黄土高原第一课时

第三节黄土高原（第一课时）主备：耿桂英审核：徐际振签字：耿桂英课型：新授：时间：【学习目标】1．了解黄土高原的地理位置和范围。

2．了解黄土高原的形成原因及证据。

3．能够动手设计实验验证影响水土流失的因素，理解黄土高原水土流失严重的原因及后果。

【自主学习】一、全球最大的黄土区1、黄土高原是世界上。

东起，西至，南连，北抵，属于第级阶梯，（季风区/非季风区），主要位于四大地理区域中的地区。

2、黄土高原跨过个省级行政区，（是/否）包括内蒙古自治区。

3、黄土的厚度一般超过米，黄土地形景观主要有：，你认为黄土高原上的耕作和居住主要在哪种景观上。

【合作探究】二、合作探究1---黄土高原的形成1、黄土高原风成学说的主要内容及证据：（1）．“黄土的厚度均匀”说明黄土__（是，不是）从上空吹来的，____（是，不是）流水冲来的。

（2）．“从西北向东南颗粒越来越细”说明带来黄土的方向是自___向___。

（3）．“黄土高原黄土的矿物质成分与堆积地方的基岩的矿物种类极不相同，却与中亚、蒙古等地戈壁、沙荒的矿物成分相同。

”说明黄土不是本地产生，有可能是从___、___一带而来。

（4）．“黄土中有随地形起伏的多层古土壤”说明黄土 __（是，不是）当地岩石风化逐渐形成的，___（是，不是）外来的。

三、合作探究验证2------严重的水土流失：1、找出黄土高原水土流失严重的原因2、黄土高原水土流失带来的危害【复习检测】6一、填图题1.连线题①山西省②陕西省③甘肃④宁夏⑤内蒙古⑥河南⑦河北⑧青海2.在图上方框中标出黄土高原的界线3.图中A代表的河流是 B代表的河流是C代表的河流是二、选择题1、关于黄土高原地面景观的叙述，正确的是（）A．地表千沟万壑、地面破碎，沟谷密度大 B．平地大，沟谷多，地面沟壑纵横C．高原坦荡，沟谷两侧常出现直立的陡崖 D．高原波状起伏，平地少，斜坡多2、造成黄土高原水土流失严重的人为原因有（）A.降水集中，且多为暴雨B.黄土结构疏松，多孔隙和垂直方向的裂隙C.黄土中许多物质易溶于水D.滥砍滥伐，过度开垦和放牧3、黄土高原水土流失比较严重的时间是（）A.春季B.夏季C. 秋季D. 冬季4、按“风成说”的原理，黄土高原的黄土主要是什么风带来的？（）A.东北风B.东南风C.西南风D.西北风。

黄帝陵
拓展延伸
黄土高原的名胜古迹 麦积山石窟
世界文化遗产，中国四大石窟之一。 位于甘肃省天水市麦积区，以其精美的泥塑艺术闻名世界，被誉为东方雕 塑艺术陈列馆。 石窟保留有大量的宗教、艺术、建筑 等方面的实物资料，体现了千余年来 各个时代塑像的特点，反映了中国泥 塑艺术发展和演变过程，丰富了中国 古代文化史，为后世研究我国佛教文 化提供了丰富的资料和史实。
黄土高原是我国文明的摇篮，富有特色的黄土文 明与当地的自然环境有着密切的关系。
黄土高原上深厚的黄土的成因，现在最认同的是 “风成说”。
作业布置
说一说富有特色的 黄土文化与当地的 自然环境有什么样 的关系?
试着说一说黄 土的成因。
板书设计
世界最大的黄土堆积区——黄土高原
（第1课时）
（一）文明的摇篮
窑洞是黄土高原特有的传统民居。黄土具 有直立性，不易崩塌，而且又比较干燥， 容易开挖，适宜开凿窑洞，作为居所。
窑洞与黄土特有的属性及当地的气候有密切关系
新课学习
信天游是一种富有地方民俗特色 的陕北民歌，其歌腔高亢而悠长， 具有浓郁的“黄土风情”和极强 的艺术感染力，深受人们喜爱。
与高原环境及地形特点密切相关
课堂练习
1.下列不属于“黄土风情”的是（B ） A．安塞腰鼓 B．傣族竹楼 C．平遥古城 D．窑洞 2.黄土高原的地表特征是（B ） A．地表崎岖，喀斯特地貌显著 B．千沟万壑，水土流失严重 C．地形平坦，一望无际 D．雪山连绵，冰川广布
课堂练习
3.黄土高原农业较发达，人口集中的地区在（ D ） A．塬 B．梁 C．峁 D．川 4.关于黄土高原地理位置的叙述，正确的是（ D ） A．位于黄河下游，由黄河冲积物构成 B．北抵阴山与内蒙古高原相邻 C．位于太兴安岭-太行山脉一线以西地区 D．位于秦岭以北

第六章北方地区第三节世界最大的黄土堆积区——黄土高原（第一课时）【教学内容】文明的摇篮；风吹来的黄土。

【课程目标】1.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。

2.结合实例，描述不同区域的差异，说明区域联系和协同发展对经济社会发展的意义。

3.进行野外考察或运用相关资料，说明自然环境与地方文化景观之间的关系。

【教学目标】地图描述黄土高原的位置和范围，对黄土高原的地理位置做出简要评价，培养学生的读图、析图能力。

2.了解黄土高原是我国文明的摇篮，认识富有特色的黄土高原文化。

3.结合地图分析认识黄土高原的形成原因，理解“风成说”的证据。

4.理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特征，能辨认塬、梁、峁、川等黄土地貌。

5.通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。

从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

【教学重难点】1.重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原的地貌特征。

2.难点：感受独特的“黄土风情”，分析民风民俗与自然环境之间的关系。

【教学方法】讲授法；讲练结合法；直观演示法。

【课时设计】2课时【教学过程】一、新课导入播放歌曲《信天游》。

（培养学生学习兴趣，激发学生的学习热情）“我低头向山沟，追逐流逝的岁月，风沙茫茫满山谷，不见我的童年。

我抬头向青天，搜寻远去的从前，白云悠悠尽情地游，什么都没改变，大雁听过我的歌，小河亲过我的脸，山丹丹花开花又落，一遍又一遍……”提问：歌曲听完了，大家能不能知道这首歌描写的是我们国家哪一个地形区？学生回答：黄土高原展示黄土高原的图片引导过渡：我们严重的黄土高原是苍凉的，是“风沙茫茫满山谷”，是“一道道山梁一道道沟”，可是千沟万壑的黄土高原也有厚重的文化，你知道哪些黄土高原产生的文化。

学生回答，教师根据情况补充。

过渡：黄土高原的历史黄土高原是中国大陆最早形成的地区之一。

在距今7000年前左右,这里就有了人类活动的痕迹。

黄土高原【课时】第一课时【课型】新授【学习目标】1 .运用地图描述黄土高原的位置，并对黄土高原的地理位置做出简要的评价。

2 .能够运用资料分析黄土高原的形成，并能够通过阅读地图与气候统计图表分析黄土高原的气候特征。

3. 通过资料分析黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人文原因，并能够提出治理与保护的措施。

【重难点】认识黄土高原生态环境恶化，自然灾害频繁的自然和人为原因，了解相应的环境保护措施。

【教学方法】讲述法、谈话法、合作探究、读图法【教学过程】导入：播放《黄土高原》的一组图片教师：从图片的画面中同学们是否能够判断出录像反映的是我国的哪个地形区？学生：黄土高原。

教师：对，同学们能够认识这是我国的黄土高原，看来同学们对黄土高原是有一定的感性认识的。

那么同学们是否知道黄土高原有多大？它是怎么形成的？它怎么形成了今天这种独特的外貌？现在我们就来对黄土高原进行一次从感性到理性的认识。

请同学们重新看录像。

录像：《黄土高原》：世界最大的黄土堆积区、黄土高原的范围。

新课：教师：从录像中我们知道了黄土高原是世界上最大的黄土堆积区。

板书：第一节沟壑纵横的特殊地形区──黄土高原一、世界最大的黄土堆积区教师：有人曾经形容如果将黄土高原上的黄土做成1米宽和1米厚的黄土墙，则能从地球到月球一个来回。

下面哪个小组能够指图说出黄土高原的位置和具体分布范围？学生（某个小组）：指图8.1，说明黄土高原的位置、范围。

黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，南至秦岭，北抵长城。

包括：陕西省、山西省、甘肃省东部和宁夏自治区大部分地区。

教师：问：如果我们从北京出发，往什么方向走可以到达黄土高原？需要穿过哪座山脉？首先进入哪个省？学生：从北京向西穿过太行山脉可以到达黄土高原，首先进入的是山西省。

教师：哪个小组的同学到过山西和陕西？能否根据所见、资料和图8.2描述黄土高原的景观特征。

学生（某个小组）：学生1：介绍“黄土塬”：黄土覆盖得较厚的平地，又称“黄土平台”。