《雨铃铛》文本素读

雨铃铛课文原文及赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。

课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。

下面整理了课文原文，供大家参考。

课文原文
沙沙响，沙沙响，
春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，
好像串中小铃铛。

丁零当啷……
丁零当啷……
它在招呼小燕子，
快快回来盖新房。

赏析
《雨铃铛》是一首童趣盎然的诗歌。

课文里形容春雨之声沙沙作响,春雨之形好象串串小铃铛。

春雨犹如精灵,它招呼小燕子快快回来盖新房,它赋予万物勃勃生机,滋润催发万物迅速回归,复苏,生长,开始新的生活。

因此,在教学中老师将通过多读这种最基本的语言实践,让学生走进语言感悟语言积累语言,通过精美的课件这一载体,让学生走进春天,感受春天,热爱春天,以求在形象的感受中发展思维,发展语言,达到”润物细无声”之境界。

教学设计
本课教学以“雨”为主题，引导学生通过学习课文，激起已有生活经验的体会，积极为学生提供广阔的想象空间，让学生将以往的所见所闻同课文内容紧密联系起来，感受春雨的美好，在想象中体会语言文字的美，感悟诗的美好意境。

课文解读
这首诗是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。

全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声，看见了挂在房檐上的水珠。

“沙沙响”是细雨落在房顶上的声音，春雨绵绵，细、密、轻，打在房顶上声音自然细小。

“我”不由得从屋里向外看去，只见“春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛”。

“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎听到了雨铃铛的声音，从而表达出作者的喜爱之情。

这几句写得有声有色，犹如一幅春雨图。

后四行两句，由听到的抒写自己想到的。

你听，那铃铛的声音“丁零当啷……丁零当啷……”更好听了。

“丁零当啷”是房檐上挂的水珠落在地面上的声音，水珠比较大，响声也比较大。

也因为那水珠“好像串串小铃铛”，串串小铃铛发出的声音自然是“丁零当啷”的。

听着，听着，“我”感觉到它是一个小精灵，像“在招呼小燕子，快快回来盖新房”。

小燕子为勃发的春天增添了生气。

全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强。

课文解读
这首诗是当代儿童诗人金波的作品，描写了春雨中的景象。

全诗共八行四句，诗歌以春雨的响声开始，诗人听到了雨声，看见了挂在房檐上的水珠。

“沙沙响”是细雨落在房顶上的声音，春雨绵绵，细、密、轻，打在房顶上声音自然细小。

“我”不由得从屋里向外看去，只见“春雨洒在房檐上。

房檐上，挂水珠，好像串串小铃铛”。

“小铃铛”生动形象地比喻了水珠的样子，而且使人似乎听到了雨铃铛的声音，从而表达出作者的喜爱之情。

这几句写得有声有色，犹如一幅春雨图。

后四行两句，由听到的抒写自己想到的。

你听，那铃铛的声音“丁零当啷……丁零当啷……”更好听了。

“丁零当啷”是房檐上挂的水珠落在地面上的声音，水珠比较大，响声也比较大。

也因为那水珠“好像串串小铃铛”，串串小铃铛发出的声音自然是“丁零当啷”的。

听着，听着，“我”感觉到它是一个小精灵，像“在招呼小燕子，快快回来盖新房”。

小燕子为勃发的春天增添了生气。

全诗形象生动，情景交融，语言乐感强，感染力强。

《雨铃铛》教学教案三：启发思考，让孩子明白雨对人们的作用随着教育的发展，越来越多的学校和教师开始注重启发性思考教学，追求培养学生的想象力、创新力和思考能力。

在文学教育中，教师应该注重培养学生的文学鉴赏能力，启发学生从文本中挖掘文化内涵，深度挖掘文本的智慧和人文精神。

对于小学生而言，启发思考是尤为重要的，不仅可以激发好奇心和动手能力，更能培养学生学习的兴趣和自我探究的能力。

《雨铃铛》是一篇优秀的名篇，它以雨的形式浇灌着每一颗在乡下长大的心，让读者回忆起童年的美好时光。

对于小学生而言，他们对于雨的理解和认知还不够深入和全面，教师在教学中应该注重启发思考，让孩子了解雨对人们的作用。

一、让孩子了解雨的重要性教师需要通过生动形象的讲解，告诉孩子雨对于人们是多么的重要。

雨水可以滋润万物，让大地充满生机。

它可以给植物带来生命，滋养着萌芽的种子，让它们破土而出。

这是自然界的循环，雨水中的氧气和水分是物质的基础，是有机物的生存所必需，没有雨水，生命就不可能存在。

同时，雨水还可以缓解旱情，提升农业产量，保护人类的栖息地，维持生态平衡。

教师需要引导孩子认识到雨的重要性，让孩子从小就懂得节约用水，珍爱资源。

二、让孩子学会观察天气观察天气是了解雨的好方法，也是一种方式培养观察能力和科学知识的方法。

建议教师带领孩子们去室外观察天气，了解什么样的天气会出现雨。

例如，暴雨往往是下午云层密布、气温高、空气中湿气充足等条件共同作用下形成的。

当温度变化较大，通常会有阵雨等现象。

同时，教师可以让学生学习气象知识，教孩子学会气象仪器的使用方法。

如日晷、温度计、风向和风速仪器等。

孩子们可以利用这些工具观察天气状况，预测将要下雨的时间和程度等。

这不仅能提升孩子们的科学素养，更能让孩子们感受到自然现象的神奇之处。

三、带领孩子了解人们与雨的情感联系除了雨的实际作用，教师还应该让孩子们了解人们和雨的情感联系。

通过文本中的描写，教师可以引发孩子们对于雨的情感认知。

[雨铃铛]一年级晨诵《雨铃铛》一、开启诗阅读让人聪颖，晨诵使人振奋。

孩子们本学期，我们开展晨诵的活动。

（音乐起）新的一天又来到了，同学们露出你们灿烂的笑脸吧，让我们一起用最美妙、最动听的声音来诵读吧！全体起立。

二、师生共读开启诗出示（配乐）老师：早安，孩子们孩子：早安，（）老师老师：整个早晨我一直看着你们，孩子：整个早晨我们也一直看着您，老师：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作七彩的朗诵，嚼成书本的芳香。

孩子：怎样把每一寸玲珑的晨光，变作粉笔的舞蹈嚼成知识的芳香师：孩子们，请坐！三、朗读相关的诗1. 师：今天，老师给你们带来了一首美妙动听的诗歌，你们一定很想听这首诗歌吧？那就竖起耳朵，用心倾听吧。

如果读得好，记得给老师一点鼓励哦！（师范读）《雨铃铛》沙沙响，沙沙响，春雨洒在房檐上。

房檐上,挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷……丁零当啷……它在招呼小燕子,快快回来盖新房。

2. 师：听了这首诗歌，你想到了什么呢？现在，让我们一起欣赏下雨的美景吧。

（看PPT）3. 师：从你们刚才的掌声中，我知道你们也很想读一读，是吗？那现在跟老师一起读一读，老师读一句，你们读一句。

《雨铃铛》沙沙响，沙沙响，（注意读得细细、柔柔的）春雨洒在房檐上。

（板书“檐”的拼音）房檐上,挂水珠，好像串串小铃铛。

丁零当啷……丁零当啷……（注意读准前后鼻音）它在招呼小燕子,（加动作，一起做“招呼”的姿势）快快回来盖新房。

4. 师：我发现刚才很多孩子都能读准字音，但个别孩子有些生字还读的不是很准。

现在，同桌相互读课文，读得好，请你夸夸他，没有读准的，请你教教他，开始！（注意读准标红色的字词）5. 师：刚才小朋友们当了小诗人，那想不想当回小播音员呢？（抽生有感情的朗读，比赛）6. 师：老师觉得他朗读的很好，他就是小广播员。

还有谁想当小广播员呢？（及时评比）7. 集体的力量是伟大的，老师相信每个孩子都是播音员，请大家一起有感情的朗读一遍。

8. 春雨让我们充满了生命力。