90D ?，AB CD ∥，将线段CB 绕着点B 按顺时针方向旋转，使点C 落在CD 延长线上的点E 处．联结AE 、BE ，设BE 与边AD 交于点F ，如果4AB =，且12AEF ABF S S =△△，那么梯形ABCD 的中位线等于 ．三、解答题19．若关于x 的分式方程11133mx x x−+=−−无解，求：m 的值 20．计算：112cos 45tan 4515−⎛⎫−︒+︒+ ⎪⎝⎭21．洛阳应天门是中国古代规格最高的城门，其建制对北宋汴梁宣德门、元大都崇天门、明清故宫的午门影响深远，名称更被日本京都•应天门取用，被誉为“隋唐第一门”“天下第一门”，在中国宫城建筑史上占有重要地位．某数学活动小组希望测量应天门的高度，他们借助测角仪和皮尺讲行了实地测量，测量结果如下表：请根据数据计算出应天门的高度．（结果精确到0.1米，参考数据：sin66°≈0.91，cos60°≈0.41，tan66°≈2.25，sin8°≈0.14，cos8°≈0.99，tan8°≈0.15）22．某超市中秋节前购进了甲、乙两种畅销口味的月饼礼盒．已知购进甲种月饼礼盒的金额是12000元，购进乙种月饼礼盒的金额是8000元，购进甲种月饼礼盒的数量比乙种月饼礼盒的数量少50盒，甲种月饼礼盒的单价是乙种月饼礼盒单价的2倍．(1)求甲、乙两种月饼礼盒的单价分别是多少元；(2)为满足消费者需求，超市准备再次购进甲、乙两种月饼礼盒共200盒，若总金额不超过11500元，问最多购进多少盒甲种月饼礼盒？23．如图1，ABC V 和ADE V 都是等腰三角形，100BAC DAE ∠=∠=︒，AB AC AD AE ===，BC 与AD 、DE 分别交于点F 、H ，AC 和DE 交于点G ，连接BD ，CE ．(1)若70DBA ∠=︒，求sin DAC ∠；(2)如图2，延长BD ，EC 交于点M ，求证：A 、H 、M 三点在同一条直线上． 24．已知抛物线23y ax bx =++与x 轴交于A ，B 两点，与y 轴交于C 点，3OB OC OA ==．(1)求抛物线的解析式；(2)如图1，已知点P 为第一象限内抛物线上的一点，点Q 的坐标为(1,0)，45POC OCQ ∠+∠=︒；求点P 的坐标；(3)如图2，将抛物线平移到以坐标原点为顶点，点(1,1)T −在新抛物线上，过点T 作TM TN ⊥分别交新抛物线于M ，N 两点，求直线MN 过定点的坐标．25．已知在ABC V 中，点D ，E 分别为射线AB AC ，上的动点，DE BC ∥．(1)①当点D 为AB 中点，点E 为AC 中点时，不借助相似证明中位线性质，求证：DE BC ∥且12DE BC =； ②若ABC V 面积为25，BC 变成为10，将ADE V 沿DE 翻折，设点A 落在四边形BCED 内部的点Q 处，设DE 为x ，QDE △的面积为y ，求：y 关于x 的函数解析式及其定义域；(2)若当点D ，E 在边AB AC ，上时，且2AD DB =，ADE V 和ABC V 的重心距为2，当点D ，E 分别在AB AC ，延长线上时，ADE V 与ABC V 重心距不大于6，求：:AD AB 的取值范围．。
第1篇建平中学地理教研组，作为学校教育教学的重要组成部分，肩负着培养具有地理学科素养和全球视野的学生的重任。
地理教研组由一群热爱地理、专业知识扎实、教学经验丰富的教师组成，他们用自己的智慧和汗水，为学生的地理学习之路点亮明灯。
一、地理教研组简介建平中学地理教研组成立于上世纪九十年代，至今已有二十多年的历史。
教研组共有教师12人，其中高级教师6人，一级教师6人。
教研组成员学历层次较高，硕士学历占全体教师的60%。
地理教研组始终坚持“以学生为本，以质量为魂”的办学理念，致力于提高学生的地理素养，培养具有创新精神和实践能力的地理学科人才。
二、地理教研组的教学特色1. 注重地理知识与生活实际相结合地理教研组在教学中注重将地理知识与生活实际相结合，让学生在学习地理的过程中，认识到地理与生活的紧密联系。
例如，在教学《中国地理》时，教师会结合学生的生活环境和家乡特色，引导学生关注家乡的自然环境、经济发展和社会变迁，使学生在实践中感受地理的魅力。
2. 强调地理学科素养的培养地理教研组在教学中强调地理学科素养的培养，注重培养学生的地理思维能力、地理探究能力和地理表达能力。
通过开展丰富多样的教学活动，如地理知识竞赛、地理野外考察、地理手抄报等，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。
3. 注重地理教学方法的创新地理教研组积极探索地理教学方法，力求使地理教学更加生动、有趣。
教师们运用多媒体技术、网络资源等手段，将地理知识以图文并茂的形式呈现给学生，提高学生的学习效率。
同时，地理教研组还提倡小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
4. 关注学生的个性化发展地理教研组关注学生的个性化发展，针对不同学生的学习特点和需求，制定个性化的教学方案。
教师们耐心倾听学生的心声，关注学生的成长，努力使每位学生都能在地理学科上取得进步。
三、地理教研组的教研成果1. 教学成果丰硕地理教研组在多年的教学实践中，取得了丰硕的教学成果。
教师在各级各类教学比赛中屡获佳绩，多篇论文发表在国家级、省级学术期刊上。
教师如何开展课题研究——第104期教育沙龙后记2018年10月25日下午5点45分，上海市七宝中学教师发展中心主任、心理特级教师鞠瑞利老师来到建平中学，为青年教师们带来了一场题为《教师如何开展课题研究》的讲座。
在鞠瑞利老师的讲座开始前，郑雨佳老师从研究什么、怎样研究和研究难点三个角度对其浦东新区教育科学研究课题《基于语文学科核心素养的高中小说“评点教学法”的研究》进行简要介绍。
同时提出了研究过程中出现的如何从“阅读法”发展成“教学法”，如何形成系统的、符合认知规律的教学序列以及如何运用科学的手段评估教学效果等问题，希望鞠瑞利老师能给予一定的指导和帮助。
针对郑老师提出的三个问题，鞠瑞利老师认为，首先，标题中可以增加实践或应用二字，一线教师进行课题研究的目的是为了更好的应用。
其次，要知道“评点教学法”的主体是谁，研究的创新点在哪里，同时提出一个具有可操作性的方式。
最后，评估教学效果可以有主观的问卷调查和客观的考试两种不同的方式。
在解答了郑老师的疑问后，鞠老师就开始了关于如何开展课题研究的讲座，为青年教师们答疑解惑。
鞠老师指出，青年教师要知道教育科研的重要性，科研不仅能培养教师的问题意识和学习意识，也是对教师的教育教学反思能力的一种促进。
接下来，鞠老师详细地就课题研究的一般研究过程、课题的申报与立项，研究课题的组织实施以及课题成果总结与结论提炼几个方面进行了指导，关于课题研究的阶段及步骤的讲解尤为详尽。
同时提出了一个便于老师们理解的逻辑关系，即标题应当是研究内容的浓缩，目标则是对于标题的阐述，内容则是对目标的阐述。
在讲座的最后，曹建江老师指出青年教师入职后的几年十分关键，课题研究是帮助青年教师进步的一个助推力。
研究课题在帮助教师提高解决问题能力的同时，也是一个督促自己学习，反思和提高的契机，希望青年教师们能够积极地参与到课题研究中。
建平中学党支部
召开党的群众路线教育实践活动
主题研讨会（之二）
3月10日，建平中学党支部召开党的群众路线教育实践活动专题研讨会，全校行政人员和部分教研组长参加了研讨会。
在研讨会上，学校党支部书记、校长刘达传达了县教育局党的群众路线教育实践活动动员会精神，组织学习了《教育局开展党的群众路线教育实践活动实施意见》。
教育局在动员会上要求，一要提高认识，统一思想。
二要结合教育系统实际，扎实开展活动。
三要加强领导，确保活动取得实效。
通过认真学习教育系统开展党的群众路线教育实践活动实施意见，全体参会人员进一步明确了教育实践活动的目标任务、时间安排、方法步骤、工作原则，表示要严格要求，把握三个环节，完成规定动作，确保活动成效。
研讨会还就如何结合农村初中自身实际开展党的群众路线教育实践活动进行了广泛的研讨。
一致认为，建平中学开展党的群众路线教育实践活动，必须要坚持领导带头，将整治“四风”与服务师生、服务家长相结合，解决广大群众关心的教育问题，办人民满意的教育。
